Урок письма и развития речи во 2 классе по теме «Слова , обозначающие предметы» (Имя существительное)

МОКУ « Промышленновская общеобразовательная школа- интернат психолого- педагогической поддержки»

Водопьянова Валентина Григорьевна- учитель начальных классов.

Урок письма и развития речи во 2 классе по теме « Слова , обозначающие предметы» (Имя существительное)

Цель: знакомство со словами - предметами.

Задачи: закрепить знания детей об именах существительных, развивать мышление, творческие познавательные способности. Учить детей сравнивать, доказывать, группировать, обобщать. закрепить правописание словарных слов. Воспитывать желание и интерес к познанию.

Ход урока

I Сообщение темы:

-Над какой темой мы работали на уроках ?

Ребята, мы сегодня поговорим об именах существительных самой представительной существенной части речи (большей, главной ). Почти каждое второе слово нашей речи – имя существительное (предмет). 1. Что называется именами существительными? (Предмет, явления природы, состояние, событие а) Назовите существительные – предметы ( состояния, явления, события) б) На какие вопросы отвечают имена существительные? в) На какие 2 группы их можно разделить? По какому признаку? (одушевлённые и неодушевлённые) г) Слова на карточках: погода, собака… Дополни эти группы словами. (Кто? Что?)

II На доске: Тук- тук! Мы новые друзья!

Гляди во все глаза

В нас шарады и загадки

И другие чудеса. 1. Назовите имена существительные (Загадки, друзья, глаза. чудеса). ЗАГАДКИ – нарисуйте словесный портрет этого существительного Загадки - сущ., мн.ч., нариц., что? ед. ч. 2. Напишите эти существительные в единственном числе.

III . На доске: загадка, шарада, кроссворд, чайнворд, ребус,калейдоскоп, скороговорка. 1. Что можете сказать об этих словах? (сущ., неод., нариц., ед. ч 2 . На какие группы можете разделить? - По какому признаку? ( м. р. и ж. р.) - выпишите в тетрадь. 3. А вы знаете как у существительных появился род?

Королева Грамматика путала все существительные, так как они были очень похожи. Издала приказ : «Кто придумает для существительных знаки различия, тот будет награждён.» В другом королевстве жили муж да жена, они были жадные. И решили они слова поделить между собой. Муж забрал слова мужские. Жена – женские. Делили – делили так и не доделили, а те, которые остались неопределёнными – пусть останутся среднего рода. а) - Какие слова были у мужа? - У жены какие? - А остальные? б) - Газ, град, лестница, малина, круг, огород, окно, ошибка, полотенце, поляна, праздник природа, сторож, стакан, шарф. в) - Какие орфограммы живут в этих словах? Сгруппируй эти слова по общему признаку. г) На какие группы разделили эти слова? (запишите) он мой - м. р. она моя - ж.р. оно моё - ср. р . д) - Подчеркните орфограммы.

IV. Загадка. В дом чужого не пущу. Без хозяина грущу. 1. В какую группу запишем это слово? а) - Дайте характеристику слову СОБАКА. (со-ба-ка, 6 б. 6 зв.) б) – Кто готов загадать свою загадку? в) –Что вам помогло отгадать загадку?

V.Оживлялка: Игра «Чей голосок?» Выбираем по считалке. «Вот построились мы в круг, повернулись разом вдруг. А как скажем: «СКОК- СКОК» - «отгадай чей голосок?» (Говорим чистоговорку, скороговорку)

VI. Шарада. - Что это? Это особая загадка. В загадке надо отгадать один предмет, а в шараде несколько, чтобы узнать какое слово загадано. Начало нота, Потом оленя украшение , А вместе – место Оживлённого движения.

(Отгадка на карточке ДОРОГА) Разделим на слоги до-ро-га.

VII.Кроссворд. –Что означает это слово? (пересекающиеся слова).

1. Я не печка и не грею, Но тепло хранить умею.

2. Шестой день недели.

3. Пишет он, когда диктуют, Он и чертит и рисует. А сегодня вечерком Он раскрасил мой альбом.

4. Белая тучка по небу мчится.

5.Страна, в которой ты живёшь.

6. Весёлое событие

- Что скажите об этих словах? (Род по группам, неодушевлённые - что?) - Какое слово лишнее? Зашифрованное? - одушевлённое – кто? собственное. ПУШКИН.

-Что вы знаете об А,С,Пушкине?

VIII.Калейдоскоп - ? Это игра, в которой происходит смена, чередование рисунков, предметов, слов, букв, цифр.

Овощи огурец свёкла виноград арбуз 2 5 1 3 1 в е с н а

(цифры показывают какую по счёту берём букву)

IХ. Какие признаки весны заметили? Наблюдали?

Х.Оживлялка. Ой, ты ясно солнышко, посвети, посвети. Хлеба, земля – матушка, уроди, уроди. - Что заметили в этой закличке? ( Обращение.) – Какое? - Почему землю сравнивают с матушкой?

ХI. Придумайте родственные, однокоренные слова к слову ВЕСНА. Веснушки, вёсны. весенний, веснянка. 1. – Какие признаки у однокоренных слов? 2. - Какое слово лишнее? (Гусь, гусыня, гусята, гусеница.)

ХII. Составьте предложения по опорным словам. Солнышко. Весна, Ручьи. Идёт весна. Журчат ручьи. Солнышко светит. – Что хочется сказать о предложении? - Постарайтесь сделать предложения распространёнными.

ХIII. Сад, напишите несколько родственных слов.

ХIV. Итог урока: - Что скажете о нашей работе? - Сколько у каждого тёплых весенних кружков? - А чёрных, сколько? - Кто подружился со старухой Шапокляк?

ХV. Домашнее задание: чайнворд – запись слов цепочкой из словаря. Все молодцы! Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236416-urok-pisma-i-razvitija-rechi-vo-2-klasse-po-t