Игровая деятельность как основа успешной подготовки ребенка к школе

Как подготовить ребенка к школе

Пожалуй, главный вопрос, который волнует родителей: готовы ли их маленькие сыновья и дочери к длительному и сложному процессу получения знаний. Если сомнения в готовности к школе еще есть - сходите на консультацию к психологу. Есть специальные тесты, по которым определяют, готов ли малыш идти в первый класс. Психолог определит мотивацию ребенка, общий уровень знаний о семье, городе, стране.

Готовность к школе – это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний: личностных, интеллектуальных, социально-психологических.

В трудах отечественных психологов убедительно показаны роль и значение игры в жизни дошкольников. «По существу, через игровую деятельность и движется ребенок. Только в этом смысле игра может быть названа деятельностью ведущей, т. е. определяющей развитие ребенка» (Л. С. Выготский; 1966, с.74-75).

Итак, психика ребенка-дошкольника развивается в игре. Исчерпав свои возможности игра как ведущая деятельность уступает место учению.

К сожалению, современные ребята вообще меньше играют, а сама игра не достигает своего высшего уровня, что сказывается и на общем уровне развития детей.

Раннее систематическое обучение в детских садах, в группах подготовки к обучению приводит к сокращению свободной игры в период от 5 до 7 лет. Недоразвитие игры наносит ребенку непоправимый ущерб, поскольку в этот период в игре развивается мышление, воображение, мотивационная сфера и др.

Все меньше уделяется внимания обучению детей игре. Родителям некогда играть с детьми, они слишком заняты на работе и дома. В детских садах и на улице малышам также нечему учиться у старших ребят, так как те фактически не играют, а бегают, катаются на роликовых коньках или упражняются на физкультурных снарядах.

Но, как известно, свято место пусто не бывает, и на место игры пришло «балдение» перед телевизором. Подмена живых игр «телевизионными» приводит к снижению интеллектуальной активности и творческого потенциала детей, к угасанию познавательной потребности. В дальнейшем это проявляется в отрицательном отношении к интеллектуальному труду. В этом смысле слушание сказок, рассказов, повестей гораздо ближе по своему развивающему эффекту к игре, поскольку ребенок должен сам представить и вообразить описываемых персонажей и ситуаций, то есть здесь присутствует и фантазия, и образное мышление, и внутренний план действия.

Итак, на сегодняшний день дошкольники явно недоигрывают в игры, необходимые для их нормального психического развития. Исчезли из жизни многих детей такие развивающие игры, как мозаика, кубики, сюжетное лото, конструкторы.

Особо следует остановиться на компьютерных играх. Здесь и дидактические игры, и игры, похожие на сюжетно-ролевые, но в виртуальной реальности. Воздействие этих игр на психику детей мы сможем оценить только через некоторое время, когда на них вырастет несколько поколений.

Таким образом:

Дети все меньше и меньше играют в традиционные игры.

Традиционные игры (сюжетно-ролевые и развивающие) все больше вытесняются компьютерными играми.

Родители стремятся начать систематическое обучение своего ребенка как можно раньше, причем помимо дошкольной подготовки его водят в спортивные секции, музыкальную школу, изостудию и т. п.

Современные родители одержимы манией раннего систематического обучения. Им невдомек, что такое обучение, сводящееся, как правило, к выработке навыков и умений в той или иной области, не способствует психическому развитию ребенка. И наоборот, несистематическое обучение, которое сегодня явно недооценивается, начинающееся с момента рождения малыша и продолжающееся на протяжении всего дошкольного возраста, во многом определяет его психическое развитие. Несистематическое обучение ребенок получает, общаясь с близкими взрослыми, с другими детьми, с природой, с животными, с игрушками, книгами и т. д.

Хотя ребенка еще в дошкольном возрасте учат читать, писать, считать, это не означает, что, получив эти навыки, он готов к школьному обучению. Отсюда первое требование, которое надо учитывать при поступлении в школу – никогда не следует измерять готовность к школьному обучению по формальному уровню умений и навыков, таких как чтение, письмо, счет.

Итак, современные дошкольники мало играют в игры (сюжетно-ролевые, с правилами, дидактические), мало слушают хорошие детские книги, недостаточно занимаются конструированием, лепкой, рисованием и другими видами детского творчества. А психологическая готовность к школьному обучению генетически вырастает из всех этих дошкольных видов деятельности.

Поэтому, играйте с ребенком в сюжетно-ролевые игры, кубики, конструкторы и др., они универсальны и развивают умения, навыки, которые необходимы в школе.

Главное для ребенка (будущего первоклассника) – быть активным, сообразительным, раскрепощенным. Успешно учиться он может, если будетуправлять своим поведением, подчинять свои желания тому, что необходимо сделать. Очень важно умение последовательно и целенаправленно двигаться к поставленной цели.

Такие психические процессы каклюбознательность, мышление и речь надо развивать в первую очередь. При подготовке к школе нужно расширять представления ребёнка об окружающем мире, учить его видеть причинно-следственные связи:

почему происходит смена времён года?

отчего растут деревья?

как устроен мир, земной шар?

почему бывают разные народы?

что ты сделаешь, если увидишь как кто-то упал и не может встать?

какие ты знаешь профессии?

для чего человеку голова, уши, нос?

чем отличается река от озера?

назови друзей Буратино?

кто написал сказку о рыбаке и рыбке? и т.д.

Дети всегда стремятся задавать как можно больше вопросов о том, что нас окружает, и на эти вопросы нужно отвечать. Гуляя в парке, лесу, рассказывайте ребенку обо всем, что окружает вас, а также дайте высказаться ему самому и внимательно его слушайте.

Очень важно, чтобы ребенок видел, как родители читают, - это приучает его слушать, пересказывать прочитанное. Речь ребенка развивается, когда с ним много общаются, обсуждают прочитанное. Так дети приучаются любить книгу. А книга – прекрасный воспитатель. Одну и ту же книгу можно читать много раз, если ребёнок просит, так он развивает память, учится пересказывать.

Также нужно обогащать словарный запас.

Такие лексические темы как: овощи, фрукты, растения, посуда, мебель, птицы, звери, домашние животные, насекомые, транспорт, жилища животных способствуют ребёнку систематизировать свои знания.

Надеюсь, что данная информация поможет родителям правильно подготовить своего ребенка к школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232861-kak-podgotovit-rebenka-k-shkole