Урок математики в 3 классе ПНШ: сравниваем числа и величины

Класс:3

Предмет: Математика

Тип урока: Комбинированный урок.

Тема: Сравнение чисел и величин. Проверочная работа.

Цель: Формировать умение у детей систематизировать и применять полученные знания о кратном сравнении чисел и величин.

Цели:

УУД:

Личностные: учебно - познавательный интерес к учебному материалу, к способам решения учебной задачи; способность к самооценке.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнёра.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания; использовать знаково – символические средства (схемы, модели); выполнение логических операций: сравнение, анализ; строить рассуждения, обобщения.

Предметные: создать условия для развития навыков кратного сравнения чисел и величин; повторить правила нахождения периметра квадрата, прямоугольника, треугольника; совершенствовать устные вычислительные навыки табличного умножения и деления

Этапурока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Посмотрели всё ли у вас готово к уроку.

Сели.

Повернулись друг к другу. Прикоснулись ладошками. Закрыли глазки и настроились на урок.

Открыли глазки. Улыбнулись друг другу.

II.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Наш урок мы начнём с разминки. Внимание на экран! СЛАЙД 1

1.Сколько треугольников на чертеже?

Ответ: 10 треугольников.

2. А сейчас проверим, какие вы внимательные. Какие цифры вы видите на экране?(слайд 2,3,4)

-Какую фигуру мы рассматривали?

- Сегодня наш урок необычный. К нам на урок пришли Миша и Маша. (Слайд 5) У них к нам просьба.

На столах у вас листочки с фигурами: квадрат, прямоугольник.

Анишит Йокоповна задала им задачку. С которой они справится не смогли.

И они обратились за помощью к вам.

Во сколько раз периметр прямоугольника

больше периметра квадрата.

. Они затрудняются в решении этой задачи. Поможем им справиться с этой задачей? (да)

(геометрическую)

На столах листочки с фигурами, с задачами.

3. Постановка учебной задачи, целей урока.

- А что надо знать, чтобы решить эту задачу? (как найти периметр фигуры; уметь выполнять кратное сравнение чисел)

- Значит чему же мы будем сегодня на уроке учиться? (выполнять кратное сравнение чисел и величин, находить периметр фигур)

- Итак, тема сегодняшнего урока - Кратное сравнение чисел и величин. (Слайд 6)

- Что надо помнить, чтобы правильно выполнить кратное сравнение чисел и величин? (при кратном сравнении чисел, нужно большее число разделить на меньшее; при кратном сравнении величин в ответе получается какое-то число раз)

- Что бы мы ничего не забыли на уроке выполнить нам поможет план.

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

План- на доске (на листах)(После каждого выполнения ставим +++++++++++

1. Повторить правило нахождения периметра квадрата, прямоугольника.

2. Решить задачи на кратное сравнение чисел и величин

4.Самоанализ

5. Проверочная работа

-

ФИЗМИНУТКА

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны по шире развернули на четыре

С силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

2. Физминутка для глаз

Реализация выбранного проекта.

Что нужно в первую очередь сделать? ( Найти периметр фигур). А что бы найти периметр, надо знать формулу.

-Давайте вспомним. Но чтобы найти периметр,

1 вариант – периметр квадрата (пишут на доске длину стороны квадрата)

2 вариант – периметр прямоугольника (пишут на доске длину сторон прямоугольника)

Взяли линейки и измерили. Находим периметр фигур.

Нашли. Записали на доске.

Р=а*4 Р=(а+в)*2

Р= .Р=

Что мы сейчас сделали из нашего плана. Ставим +++++

самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Получив необходимые данные, ответьте на вопрос задачи.

ВРЕМЯ 3 МИН

4) Взаимопроверка. – Ответьте Маше и Мише восколько раз периметр цветочной клумбы прямоугольной формы больше периметра клумбы квадратной формы?

Этап рефлексии деятельности.

-- Решили мы задачи, которые стояли перед нами в начале урока? +++++

- Хочется ли вам ещё помогать Маше и Мише?

- Оцените свою работу на уроке.

Проверочная работа. ( по карточкам)

1вариант

На столе лежало 24 тетради в клетку и 8 в линию. Во сколько раз больше лежало тетрадей в клетку, чем тетрадей в линию?

Запиши решение и ответ.

Во сколько раз нужно уменьшить число 54, чтобы получить число 6?

2 вариант

1.В школьной столовой 54 стула и 9 столов. Во сколько раз столов меньше, чем стульев в столовой?

Запиши решение и ответ.

2. 2. Во сколько раз нужно увеличить число 8, чтобы получить 72?

VII. Домашнее задание

С. 100, № 333

№336