Технологическая карта урока по ИЗО 8 класс " Вещь: красота и целесообразность"

Тема:

«Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени»

Цель урока:

научить понимать и гармонично объединять функциональность и эстетичность в вещи.

Задачи:

1)познакомить с понятием «дизайн» и его видами

2) дать представление о роли дизайнера в многообразии мира вещей

3)показать необходимость единства красоты художественной стилизации с функциональностью вещи

развивающие

1)развитие творческого воображения и фантазии

2)развитие интереса к профессии и работе дизайнера

3)развитие умения сочетать образное и рациональное

воспитывающие

1)воспитывать чувство красоты и эстетизма

2)воспитывать умение рационально выполнять работу

Ресурсы

- структурированная учителем эвристическая беседа

-наглядный образец инсталляции

-работы учащихся за две четверти

-ножницы, клей, карандаши

д/з

-Подготовить презентацию «Жизнь утюга» Просмотреть презентацию «Дизайн в мире вещей», журналы «Идеи вашего дома» и другие.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный момент

Цель: настроить учащихся на определенный вид деятельности, сосредоточиться.

-Приготовьтесь к уроку, настройтесь на работу

Приветствуют учителя, готовят необходимое из подручных материалов

Предметные

• понимать принцип синтеза утилитарности и красоты в создании дизайна любой вещи

• видеть возможность удовлетворения через дизайн вещи непрямых потребностей людей

• понимать принципы дизайна

Познавательные:

•

• самостоятельно находить необходимую информацию.Регулятивные:

• определять цель, проблему в учебной деятельности;

• понимать проекционную природу чертежа. Коммуникативные:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения учебной деятельности;

• осознанно использовать речевые средства при прочтении плоскостной композиции как схематического изображения

Личностные

понимать значение знаний для человека, стремиться к приобретению новых знаний;

• приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков;

• учиться критически оценивать свою деятельность;

• формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

Повторение пройденного материала. Закрепление

-Архитектура искусство…?

-Термины в которых описываются принципы…?

-ответы вызванных учителем по журналу учащихся.

-конструктивное

-гармония, пропорциональность, соразмерность, ритм, функциональность, композиция

2

Изучение новой темы:

Цель: Вещь – конструктивный дизайн, но с акцентом на функциональность

-При создании вещи используются те же принципы, но какой из них наиболее существенный, ему все подчинено.

-Форма вещи –полное выражение ее сути. Вещь всегда утилитарна. Примеры.

-И это причина диктует быть или не быть вещи – нет применения – нет вещи. Одни умирают, другие появляются

-Вспомните, пожалуйста, вещи из прошлых веков которые уже не производятся да и ими никто не пользуется. И причину, почему так случилось?

-А какая вы думаете вещь самая древняя , т.е ее форма и вид почти не изменились?

-А в нашем веке какие вещи появились и уже исчезли. Что это за тип вещей?

-В чем причина?

-Мода — это способ, образ, правило, течение определенного стиля, которое поддерживают именно на сегодняшний день и соблюдает это течение огромная социальная масса, а так же мода — это предписание, постоянно быстро меняющееся направление общественного вкуса, то есть мода непрочная и быстропроходящая популярность. Но! Она есть и причина?

-Это и хорошо и плохо – всегда трата ресурсов.

-У дизайнера цель – сделать что-то новое или сделать что-то очень востребованное?

-Тогда какой вопрос должен волновать его, если считать базовым определение, что Вещь это всегда синтез утилитарности и красоты?

-Да, так. Попробуйте ответить – красота вещи это..?

-Проанализируем – самолет и его история –каким был и каким стал. Какой красивее и почему?

-А если бы такой же формы бал пылесос или автобус – это было бы красиво?

-Красота вещи это – воплощение ее сути. Суть самолета – скорость полета

-Если опираться на определение, что вещь по своей сути утилитарна, и вроде бы чайник он и есть чайник, но их видов множество, почему?

-Суть вещи или ее назначение тогда многоуровневая – чай налить, вкус удовлетворить или служить добавочкой к интерьеру, а может и билль о доходах или как у меня – деталь натюрморта в железном варианте. И эти уровни имеют приоритеты у нас у каждого, какой-то срабатывает и мы покупаем вещь – выбираем из множества. И здесь активно в иерархию приоритетов вступает время, потребности общества, умонастроения, политика и др (социальная психология) А кто это уловил – на коне. Нужно чутье, а для него знания – в области изо с его незыблемыми законами гармонии и композиции, психологии, культуры, науки, истории..

И все-таки вещи часто перестают быть нужными и лежат в чемоданах сундуках, складах и на…. Жалко?

-Художники придумали остроумный жанр или способ дать таким вещам жизнь – инсталляция.

Инсталляция – вид пластического искусства. Это композиция из реальных вещей , предметов расположенных на плоскости или в пространстве. Вещи синтезируясь создают художественный образ – некий символ. Цель цель создать говорящую картину.

-функциональность

-чайник

-клюшка и т.д

-кольчуга

-подковы и т.д

-игла, горшок, ваза

-гаджеты, одежа

-технический прогресс

-мода

-возможность заработать, сделать мир интереснее, красивее

-второе

-что такое красота

Разные варианты ответов

-обтекаемые легкие формы

-вкусы людей

-нет

-да

Анализ задания.

Цель: через наглядный образец найти некий алгоритм создания своих инсталляций

. Проанализируйте – каков смысл и символом чего является инсталляция, которую я для вас сделала?

Планирование работы:

Цель:

Создать свою инсталляцию из работ сделанных вами за полугодие.

-Правда ведь – отличная идея оставить память о таком насыщенном и непростом и интересном времени учебы?

-А каким это время было для вас? Задумайтесь.

-А чему вы научились? Как с гармониями, композициями, идеями, образами? -Художественный, пластический язык стал вам доступнее?

Проверим на практике.

-Разным

Учащиеся готовят рабочие места , собирают свои работы

Самостоятельная работа.

Цель- освоить навыки работы создания инсталляции

Во время работы учитель дает рекомендации, комментирует , отвечает на вопросы.

Учащиеся прослушивают, задают вопросы, уточняют инструкцию, приступают к организации процесса работы в парах. Работают в парах.

Выставка

Цель- поделиться впечатлениями, сделать необходимые наблюдения, провести самооценивание

Задайте появившиеся вопросы. Работы подписываются и запечатлеваются на фото.

д/з Подготовить презентацию «Жизнь утюга» Просмотреть презентацию «Дизайн в мире вещей», журналы «Идеи вашего дома» и другие.