Программа по развитию внимания

Тема: программа развития внимания младших школьников с ЗПР

Цель программы: развитие оптимального уровня внимания при обучении в

школе

Задачи программы:

Диагностика уровня развития внимания

Развитие объема, распределения внимания

Развитие концентрации, устойчивости внимания

Развитие переключаемости и избирательности внимания

Развитие основных видов внимания: слухового и зрительного

Контингент: 1 класс, 8 человек

Время проведения: 30минут в 13:30

Оборудование: иллюстрации, бланк с заданиями, карандаш, секундомер

Методические рекомендации:Занятия проводятся во второй половине дня, после основной учебной нагрузки. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю. Цикл включает в себя 6 занятий. 

Примерный конспект занятий

План развивающих занятий

Занятие №1 «Диагностика уровня развития внимания»

Методика изучения развития уровня внимания (П.Я. Гальперин, С.Л. Кабылицкая)

Цель: изучение уровня внимания

«Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и смысловые), исправь их карандашом или ручкой». Исследователь фиксирует время работы с текстом, особенности поведения ребенка (уверенно ли работает, сколько раз проверяет текст, читает про себя или вслух и прочее). Для нахождения и исправления ошибок не требуется знания правил, но необходимы внимательность и самоконтроль. Текст содержит 10 ошибок.

 Текст:

Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиты. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.

Занятие №2 «Объем внимания»

Цель: увеличение объема внимания

Упражнение

Цель: увеличение объема внимания

На рисунке 16, а в 8 квадратах определенным образом расставлены точки. Ребенка просят посмотреть на первый квадрат, (остальные 7 квад­ратов закрываются) и постараться точно так же расставить эти точки в пустом квадрате (заранее подготовить и дать ребенку рис. 16. б с пу­стыми квадратами). Последовательность обозначена цифрами.

Время показа одной карточки 1-2 секунды, на воспроизведение точек отводится не более 15 секунд.

Объем внимания ребенка определяется числом точек, которые он смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из них, на которой было безошибочно воспроизведено самое боль­шое количество точек).

Упражнение

Цель: увеличение объема внимания

Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Учащийся должен запомнить текст и посчитать число ударов. Если вы занимаетесь с несколькими школьниками, можно провести это упражнение в форме соревнования. В процессе занятий количество предложений используемых в тексте, увеличивается.

Занятие №3 «Распределение внимания»

Цель: тренировка распределения внимания

Упражнение

Цель: развитие распределения внимания

Учащимся предлагается выделить и подчеркнуть слово, спрятанное среди букв: БСОЛНЦЕИТРАНВСТОЛРЮДЖМЕТОКГГЩШЩАТМАШ…

Упражнение

Цель: тренировка распределения внимания

На рисунке 15, а представлена таблица из 25 клеток. В клетках в произвольном порядке написаны цифры от 1 до 35, из них 10 про­пущено.

Попросите ребенка найти и показать все цифры подряд, а пропу­щенные цифры записать (если ребенок не может записать цифры, то он просто сообщает их вам). Зафиксируйте время, которое потребо­валось ребенку для выполнения всего задания.

Занятие №4 «Концентрация внимания»

Цель: увеличение концентрации внимания

Упражнение

Цель: развитие концентрации внимания

На бланке в случайном порядке напечатаны буквы (рис. 14). В каж­дой строке примерно 30 букв. Задача ребенка — внимательно про­смотреть каждую строку и попытаться обнаружить среди случайных букв слова. Он должен отыскать эти слова (трех-, четырех-, пятибук-венные) и подчеркнуть их.

Упражнение

Цель: увеличение концентрации внимания

Для проведения занятий необходимо подготовить 2 пары картинок, содержащих по 10-15 различий; несколько неоконченных рисунков или рисунков с нелепым содержанием; несколько наполовину рас­крашенных картинок.В первом задании ребенка просят сравнить картинки в предло­женной паре и назвать все их различия рис. Во втором задании ребенку последовательно показывают неокон­ченные картинки и просят назвать то, что не дорисовано рис.В третьем задании нужно раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина

Занятие №5 «Устойчивость внимания»

Цель: развитие устойчивости внимания

Упражнения

Цель: развитие устойчивость внимания

Для развития устойчивости внимания дайте ребёнку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачёркивать какую-либо букву (например, "а").

Упражнение

Цель: увеличение устойчиовсти внимания

Играющие образуют круг. Водящий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, громко говорит: «Руки». Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи должны поднять руки: сосед справа – левую руку, сосед слева – правую руку. Кто ошибается – выходит из круга.

Занятие №6 «Переключаемость внимания»

Цель: развитие переключаемости внимания

Упражнение

Цель: развитие переключаемости внимания

Я буду перечислять утверждения. Вы будете должны, завершить их одним словом. Для этого следует определить, что лежит в основе смысловой связи между предметами первой пары, а затем подобрать к предмету второй пары такой предмет, чтобы между ними была та же смысловая связь, что и в первой паре.
Например: Карандаш – грифель, шариковая ручка – паста.

Утверждения:

Шайба – клюшка, воланчик - …

Коньки – лёд, лыжи -…

Дом – кирпич, стакан - …

Платье – ткань, гвоздь – …

Игла – ткань, фломастер - …

Овца – шерсть, рыба - …

Орёл – клюв, волк - …

Растение – семя, птица - …

Свет – глаза, запах - …

Река – лодка, дорога -…

Хлеб – пекарь, дом - …

Вода – жажда, пища - …

Упражнение

Цель: развитие переключаемости внимания

Каждому ребенку присваивается одна буква. Ведущий называет слово. Если в этом слове есть буква, которая ему присвоена, ребенок должен выйти к доске.
Слова для игры: еж, дом, папа, цирк, каша, рама, рука, вода, бык, герб, заря, сон.
Буквы: е, ж, д, о, м, п, а, ц, и, р, к, ш, у, в, б, ы, г, з, я, с, н.

Занятие №7 «Избирательность внимания»

Цель: развитие избирательности внимания

Упражнение

Цель: развитие избирательности внимания

 Ребёнку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят его нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребёнка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз: "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники". Если ребёнок спрашивает, что делать дальше, - ответить, что пусть он делает так, как понял.

 Если ребёнок справился с первым заданием, можно продолжить выполнение заданий, придумывая и постепенно усложняя условия. 

Упражнение «День и ночь»

Цель: развитие избирательности внимания

Дети в кругу. Объяснение правил. Когда играет музыка – день, когда ее нет – ночь. Днем каждый игрок должен активно передвигаться, разговаривать и наблюдать за другими. Ночью все должны молчать, не ходить и закрыть глаза – уснуть. Ночью нужно внимательно слушать, что происходит вокруг.
Через 4 мин. (по две минуты на каждое время суток), ведущий собирает детей в круг и спрашивает: кто что видел и слышал.

Занятии №8 «Слуховое и зрительное внимание»

Цель: развитие слухового и зрительного внимания

Упражнение «три изменения»

Цель – увеличение объема зрительного внимания.
Дети стоят в ряд. Один ребенок – ведущий. Задача ведущего внимательно посмотреть на ряд детей, отвернуться, потом назвать какие изменения произошли.
Можно помочь ребенку. Кто поменялся местами? Что изменилось в одежде, прическах? Какие новые предметы?

Упражнение

Цель – развитие устойчивости слухового внимания.
Дети под музыку маршируют, как только музыка останавливается, дети должны остановится. Невнимательные выбывают из игры.

Занятие №9 «Корректурная проба»

Цель: повторная диагностика, с целью выявления результатов занятий

Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у него не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют.

спытуемый должен сидеть за столом в удобной для выполнения данного задания позе.

Экзаменатор выдает ему бланк "Корректурной пробы" и разъясняет суть по следующей инструкции: "На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивай буквы "к" и "р" и зачеркивай их. Задание нужно выполнить быстро и точно". Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Через десять минут отмечается последняя рассмотренная буква.

БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж»

Программа развития внимания у младших школьников с ЗПР

Подготовила: студентка 32 группы

Маслова О.Н.

Проверил: преподаватель

Озерова Л.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236820-programma-po-razvitiju-vnimanija