Программа внеурочной деятельности в 3 классе «ПРоектная деятельность»

МКОУ «Куркинская Начальная Общеобразовательная Школа

Утверждаю : Рассмотрено:

Директор МКОУ «КНОШ» на заседании педагогического

____________Тяжченко Е.Я. совета

«___»______2012год «___»__________2012год

Протокол №_______

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧАЩИХСЯ

«Проектная деятельность»

Направление: общеинтеллектуальное

Возраст учащихся: 3 класс.

Разработчик: Иванова Елена Евгеньевна

п. Куркино

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,

когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он засушенный цветок.

В.А. Сухомлинский

Проектная деятельность в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач. В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

Рефлексировать (видеть проблему);

анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Целеполагать (ставить и удерживать цели); Планировать (составлять план своей деятельности);

Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Вот почему и появилась данная рабочая программа, актуальность которой очевидна:

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, а методы и приемы проектно- исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Знания, умения и универсальные учебные действия, необходимые для организации проектно — исследовательской деятельности в школе, в будущем станут основой для

организации научно-исследовательской деятельности во всех типах высших и средне — профессиональных учебных заведениях и позволят стать конкурентно- способным на рынке труда и в любой сфере профессиональной деятельности. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса, потому что именно она способствует развитию универсальных учебных действий, что является весьма актуальным в наше время.

Новизной данной программы является то, что в основе лежит системно- деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности и обеспечивает соответствие деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям:- реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться — самостоятельно добывать и систематизировать новые знания;- воспитание и развитие качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества; * признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.

Программа рассчитана на учащихся 3 класса 34 часа.

Программа «Проектной деятельности» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

На проектную деятельность в 3 классе отводится 1час в неделю.

Цель программы: создание условий для успешной реализации детьми своих способностей и потенциала личности.

Задачи программы: формирование представления о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности; обучение специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований; формирование коммуникативных навыков (партнерское общение); формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор; развитие познавательные потребности и способности, креативность.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, библиотеке, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Основные методы и технологии.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Технологии, методики: уровневая дифференциация; проблемное

обучение; моделирующая деятельность; поисковая деятельность; информационно-

коммуникационные технологии; здоровье сберегающие технологии.

Тематическое планирование 3 класс.

1.Вводное занятие. Какие бывают проекты.

На вводном занятии учащиеся вспомнят, какие виды проектов им известны.

Познакомятся с планом работы на 2013-2014 учебный год.

2. Как мы изучаем окружающий мир.

План местности.

Учащиеся при помощи условных обозначений, изученных на уроках Окружающего мира, будут создавать планы воображаемой местности. Затем защитят свои проекты. Расскажут о той местности, которую они представляют.

3. Как мы изучаем окружающий мир.

Юные путешественники.

Учащиеся предоставят и оформят материал, содержащий сведения об их путешествиях. Оформят лист путешественника, в котором укажут цель поездки, справочную литературу, оборудование. Форму одежды, погодные условия… И поделятся своими впечатлениями о том, чего никогда не видели и увидели именно в этом путешествии.

4. Осенние фантазии. Экскурсия в осенний парк.

Экскурсия в парк поможет детям рассмотреть, какие загадки приготовила осень. Во время прогулки учащиеся соберут необходимый природный материал и подготовят его для засушивания. При рассматривании осенних листьев предложить детям пофантазировать на тему «На что похож осенний лист?»

5. Осенние фантазии. Работа с природным материалом.

Работа с природным материалом развивает творческие способности учащихся. Предоставить детям в свободное пользование необходимый материал

6. Осенние фантазии. Защита проектов.

При защите проектов «Осенние фантазии» можно использовать художественные произведения, а так же произведения собственного сочинения.

7, 8. Вместе делаем книги.

Предложить детям создать книжки-малышки. Содержание этих книжек может быть самым разнообразным (загадки. Пословицы и поговорки, сведения о каких-либо изобретениях, о необычных цветах и животных и т.д.). Учащиеся самостоятельно работают над книжкой, придумывают оформление обложки. Защищают свой проект. Организовать выставку книжек-малышек.

9. Профессии нашей мечты.

Предложить учащимся поработать с информацией о разнообразии профессий. Создать коллаж по предлагаемой теме. Организовать работу по группам. Защита проектов – коллажей.

10. Удивительное рядом. Экзотические животные.

Прививать учащимся интерес к окружающему миру. Предложить создать папку-передвижку с изображением экзотических животных и информацией о них. При защите своего проекта сообщить. Чем именно привлекло то или иное экзотическое животное.

11. Экологическая сказка.

Привлекать внимание учащихся к произведениям о природе и животных. Прочитать сказки с экологической тематикой и предложить сочинить свои экологические сказки с оформлением. Оформить стенд – выставку.

12. С книгой во все времена.

Выявить уровень читательской культуры обучающихся.

Пропаганда книги и чтения как важнейших факторовдуховной жизни обучающихся.

Формировать литературный вкус за счет художественного уровня предлагаемых произведений.

Развитие различных форм рекламной деятельности, направленных на улучшение имиджа человека читающего, привлечение внимания к авторам, создателям книжно-журнальной продукции, различным институтам книги и чтения, повышение привлекательности читательской деятельности.

13. Экскурсия в зимний парк.

Во время экскурсии учащиеся рассматривают красоту зимнего парка. Придумывают образы , делают заметки. Прививать детям любовь к природе, к окружающему миру.

Планируемые результаты реализации

программы по уровням.

Первый уровень – Воспитывать терпение, внимательное, доброжелательное отношение к деятельности одноклассников. Воспитывать личную ответственность за выполнение выбранной работы. Развивать воображение.

Второй уровень –Работа над проектом повышает интерес к окружающей действительности. Учащиеся фантазируют, у них появляется возможность раскрыться и выразиться творчески.

Третий уровень – младшие школьники получают опыт работы с информацией и использование её в своих целях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23347-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-v-3-klasse