Конспект по развитию слухового восприятия и обучению произношению на тему закрепление звука ч

Этапы

Речь учителя и ученика

Примечания

Организация начала занятия:

Учитель: Поздоровайся!

Ученик: Здравствуйте!

Учитель: Надень наушники и слушай. Что ты сделал?

Ученик: Я надел наушники.

Учитель: Как ты слышишь?

Ученик: Я слышу хорошо.

Учитель: Будем заниматься! Говорить, думать, слушать.

Учитель говорит и показывает таблички. Ребёнок воспринимает речь слухозрительно.

Основная часть:

Артикуляционная гимнастика.

Работа над речевым дыханием.

Длительное произнесение на одном выдохе слогов “па-па-па”

3. Работа над силой голоса.

Произнесение громкого слога “ПИ” и тихого “пи”.

4. Работа над звуком [ч]

Чтение обратных слогов.

5. Складывание слогов.

6. Чтение скороговорок со звуков [Ч].

Организация окончания занятия

Учитель: Смотри и повторяй за мной!

Учитель делает артикуляционную гимнастику – упражнение для губ «Бублик» - округлить губы, как бы произнося звук «о». Затем упражнения для языка «Лошадки» - цокать, как лошадки. Ребёнок повторяет за учителем 3-4 раза.

Учитель:-Смотри и слушай внимательно:

У____. Теперь сделай так же и следи, чтобы перышко отлетело как можно дальше.

Ученик:-У_____..

Учитель:Смотри на меня и повторяй!

“ПИ”___”ПИ”__ Говорим громко и широко улыбаемся!

”пи” “пи” “пи”. Говорим быстро и тихо.

Ученик: “ПИ”___”ПИ”__

”пи” “пи” “пи”

Учитель использует перышко. Он следит за тем, чтобы ученик произносил гласную “У” длительно. При этом струя воздуха должна передвигать перышко как можно дальше.

Слоги предъявляются на табличках.

Черта – длительность слога.

Учитель:Будем читать. Слушай. АЧ, УЧ, ИЧ, ОЧ, ЭЧ

Повтори.

Ученик: АЧ, УЧ, ИЧ, ОЧ, ЭЧ

Учитель: Молодец!

Чтение сначала учителем, потом учеником (по табличке)

Уч.:Возьми любую букву и подставь её к звуку [Ч]. Прочитай

Реб.:ЧА

Уч.:Молодец.Возьми другой гласный звук.

Реб.:ЧО, ЧУ, ИЧИ, АЧА, АЧИ, ИЧУ и т.д.

Уч. Молодец.

Ребенок берёт карточку с гласным звуком и подставляет к карточке с согласным звуком [Ч], потом читает слог. Таким образом ребёнок перебирает все возможные варианты по составлению слогов и прочитывает их.

Учитель:Будем читать.

Слушай.

У Танечки — тачка, а у Анечки — печенья пачка.

Теперь прочитай сам.

Ученик: У Танечки — тачка, а у Анечки — печенья пачка.

Учитель:Молодец, ты сегодня хорошо занимался. Спасибо за занятие. Попрощайся.

Ученик:До свидания.

Учитель: Сними наушники.

Что ты сделал?

Ученик:Я снял наушники.

Работа происходит на

слухозрительной основе.

Все слова и фразы предъявляются ученику на табличках.