Конспект урока по теме: «Приставки»

Время,

мин

Элементы методической структуры занятия

Содержание этапов занятия

Педагогическая оценка

1-2

Организационный момент

Приветствие.

Предварительная организация класса на работу.

Разъяснение правил работы в группах.

Мобилизация внимания.

3-4

Мотивация

Введение в тему занятия.

Фронтальная беседа

4-9

Актуализация знаний

Игра «Найди четвертое лишнее».

Учащимся предлагаются ряды слов, в которых одно из них нужно определить как «лишнее».

Ученик, учеба, выучить, учитель

Знать, знания, узнать, знаток

Интересный, интересно, заинтересоваться, интересовать

Успешный, успеваемость,

успешно,преуспеть

Учащиеся выбирают слова «выучить, узнать, заинтересоваться, преуспеть» потому что в этих словах, в отличие от других в ряду, в состав входит приставка.

Учащимся предлагается из записанных слов составить последовательность действий: «заинтересоваться- узнать- выучить-преуспеть».

Учитель фиксирует данный алгоритм действий на доске, акцентируя внимание на том, что следование этому алгоритму поможет учащимся добиться успеха в решении разнообразных учебных задач.

9-10

Определение темы урока в тенденции от учителя к учащимся

Ученики, проанализировав материал игры «Найди четвертое лишнее» формулируют тему урока.

10-20

Актуализация знаний

Учащиеся пытаются самостоятельно дать определение приставки. Сравнивают его с данным с учебнике. Работают с параграфом. Анализируют представленную информацию.

Используютсяисследовательский, поисковый, коммуникативный методы

20- 30

Первичное закрепление знаний

Этап первичного закрепления знаний начинается с физминутки.

Учитель называет приставку, а учащиеся с ее помощью образуют слова, обозначающие физические упражнения.

Наклониться,потянуться,подпрыгнуть,присесть,повернуться,захлопать

Учащиеся делают вывод, что каждая приставка несет свой смысл, то есть является значимой частью слова(морфемой).

Весь класс

30-40

Включение нового знания в систему знаний

Самостоятельная работа.

Учащиеся работают в группах с рассказом

В. Драгунского «Главные реки». Выписывают из текста слова с приставками, составляют сводную таблицу. Возникающие сомнения решают, обратившись к словообразовательному словарю. По окончании работы представляют свою таблицу для обсуждения в классе .

В работе использовались словесный, иллюстративно-объяснительный, наглядный методы.

40-42

Рефлексия.

Выставление отметок

Учащиеся анализирует свою работу, работу группы. Дают себе оценку. Учитель характеризует работу класса.

42-45

Домашнее задание

Учащиеся получают на выбор три вида домашней работы в зависимости от собственной оценки степени усвоения материала.