Формирование экологической грамотности на уроках математики

ПРОЕКТ

« Экологические аспекты в преподавании

Математики».

(Из опыта работы).

Автор проекта: учитель математики МОУ «СОШ №43»

Степанова Людмила Викторовна.

Описание проблемы

Одно из направлений школьного экологического образования – экологизация школьных дисциплин. Реализация этого направления позволяет раскрыть потенциальные возможности каждого предмета в формировании «экологической» картины мира и на этой основе формировать у учащихся системный подход к анализу экологических проблем разного уровня. Весь учебно-воспитательный процесс должен быть ориентирован на реальную жизнь, на проблемы, которые предстоит решать человечеству, в первую очередь – экологическую дилемму: либо погибнуть вместе с природой, либо отыскать пути совместной эволюции. Формирование экологической культуры на всех этапах познавательной деятельности должно идти постепенно, в процессе изучения отдельных разделов математики. Экологи­зация курса математики будет «работать» как на реализацию целей и задач экологическо­го образования, так и улучшение качества математического образования за счет повыше­ния интереса к изучению математики. Отсюда следует, что задачи экологизации матема­тики должны согласовываться с общими принципами экологического образования (междисциплинарность, целостность окружающей среды, единство глобального мышления и локального действия).

Математика остается одним из предметов, который пока недостаточно связан с процессом экологизации. Поэтому введение экологических аспектов в математику не является простым делом. Это требует от преподавателя новых знаний, изменения сложившихся стереотипов мышления и преподавания, разработки новых методик. К сожалению, в школьных учебниках математики почти нет задач с экологической тематикой. А современная обстановка требует введения таких задач. Поэтому целесообразно некоторые задачи наполнить экологическим содержанием, применяя специфические термины по экологии, которые знакомы учащимся.

Цели проекта

1).Развитие Экологической культуры учащихся

2).Развитие рациональной практико-экологической деятельности

3).Способствовать улучшению качества математического образования через познание экологических проблем

Задачи проекта

1).Решение задач с экологической тематикой

2).Составление задач на основе справочно-информационного материала

Рабочий план реализации проекта

Ожидаемые результаты

1).Формирование устойчивого интереса к экологическим проблемам Саратовской области и России в целом

2).Развитие исследовательских качеств

3).Развитие логического мышления

4).Популяризация прикладной направленности математического образования.

Большую роль в развитии логического мышления играет способность учеников самостоятельно составлять задачи.

Например: на основе собранного мною справочного материала, детям можно предложить составить самостоятельно несколько задач.

Гектар леса отфильтровывает из воздуха 50-70 тонн пыли, поглощает ежедневно 220-280 кг углекислого газа и выделяет при этом 180-220 кг кислорода.

Площадь лесов и защитных насаждений Саратовской области составляет 8781 га – это 44% нормы, из них лесопарки занимают 1245 га – это 17 % от нормы.

Протяженность Саратовской области с Запада на Восток – 575 км, с Севера на Юг – 240 км.

По этим данным необходимо придумать вопросы в соответствии с изучаемой темой.

Предлагаю вам несколько примеров задач, которые можно использовать в процессе изучения математики:

Задача №1.

Из двух тонн макулатуры можно изготовить столько же новой бумаги, сколько из 17 больших деревьев. Сколько можно сохранить деревьев, собрав 100 тонн макулатуры? Сколько нужно собрать макулатуры, чтобы сохранить хотя бы одно дерево? (117 кг)

Задача №2.

В Саратове на 1 человека приходится 3 кв. м зеленых насаждений при норме – 28 кв. м. Какую часть(сколько %) составляют имеющиеся насаждения от нормы?

Задача №3.

В России под отходы занято 250 тыс. га земельных угодий, что составляет 0,5 % всей площади. Какова площадь земельных угодий в России?

Задача №4.

Подсчитано, что для нормальной жизни в большом городе на каждого жителя необходимо 25 квадратных метров зелёных насаждений. Какова должна быть площадь насаждений в Саратове, если в нем проживает 845 тысяч человек? ( Саратовской области проживает 2680 тысяч человек).

Задача №5.

Дым одной папиросы содержит 5 мг никотина. Сколько мг яда примет один человек за один день, выкурив 10 папирос, если от каждой из них в его организм попадает пятая часть никотина, содержащегося в папиросе?

Задача №6.

На лесной опушке шириной 100 м запыленность воздуха составляет 65 % от запыленности на открытом месте, на расстоянии 400 м – снижается до 38%, при 1000 м – до 25% и в 3 км – до 5%. Постройте график зависимости уменьшения запыленности по мере удаления в лес.

Задача №7.

Ежегодно в Средиземное море сбрасывается 120 тысяч тонн отработанных масел, 600 тысяч тонн моющих средств, и 100 тонн ртути. Сколько тонн вредных веществ попадает в Средиземное море?

Задача №8.

Длина моста через Волгу от Саратова до Энгельса 3000 м, а длина плотины, которая находится в селе Мечетное (Саратовская обл.) всего 75 м. На сколько больше (меньше), во сколько раз больше (меньше, какую часть составляет)?

ОТЧЕТ

о ходе реализации проекта.

1).В ходе реализации проекта учащиеся 7 «А» класса подготовили мультимедийную презентацию «Жигулевский заповедник».

2).Собрали материал по «Красной книге Саратовской области»

3).Составили ряд математических задач с использованием собранного материала

4).Сделали подборку задач экологического содержания из самостоятельно составленных задач и задач, найденных в различных источниках информации

5).На основе собранного материала, учитель Степанова Людмила Викторовна подготовила выступление на 3 областных педагогических чтениях «Методика преподавания экологии в профильной школе». Данный доклад подготовлен к публикации.

6).Все собранные и составленные задачи экологического содержания классифицированы и также могут быть опубликованы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236325-formirovanie-jekologicheskoj-gramotnosti-na-u