Использование интерактивного метода «Шесть шляп мышления де Боно» на уроках математики в начальной школе

Остапенко Елена Николаевна

Использование интерактивного метода «Шесть шляп мышления де Боно»

на уроках математики в начальной школе

Аннотация. Технология позволяет рассмотреть определённую тему с разных точек зрения, выявить преимущества и недостатки, предложить альтернативную точку зрения, содействует развитию мышления и умению вести дискуссию, призывает детей к поиску дополнительной информации, расширяет кругозор. Имеет форму групповой деятельности, которая проходит в тёплом неофициальном общении. Молчаливые дети становятся активными участниками учебного процесса, хотя и не принимали участие в работе всего класса. Ценным является то, что каждый ученик имеет возможность выбрать разные роли: экспертов, которые анализируют проблему; участников, которые ищут варианты решения проблемы; мыслителей, которые анализируют связи между явлениями; собеседников, которые умеют слушать, договариваться; партнёров, которые учатся сотрудничать. Этот метод можно широко применять на уроках чтения, окружающего мира, во внеклассной работе. Ну а я в данном материале хочу показать использование этого метода на уроках математики при изучении темы «Единицы измерения времени».

Эдвард де Боно – известный в мире психолог, автор 45 книг. Он учит мышлению, как навыку, который необходимо развивать.

Упражнения Эдварда де Боно по развитию мышления могут успешно применяться на уроках как отдельные интерактивные методики. Один из них - метод «шляп мышления».

Эдвард де Боно предлагает использовать для мыслительных операция не шляпы - символы социальных ролей, а цветные шляпы 6 цветов, каждый из которых имеет отдельные психологические характеристики:

Метод «Шести шляп мышления» требует очень серьёзного и осмысленного отношения учащихся к обучению; умения пользоваться первоисточниками, делать анализ и подводить итоги, поэтому его желательно использовать, начиная с 4 класса.

Методика проведения.

Класс делится на 6 групп: желательно, чтобы количество учащихся было одинаково. Когда класс поделен на группы, тогда каждая группа выбирает себе задание по цвету шляп. Учитель внимательно следит за тем, чтобы цвета групп не повторялись, так же объясняет условия задания, какие задания будут выполняться группой по выбранным цветам.

Затем учитель в конвертах раздаёт задания или вопросы каждой группе,

на которые детям необходимо будет дать ответ. или подготовить небольшое сообщение. Дети между собой распределяют обязанности.

При проведении данной работы на уроках математики, при изучении темы «Величины», учитель проводит подготовительную работу заранее, за 2 – 3 дня до изучения темы. Это объясняется необходимостью использования дополнительной литературы (энциклопедии, справочников и т.д.)

Заслушивать ответы необходимо начинать с белых шляп, т.к. это – работа с первоисточниками. Доклады красных, жёлтых, чёрных. зелёных шляп можно слушать в любом порядке, как учитель считает нужным. Заканчивать работу необходимо подведение итогов, а это делают синие шляпы.

Тема: «Единицы измерения времени».

Белые шляпы

- Какие единицы измерения времени вы знаете? Как измеряли время в старину?

Приблизительные ответы.

1-й ученик. На сегодняшний день существуют следующие единицы измерения времени:

секунда, наименьшая единица времени;

минута, содержит 60 секунд;

час, содержит 60 минут;

сутки, составляют 24 часа;

в месяце 30 или 31 сутки, в феврале – 28 суток, или 29, если год высокосный;

обычный год составляет 365 суток, высокосный – 366;

столетие – 100 лет.

2-й ученик. Древние люди сначала отмечали промежутки времени, связанные с природными явлениями: день, ночь, год, сезон, месяц. Каждый сезон имел своё название. Например, сезон кладки яиц, сезон выведения птенцов. Природа сама подсказывала, как разделить год на меньшие промежутки времени.

3-й ученик. Раньше охотники определяли своё время пребывание на охоте, считая количество ночей. Египтяне делили день и ночь на часы. Солнечные часы для измерения дневного времени были открыты в Древнем Египте более 5000 лет тому назад. Они представляли собой круг на земле, с палочкой в центре круга. Время показывала тень от палочки, которая перемещалась вслед за солнцем.

4-й ученик. Приблизительно 1300 лет нашей эры появились первые механические часы, которые равномерно отсчитывали время (в Европе). В 1581 году итальянец Галилей создал маятниковые часы, которые точно измеряют время при помощи маятника, который колышется.

Красные шляпы.

-Что подтолкнуло людей к введению единой меры времени?

1-й ученик. Трудно было найти общий язык людям, когда они измеряли время по-разному. Возникла необходимость в создании единой меры времени.

2-й ученик. Современные люди пользуются более точными часами. В 1929 году впервые в часах были использованы кварцевые генераторы, которые позволили обеспечить точность хода до 1 секунды в 3 года.

3-й ученик. В 1948 году были изобретены атомные часы. Они настолько точными оказались, что погрешность составляла только лишь 1 секунду за 1,6 млн лет.

4-й ученик. Из этого делаем вывод, что человечество сделало большой шаг в поисках точности измерения времени, а это свидетельствует о большой зависимости человечества от времени.

Жёлтые шляпы.

- Какие преимущества в измерении времени сейчас над тем, как измеряли время в давние времена?

1-й ученик. Во-первых, давным-давно люди оперировали большими промежутками времени. Например, сезон кладки яиц, сезон выведения птенцов. Люди не знали тогда, как установить определённое событие во времени, например, день рождения. а сейчас могут определить число, месяц, год столетия, даже час с минутами.

2-й ученик. Во-вторых, современные люди имеют общие единицы измерения времени, которые одинаковы для всех людей планеты: секунда, минута, час, год, столетие; чего не было в старину.

3-й ученик. Если встреча назначена на 8 часов, то люди обязательно встретятся, т.к. мера времени одинаковая; а в старину, если один измерял время водными часами, а другой – песочными, не было уверенности, что встреча произойдёт, т.к. не было единой единицы времени.

4-й ученик. Раньше часы были объёмные, большие, их трудно было носить, и были они не у каждого. к тому же, пользоваться ими могли только специально обученные люди. А сейчас узнать который час может каждый школьник.

Чёрные шляпы.

- Какие недостатки измерения времени существуют сегодня?

1-й ученик. Мы считаем недостатком то, что в разных частях нашей планеты часы показывают разное время. Например, если на юге часы показывают 12 часов, то на севере – 0 часов.

2-й ученик. Это обусловлено тем, что каждую минуту суток в разных точках земного шара происходит восход и заход солнца: где-то сейчас юг, а где – то – север.

3-й ученик. Мир разбит на 24часовые пояса. Если лететь на восток. то при прохождении каждого пояса, необходимо переставлять часы на час вперёд, ну, и если лететь на запад, то приходится переводить стрелки на час назад.

4-й ученик. Если вы пересекаете линию смены даты, то необходимо сменить день в календаре, а не время на часах. При движении на запад необходимо прибавить один день, а при движении на восток – отнять.

Зелёные шляпы.

-Объясните назначение единиц измерения времени: часа, суток, месяца, года.

1-й ученик. Минута – относительно небольшая единица измерения времени, она используется в школе – 45 минут длится урок, 1- минут – перемена. Рабочий день взрослых так же разбит на минуты и часы. Достижения в спорте (результаты на скорость) обозначаются минутами, секундами, даже сотой долей секунды. В расписании движения транспорта так же пользуются единицами измерения времени.

2-й ученик. Час – это большая единица измерения времени, чем минута, т.к. она содержит 60 минут. Час используется при определении занятий в школе, кружках, во время отдыха. Час тесно связан с минутами. Расписание телепередач, радио определяется часами и минутами. Когда назначаем встречу человеку, мы указываем время. Режим дня так же рассчитан по часам.

3-й ученик. 24 часа составляют сутки. 7 суток составляют неделю, в неделе каждые сутки имеют своё название. Термин «сутки» встречается в сообщениях синоптиков, новостях. Длительность командировки, экспедиции, путешествия – всё это определяется количеством суток.

4-й ученик. 30 – 31 сутки составляют месяц. Из месяцев состоят сезоны: зима, весна, лето, осень. Год содержит в себе 12 месяцев. Календари содержат названия месяцев. Длительность учебного года – 9 месяцев. Год состоит из 12 месяцев, или 365 суток. При составлении биографических данных указывается год, например, год рождения, год поступления в институт. При выделении исторических событий так же упоминается год.

Синие шляпы.

- Зачем необходимо знать величину времени? Подведите итоги.

1-й ученик. Величины времени занимают очень важное место в жизни современного человека. Рабочий день работника, учителя, врача, лётчика расписан по минутам. Ценить время люди учатся с детства, начиная с детского сада, придерживаясь определённого режима. В школе на уроках учат целесообразно использовать время. Если ьы хорошо поработал на уроке, узнал что-то новое, то ты использовал время с пользой для себя.

2-й ученик. Очень важно знать величины времени для того, чтобы можно было установить дату исторического события или значительного события в жизни человека.

3-й ученик. При определении исторического события указывают год, даже дату. Но есть такие исторические события, которые не имеют точной даты, т.к. происходили очень давно, поэтому их определяют столетиями.

4-й ученик. Можно подвести итог, что знание величин времени для современного человека необходимое условие. Люди разных профессий зависят от времени. Пользоваться часами и определять время умеет каждый школьник. А умение оперировать единицами времени поможет нам не только в быту, а и в нашей будущей профессии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232080-ispolzovanie-interaktivnogo-metoda-shest-shlj