- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по теме: «Приставки»
519
0
Дикарева Олеся Викторовна
МАОУ «ОК «Лицей №3»
Учитель русского языка и литературы
Конспект урока в 5 классе
по теме: «Приставки»
Цель:
Углубить знания учащихся о приставке как словообразующей морфеме
Совершенствовать правописные умения
Задачи:
Углубить знания учащихся о приставке как словообразующей морфеме
Совершенствовать правописные умения
Развивающие:
Способствовать развитию у учащихся УУД поиска и отбора исследовательского материала на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей ( познавательные УУД)
Формировать умения составлять рассказ, делать выводы, работать с таблицей
Воспитательные:
Способствовать воспитанию у учащихся УУД нравственно-эстетического оценивания ситуаций межличностного взаимодействия с учителем и при работе в малых группах (личностные, коммуникативные УУД);
Способствовать развитию у учащихся УУД ценностного отношения (смыслообразования) к осваиваемому на уроке приему самоконтроля в учебной деятельности (личностные УУД).
Метапредметные:
Способствовать планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями и задачами урока;
Умение проводить поиск основной и дополнительной информации, обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными задачами;
Представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах.
Форма проведения: урок ознакомления с новым материалом
Оборудование:
Для детей: текст рассказа В.Драгунского «Главные реки», листы для составления таблицы по теме
Для учителя: компьютер, мультимедийная презентация
Конспект конкурсного урока
Время, мин | Элементы методической структуры занятия | Содержание этапов занятия | Педагогическая оценка |
1-2 | Организационный момент | Приветствие. Предварительная организация класса на работу. Разъяснение правил работы в группах. Мобилизация внимания. | |
3-4 | Мотивация | Введение в тему занятия. Фронтальная беседа | |
4-9 | Актуализация знаний | Игра «Найди четвертое лишнее». Учащимся предлагаются ряды слов, в которых одно из них нужно определить как «лишнее». Ученик, учеба, выучить, учитель Знать, знания, узнать, знаток Интересный, интересно, заинтересоваться, интересовать Успешный, успеваемость, успешно,преуспеть Учащиеся выбирают слова «выучить, узнать, заинтересоваться, преуспеть» потому что в этих словах, в отличие от других в ряду, в состав входит приставка. Учащимся предлагается из записанных слов составить последовательность действий: «заинтересоваться- узнать- выучить-преуспеть». Учитель фиксирует данный алгоритм действий на доске, акцентируя внимание на том, что следование этому алгоритму поможет учащимся добиться успеха в решении разнообразных учебных задач. |
9-10 | Определение темы урока в тенденции от учителя к учащимся | Ученики, проанализировав материал игры «Найди четвертое лишнее» формулируют тему урока. | |
10-20 | Актуализация знаний | Учащиеся пытаются самостоятельно дать определение приставки. Сравнивают его с данным с учебнике. Работают с параграфом. Анализируют представленную информацию. Используютсяисследовательский, поисковый, коммуникативный методы | |
20- 30 | Первичное закрепление знаний | Этап первичного закрепления знаний начинается с физминутки. Учитель называет приставку, а учащиеся с ее помощью образуют слова, обозначающие физические упражнения. Наклониться,потянуться,подпрыгнуть,присесть,повернуться,захлопать Учащиеся делают вывод, что каждая приставка несет свой смысл, то есть является значимой частью слова(морфемой). | Весь класс |
30-40 | Включение нового знания в систему знаний | Самостоятельная работа. Учащиеся работают в группах с рассказом В. Драгунского «Главные реки». Выписывают из текста слова с приставками, составляют сводную таблицу. Возникающие сомнения решают, обратившись к словообразовательному словарю. По окончании работы представляют свою таблицу для обсуждения в классе . В работе использовались словесный, иллюстративно-объяснительный, наглядный методы. | |
40-42 | Рефлексия. Выставление отметок | Учащиеся анализирует свою работу, работу группы. Дают себе оценку. Учитель характеризует работу класса. | |
42-45 | Домашнее задание | Учащиеся получают на выбор три вида домашней работы в зависимости от собственной оценки степени усвоения материала. |
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236418-konspekt-uroka-po-teme-pristavki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в соответствии с ФГОС ДО»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.