Методическая разработка на тему «Использование музыкотерапии в процессе оздоровления детей дошкольного возраста»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 19»

Методическая разработка на тему:

«Использование музыкотерапии в процессе оздоровления

детей дошкольного возраста»

Автор:

Новикова Ирина Алексеевна

Музыкальный руководитель

Высшая квалификационная категория

г. Ярославль, 2016 год

Музыкотерапия – это психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на физическое и психическое состояние человека. Учёные доказали, что музыка и здоровье тесно взаимосвязаны. Ещё до нашей эры существовали медицинские музыкальные центры, которых изучалось целостное влияние музыки на человеческий организм. Звук, образующийся в результате вибрации, оказывает влияние на любой организм, но на человека сильнее, так как человек имеет орган слуха. Поступающие звуковые волны возбуждают кору головного мозга и в зависимости от того, какой сигнал поступил, в таком режиме, и будет работать организм: положительном или отрицательном. Те мелодии, которые нравятся, оздаравливают, способствуют гармонизации психических процессов в организме. Неблагоприятная звуковая среда приводит к болезням. Ещё древние учёные, например Пифагор, доказали, что музыка влияет на развитие клеток головного мозга, активизирует мыслительные процессы человека. В настоящее время музыкотерапии уделяют большое внимание учёные-педагоги, учёные-медики.

Исследования в этой области проводят учёные Италии, Германии, Швеции, США. Существует такое направление, как музыкальная фармакология. Это направление науки возглавляет профессор Шофлер. В нашей стране исследования в этой области ведутся в Москве в « Центре восстановительного лечения» под руководством профессора М.Я.Лазарева. С работой, научными выводами этого учёного можно ознакомиться в статье «Царство звука» (журнал «Обруч» №3 за 1996год).

Учёные-исследователи доказывают, особенно целебное влияние на человека оказывает музыка композиторов-классиков: В.Моцарта, Л.Бетховена, П.И.Чайковского и других, так как музыка этих композиторов подчинена строгой логике соотношений, чередований, повторений длинных и коротких звуков. Так учёные Италии, США доказали, что недоношенные дети под влиянием классической музыки быстрее набирают вес, под влиянием музыки излечиваются наследственные болезни плода. Музыкой можно формировать личность – эмоциональность, интеллект, творческие способности.

Показания к музыкотерапии:

- неврозы;

- сердечно-сосудистые заболевания;

- заболевания желудочно-кишечного тракта;

- заболевания органов дыхания.

Исследования учёных показали, что фортепьянная, скрипичная, органная музыка кларнета благоприятно действует на сердечно-сосудистую систему. Вокальная музыка влияет на желудок, так музыка Бетховена и Моцарта способствует выделению желудочного сока.

Подавленное состояние человека тонизирует громкая, быстрая, мажорная музыка. Тихая, медленная, минорная музыка оказывает седативное ( успокаивающее) воздействие. Различают пассивную и активную формы музыкотерапии. При пассивной музыкотерапии человеку предлагают прослушивать различные музыкальные произведения, соответствующие его психическому состоянию. Исследования показали, что достаточно 8-10 сеансов направленного прослушивания музыки, чтобы получить улучшение психо-эмоционального состояния ребёнка. Рекомендуется последовательно прослушивать 2-3 специально подобранных комплекса, состоящих из трёх произведений в таком порядке: первой звучит мелодия отвечающая душевному состоянию ребёнка. Если состояние ребёнка тревожное, его преследуют страхи, то на первом этапе звучит грустная мелодия, где чувствуется сочувствие, сострадание. Например, «Старинная французская песенка», «Болезнь куклы» П.И.Чайковского из «Детского альбома».На втором этапе звучит нейтрализующая музыка, назначение которой нейтрализовать, противостоять. Это «Сентементальный вальс» П. И. Чайковского, «Утро» Э. Грига и др.

На третьем этапе выбирается мелодия с таким расчётом, чтобы обладала наибольшей силой эмоционального воздействия – динамичная музыка, вселяющая уверенность в себе, твердость духа, мужество. Например: ода «К радости» Л. Бетховена, «Аве Мария» Ф. Шуберта, «Масленица» П. И. Чайковского и др.

Если ребёнок перевозбуждён, слишком активен, раздражён, ему на первом этапе даётся для прослушивания музыка, соответствующая его психическому состоянию. Это может быть «Хор пилигримов» Вагнера, музыка Бетховена. На следующем этапе нейтрализующая музыка: «Чардаш» Монти, «Сентементальный вальс» П. И. Чайковского, «Пастораль» Бизе. Третий этап – музыка спокойная, умиротворяющая: «Лебедь» Сен-Санса, «Утро» Грига, «Баркаролла» П. И. Чайковского, «Лунный свет» Дебюсси, современные мелодии: «Вчера» Леннона, «История любви» Лея и др.

Свою работу по музыкотерапии я строю в тесном контакте со специалистами: медиками, психологом, инструктором по физической культуре, воспитателями. Мною прослушаны курсы по применению интегративных технологий в работе с детьми дошкольного возраста в Ярославском городском центре развития образования. На курсах рассматривались вопросы оздоравливающего влияния музыки, движения, театра. Основываясь на своём опыте, информации и практических навыках, полученных на курсах, я строю работу по оздоровлению детей детского сада в нескольких направлениях.

1.Оздоравливающее слушание музыки.

В этой работе я использую следующую систему подбора музыкальных произведений:

УСПОКАИВАЮЩИЙ ВАРИАНТ

Общее время: 24 минуты

МОБИЛИЗИРУЮЩИЙ ВАРИАНТ

Общее время: 25 минут.

Звучат мелодии от 2 до 5 минут. Время может варьироваться в зависимости от возраста и состояния ребёнка. В нашем детском саду есть хорошая фонотека, в которой есть и классическая, и детская музыка. В каждой группе есть музыкальный центр. Есть в детском саду и видеотека, то есть возможна интеграция музыки и видеоряда. Детям очень нравится рассматривать слайды «Краски осени», «Животные» и др.

Таким образом, дети могут услышать музыку, вызывающую очень широкий спектр эмоциональных состояний: радость, печаль, сочувствие и т. д.

При активной музыкотерапии дети сами участвуют в исполнении музыкальных произведений (в пении хором или музыкальном оркестре ), применяя при этом как обычные музыкальные инструменты, так и необычные (хлопки, шлепки, постукивания и др.). Основной в целью в данном случае является интеграция индивида в социальные группы. Так как в музыкальном сотворчестве хорошо отрабатываются различные коммуникативные навыки, устраняется повышенная застенчивость, кроме того формируется выдержка и самоконтроль. Исходя из того что, в основе музыки лежит ритм, способность музыки захватывать своим ритмическим строем, стимулировать и регулировать движения человеческого тела. Это делает её незаменимой в лечебной ритмике и физкультуре. Для этих целей может быть использовано искусство танца. Танцы под музыку тренируют не только мышцы, но и сердечно сосудистую систему, нервную систему. Так американские врачи и психологи доказали, что танец может выступать в роли средства бессловесного общения и разрядки эмоционального напряжения. На западе широко используют танцетерапию, как эффективный метод психической разрядки, для этого используются современные танцы, основанные на естественном движении тела, без строгой регламентации. Надо сказать, что дети любят свободно двигаться под музыку, они выполняют те движения, которые им хочется выполнять в данный момент и так, как им удобно, дети при этом испытывают психологический комфорт, так как им приятно, удобно, радостно. Идёт работа по устранению эмоционально-личностных проблем. Танцетераптия повышает психоэмоциональный тонус детей, воспитывает творцов.

Таким образом, музыкотерапия – одно из перспективных направлений в жизни ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности.

Наблюдения психолога, воспитателей, а так же мои собственные подтверждают то, что дети после занятий музыкотерапией становятся более спокойными, легче переносят адаптационный период, становятся более раскованными и контактными, поэтому музыкотерапия является важной составляющей в общем оздоровительном процессе детей дошкольного возраста.

ЛИТЕРАТУРА.

Арсеневская О.Н. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» - Волгоград: Учитель, 2011г.

Брехман И.И. «Введение в валеологию – наука о здоровье» - Л. Наука,1987 г.

Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка» - М. 1996г.

Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога» - М. Владос, 1995г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233466-metodicheskaja-razrabotka-na-temu-ispolzovani