Урок математики во 2 классе. Тема: Число 17. Числовой ряд. Сравнение чисел. Решение и составление задач на сложение и вычитание

Урок математики во 2-м классе «Падунская общеобразовательная школа - интернат психолого-педагогической поддержки»

Водопьянова Валентина Григорьевна, учитель начальных классов.

Тема: Число 17. Числовой ряд. Сравнение чисел .Решение и составление задач на сложение и вычитание.Цель урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся, совершенствовать вычислительные навыки , мыслительную деятельность, умение решать и составлять задачи, развивать речь, воспитывать интерес к математике . Задачи:

Образовательная: закрепить вычислительные приемы арифметических действий; совершенствовать навыки сложения и вычитания . закрепить меры времени, Состав чисел, числа 17.

Развивающая: развивать познавательные процессы младших школьников, мышление; формировать умение выделять главное; развивать самостоятельность.

Воспитательная: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, Воспитывать дисциплину на уроке.

Ход урока I. Организационный момент. Прозвенел звонок,
На математический урок.
Не хотим лениться,
Будем все учиться. Будем думать и решать, Будем дружно отвечать. II. Ход урока. На уроке математики
Будьте очень вы внимательны!
Что учили – повторим,
Все, что знаем – обобщим.
Будем с вами мы считать,
Вычитать и прибавлять!
И задачи решать. Познакомимся с числом 17, научимся сравнивать с другими числами.

Устный счет: Какое сегодня число? Какой месяц? ( запишем) Вспомним меры времени: ( начнём с самой маленькой ) -сек; мин; час; сутки; неделя; месяц: год; век. –Сутки-это? - -Неделя- это? -Год-? Это-? (Назвать месяцы0 -Век-?

Посмотрите на линейку , посчитаем, на какие 2 группы можно разделить эти числа? (чётные и нечётные) Чётные- какие? А нечётные-? Где в жизни встречаемся с чётными и нечётными числами? (На улицах № и домов )

Ещё по какому признаку можно разделить числа? Однозначные и двузначные числа. Назовите однозначные . Почему - однозначные? Двузначные - это какие? Назовите число, в котором: 1 десяток и 3 единицы ; 1 десяток и 5 единиц; 1 десяток и 7 единиц. Сколько десятков и сколько единиц в числе 14? 19? 20? 16?

Индивидуальная работа: Карточка 1 16…16 15…14 17…18 19…19 16…17 14…14 На какие 2 группы можно разделить эти задания? ( На верные равенства и верные неравенства) Карточка №2 14+1 13-3 10+5 15+1 16+1 На какие группы разделим выражения? Как называются компоненты при сложении? Прочтем эти выражения по – разному. Как называются компоненты при вычитании? Прочтём их.

С остальными веселые задачки: 1. Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели:
Пять румяных, наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их? 2. Муравьишка шел домой,
Вёз в тележке груз такой:
Две травинки, две былинки,
Три тяжёлые хвоинки.
Сколько разных вещей
Вёз в тележке муравей? 3. На коньках катались дети.
Всех их вместе было десять.
Семь мальчишек среди них.
А девчонок? Сколько их? 4. Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок - сосед. На пенёк зайчата сели И по 5 морковок съели. Кто считать, ребята. ловок? Сколько съедено морковок? – А теперь проверим, как наши дети справились с заданием Правильно выражения превратили в равенства.

На какие 2 группы можно разделить эти задания? (верные равенства и верные неравенства)

Правильно решил равенства? На какие группы разделим ? (Равенства на сложение и на вычитание.) -Как называются компоненты при сложении? -А при вычитании? Прочтём равенства по-разному: (Первое слагаемое10, второе слагаемое 3, значение суммы равно 13; 10 увеличить на 3,получится 13; 10 плюс 3 равно 13; К 10 прибавить 3 получится 13. -Как называются компоненты при вычитании? Прочтём по – разному: 6-уменьшаемое, 2- вычитаемое; 6 уменьшить на 2; из 6 вычесть 2 получится 4; 6 минус 2 равно 4.

Вспомним состав чисел: 5- это? 10- это? 6- это? 9-это? 7- это? 8-это? Работа с учебником Вместе решим примеры: 5+5+7= 8-6+3= 10+7-1=

Число 16 , назови соседей.

Посчитаем от 14 до 18 . Что заметили? Что происходит с последующими числами?

Посчитаем от 20 до 15.

Что можете сказать о предыдущих числах?

Физкультминутка

Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)
Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)
Печет печка калачи (4 приседания)
Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)
Будет всем по калачу (4 прыжка на месте)
Чо, чо, чо (3 хлопка перед собой)
Осторожно, горячо (ходьба на месте)

Что мы знаем о задаче? ( в ней есть: условие, вопрос, решение, ответ ) 1.Составим задачу по иллюстрации. Устно. ( условие , вопрос) - иллюстрацию выбору (На одной ветке сидели 10 синичек, а на другой7 синичек. Сколько синичек было на дереве?)

2. Составим задачу по данному примеру: 17пт.- 7 пт.=

(На рябине клевали ягоды 17 птичек, 7 птиц улетели. Сколько птичек осталось на рябине?)

( В корзине лежало 10 репок и 6 огурцов. Сколько овощей было в корзине?) 3.Составьте задачу , чтобы она решалась вычитанием .

(16ов.-10 ов.= )

4.Составим задачу по этой иллюстрации:

(Брат принёс с огорода 10 маленьких морковок, а я 7 больших морковок. Сколько всего морковок сорвали на грядке?)

Краткая запись задачи: (запишем в тетради) Маленьких - 10 мор ) ? мор. Больших - 7 мор. ) Измени условие и вопрос задачи так, чтобы задача решалась вычитанием. 17 мор .- 7 мор.=

(На кухне было 17 морковок , 7 морковок мама израсходовала для борща. Сколько морковок осталось на винегрет? )

Решите примеры (самостоятельно) с ответом 17 . Запишите в тетрадь.

Геометрический материал: Начертите отрезок равный 1 дм. Второй отрезок 1 дм 2 см Домашнее задание: № 46 с. 39; № 40 с. 40. Оценки за урок. ( оцени себя) Как я поработал на уроке?

Итог урока : Чему научились на сегодняшнем уроке. Что хотите сказать об уроке? Кому было на уроке хорошо- возьмите солнышко. Кому не комфортно- тучку.

14+1=

13 -3=

10+5=

15 -5=

10+4=

14 -1=

Меры длины:

миллиметр сантиметр

дециметр метр километр

Меры времени:

секунда минута час сутки неделя месяц год век

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236114-urok-matematiki-vo-2-klassetema-chislo-17-chi