Конспект урока в 6 классе на тему «Тема природы в лирике Ф. И. Тютчева»

Конспект

урока литературы

в 6 классе

на тему

«Тема природы в лирике Ф.И.Тютчева»

подготовила

учитель русского языка

и литературы

МБОУ Борщовская СОШ

Хроленок Наталья Михайловна

Тема:«Тема природы в лирике Ф.И.Тютчева»

Цели и задачи:
1.    Познакомить детей с творчеством Ф.И. Тютчева
2.    Показать красоту родной природы через средства выразительности, используемые поэтом в своих произведениях
3.    Развивать умение ценить красоту родной природы
Оборудование:
•    карточки с текстом стихов;
•    книги со стихами русских поэтов о природе;
•    мультимедийная установка для показа презентации по теме;
•    портрет Ф.И. Тютчева;
•    набор иллюстраций по теме "Природа".

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.
II. Обозначение темы занятия.
Дети читают стихи Тютчева.

Еще земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мертвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну послышала она
И ей невольно улыбнулась.

*** 
 Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит -
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой -
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

***
Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла -
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденье
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его - лови скорей!
Смотри - оно уж побледнело,
Еще минута, две - и что ж?
Ушло, как-то уйдет всецело,
Чем ты и дышишь и живешь.

Учитель: - Удивительные, неповторимые стихи, не правда ли? Кто же их написал?
(Ответы детей)
У.- Да, правильно, эти замечательные стихи принадлежат перу известного поэта Ф.И. Тютчева.
Наследие этого поэта, оставленное нам не так велико - около 400 произведений. Но большинство из них - настоящие шедевры.

 III. Знакомство с биографией поэта.

- Давайте вспомним, что вы знаете о судьбе этого поэта? (Ответы детей).

- Слово учителя о Ф.И.Тютчеве с просмотром презентации.
Фёдор Иванович Тютчев (1803-1873) родился в старинной дворянской семье, в имении Овстуг Брянского уезда Орловской губернии. Юные годы провел в Москве. В 1821 году блестяще закончил словесный факультет Московского университета. Вскоре поступил на службу в министерство иностранных дел, в 1822 году уехал за границу, получив назначение на скромную должность в русское посольство в Мюнхене.
В чужих краях Тютчев прожил двадцать два года, но не терял духовной связи с родиной и изредка навещал ее. Стихи Тютчев начал писать еще подростком, но выступал в печати редко и не был замечен ни критикой, ни читателями. Настоящий дебют поэта состоялся в 1836 году; тетрадь стихотворений Тютчева, переправленная из Германии, попадает в руки Пушкина, и тот, приняв тютчевские стихи с изумлением и восторгом, опубликовал их в своем журнале "Современник".
Однако призвание и известность приходят к Федору Ивановичу гораздо позднее, после его возвращения на родину, в 50-х годах, когда о поэте восхищенно отозвались Некрасов, Тургенев, Фет, и когда вышел отдельный сборник его стихотворений (1854). И все же Тютчев не становится профессиональным литератором, до конца жизни оставаясь на государственной службе.

Учитель: - Удивительно, но факт. Человек, чье творчество получило самую высокую оценку современников: Пушкина, Некрасова, Тургенева, Фета, сам себя поэтом не считал. По его словам, он не писал, а записывал стихи, а точнее описывал все, что его окружало, волновало, огорчало, восхищало.
Записывал. А потом еще и еще раз возвращался к тексту и оттачивал каждое слово, каждую фразу, добиваясь красоты, точности, чуда.

IV. Тема природы в поэзии Тютчева.

Вы прослушали несколько стихотворений Ф. И. Тютчева, посвященных природе, и, наверное, догадались, что сегодня мы будем говорить о главной теме в его творчестве, которая в XIX веке стала примадонной поэзии. Эта тема звучит в стихах Жуковского, Пушкина, Баратынского, Лермонтова... Каждый из поэтов, в том числе Тютчев, по-своему изображал природу.

Тютчев – русский поэт, воспевший образ природы, как живого существа, наделенного человеческими качествами и чувствами. Единство человека и природы, неразрывная целостность и подчинение божественному существу, прослеживается во всем творчестве поэта. Его мир – единое целое, соединившее в себе человеческое бытие и бытие природы.

- Давайте послушаем историю создания одного из самых красивых стихотворений поэта:»Есть в осени первоначальной»(Рассказывают дети):
22 августа 1857 года поэт вместе с дочерью Марией направлялся из Овстуга в Москву. "Дорога утомляла, отец и дочь дремали. И вдруг он взял из её рук листок с перечнем почтовых станций и дорожных расходов и на его обороте начал быстро писать:

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё - простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Мария, видя, как рука у отца нетерпеливо дрожит, а подскакивающая на ухабах коляска не даёт писать, берёт у него карандаш и бумагу и сама под его диктовку заканчивает стихотворение:

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь -
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле:

Учитель: - О чем это стихотворение?

Дети: - О природе, о красоте осенней поры.

Учитель: - Вы совершенно правы! Творчество Тютчева многогранно, но самые красивые его стихи - стихи о природе.
А кто еще из русских поэтов писал о природе?
(Ответы детей. Обсуждение выставки книг русских поэтов.)
Учитель: Природа. А какие образы, ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово?
(Ответы детей)
Учитель: Заметили? Чаще всего вы называете объекты, явления природы, рисуя словесные пейзажи. А также деятельность человека, его чувства. То же самое можно найти и в стихах Тютчева. Он как бы пишет картину в стихах о каком-либо природном явлении и дает понять, что природа и человек неразрывно связаны. Человек - это часть природы. О чем же может поведать нам природа?
(Ответы детей)
Учитель: Очень часто мы можем слышать следующие высказывания: "У этого человека светлая душа. Он способен сострадать. У него чистая душа, он способен принести радость, счастье окружающим. Он красив душою."
А есть ли душа у природы?
(Ответы детей)
Учитель: А язык? Существует ли язык природы?
(Ответы детей)
Учитель: А способна ли природа испытывать любовь, передать ее?
(Ответы детей)
Учитель: В подтверждении ваших слов давайте послушаем еще несколько стихотворений поэта.
Ученики читают строфы из стихотворений «Весенние воды», «Весенняя гроза», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою-Зимою...» и др. фронтально, с места — атмосфера поэтического салона. Перед чтением учитель раздает нескольким ученикам карточки с индивидуальными заданиями, цель которых раскрыть тютчевские принципы изображения природы (краткие, энергичные ответы).

Карточка 1. Какой художественной цели служат аллитерации в стихотворении «Весенние воды»? («Бегут... будят...брег... бегут... блещут...»; «гласят... гласят... гонцы»; «весна... весна... весны... выслала вперед».) (Аллитерации передают весенние звуки, голоса природы, неспокойное движение весенней воды, будоражащее «сонный брег», вносящее в природу жизнь.)

Откуда взял свою красивую метафору «майских дней румяный, светлый хоровод... толпится весело за ней» поэт? (Образ хоровода «майских дней» взят из крестьянской жизни.)

Карточка 2. Какие реалии природы в стихотворении «Весенняя гроза» «втянуты» в праздничное веселье, игру, кутерьму? (Гром, дождик, пыль, перлы дождевые, солнце, поток, птичий гам, поток с гор.)

Какие глаголы движения помогли поэту доказать, что природа — само движение? («Резвяся и играя», «грохочет», «брызнул», «летит», «повисли», «бежит».)

Карточка 3. Согласны ли вы, что в тютчевском мире природы всегда одни и те же «действующие лица» высшей сферы: Солнце, Тучи, Ветер, Гром, Молнии, Вихрь, Зарницы, Пламень, приводящие землю в смятение?

Учитель. В результате наших небольших наблюдений мы смогли определить основные принципы изображения природы в тютчевской лирике: во-первых, она всегда в движении, охватывающем пространство между небом и землей; во-вторых, она всегда «звучащая», в-третьих, она всегда красива в соответствии с любимыми определениями поэта: «очень красиво», «чудный», «дивный», «прелесть».

Поэт и философ Вл. Соловьев писал о природе в изображении Тютчева: «Она сама сходилась с ним и в блеске молодой весны, и в светлости осенних вечеров, и в сверканье пламенных зарниц, и в шуме ночного моря... И еще: Тютчев представлял природу «как состояние и действие живой души. Конечно, все действительные поэты и художники чувствуют жизнь природы и представляют ее в одушевленных образах; но преимущество Тютчева перед многими из них состоит в том, что он вполне и сознательно верил в то, что чувствовал, — ощущаемую им живую красоту принимал и понимал не как свою фантазию, а как истину».

Учитель: Тютчев очень мастерски передает через описание природы глубину своих переживаний, свой настрой и чувства. Он очень тонко чувствует природу, знает её характер и умеет подобрать такие слова, которые ярче всего передадут смысл, который автор в них вкладывает. Больше всего беспокоит поэта оторванность человека от целостности мира, от божественного начала, уход в суету и бессмысленность по сравнению с величественностью её бытия. «И перед ней мы смутно сознаем себя самих – лишь грезою природы»

V. Обобщение, вывод.

Учитель: Федор Иванович жил жизнью, всецело отданной познанию себя, человеческого бытия, природы и незримой нити, связывающей все в единое целое. Его поэзия многогранна и разнообразна, возвышенна и таинственна, нежная земная и космически холодная, но всегда неповторимая и прекрасная, влекущая яркими красками своей удивительной жизни.

Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик -
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.

Учитель: - Я думаю, что эти бессмертные строки послужат лучшим обобщением сегодняшнего разговора. А каково ваше мнение?
(Дети высказывают свое мнение)

VI. Домашнее задание.

Выучить понравившееся стихотворение наизусть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233287-konspekt-uroka-v-6-klasse-na-temu-tema-prirod