Практикум по теме "Человек"

Конспект урока-практикума по теме «Человек»

(обществознание, 5 класс)

УМК: УМК под редакцией Л. Н. Боголюбова.

Класс: 5.

Тема: Практикум по теме «Человек»

Цель: обобщить и закрепить знания учащихся о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психологической деятельности.

Формируемые умения:

Познавательные умения: 

определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

через самостоятельное выполнение заданий путем анализа и логических выводов ответить на вопросы о важности правильного общения;

высказывать аргументированное суждение об актуальных проблемах общения в подростковом возрасте

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

готовность получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения;

умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и работать самостоятельно;

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

объяснять значение понятий общение, конфликт;

выявлять характерные черты общения.

Оборудование: учебник обществознания Л. Н. Боголюбова (5 класс), рабочая тетрадь к учебнику Л. Н. Боголюбова, карточки с заданиями, проектор, монитор, презентация.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Постановка проблемы и определение темы урока.

- Проверка домашнего задания в рабочей тетради стр. 12 № 7 (выслушать 2 – 3 человека).

- Было ли что-то общее в мечтах?

- Мечтательность – это признак какого возраста?

- Что вы еще помните о подростковом возрасте?

- Сегодня мы будем говорить еще об одной проблеме, возникающей у подростков. Сейчас мы прочитаем советы писателя Григория Остера.

Если вы собрались другу

Рассказать свою беду,

Брать за пуговицу друга

Бесполезно – убежит,

И на память вам оставит

Эту пуговицу друг.

Лучше дать ему подножку,

На пол бросить, сверху сесть

И тогда уже подробно

Рассказать свою беду.

Если к папе или маме

Тетя взрослая пришла

И ведет какой-то важный

И серьезный разговор,

Нужно сзади незаметно

К ней подкрасться, а потом

Громко крикнуть прямо в ухо:

«Стой! Сдавайся! Руки вверх»

И когда со стула тетя

С перепугу упадет

И прольет себе на платье

Чай, компот или кисель,

То, наверно, очень громко

Будет мама хохотать,

И, гордясь своим ребенком,

Папа руку вам пожмет.

Если ты пришел к знакомым,

Не здоровайся ни с кем,

Слов «пожалуйста», «спасибо»

Никому не говори.

Отвернись и на вопросы

Ни на чьи не отвечай.

И тогда никто не скажет

Про тебя, что ты болтун.

- Что объединяет все эти советы?(неправильные, вредные)

- Какие проблемы возникнут у героев? (не умеют правильно вести себя в обществе)

- Какое умение у них не сформировано, мы узнаем, разгадав ребус (ребус на доске).

- Ответ - ОБЩЕНИЕ

- Значит чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке? (правильному общению)

- Давайте обозначим план нашей работы. Определим вопросы, на которые предстоит ответить (слова «роль», «правила», «проблемы» на доске).

Какую роль играет общение в жизни человека?

Какие правила общения вы знаете?

Какие проблемы общения актуальны в подростковом возрасте?

3. Работа с правилами общения.

- Эпиграфом нашего сегодняшнего урока будут слова французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения».

- Вдумаемся в их смысл. Что хотел сказать Экзюпери? (человек не может жить без общения, оно ему необходимо, это радость, удовольствие, роскошь).

- Вспомните литературного героя, который жил на необитаемом острове? (Робинзон Крузо)

- Чего он был лишен? (одежды, удобств)

- Но от отсутствия чего или кого он больше всего страдал? (общения, людей)

- Без общения человек перестает быть человеком.

- Давайте каждый продолжит в тетради предложение: Общение важно для меня, потому что … (проверка)

- Действительно общение делает нашу жизнь проще и насыщеннее.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Исходное положение – стойка ноги врозь. 1–2. Сделать наклон вперед, правая рука скользит вдоль тела вниз, левая вдоль тела вверх. 3–4. Исходное положение. 5–8. То же в другую сторону. Повторить 6–8 раз. Темп средний.

- Однако многие не умеют общаться. Навыки коммуникации приобретаются с возрастом, и самое главное – овладеть данным искусством.

- Как у нас звучит второй пункт плана урока? (Какие правила общения вы знаете?)

- Разделимся на 6 групп и познакомимся с правилами общения. Каждая группа будет разбирать одно правило, отвечая на поставленные вопросы и выполняя задания. Один человек выступает от каждой группы.

Задания для 1 группы.

Составьте из рассыпавшихся слов правило общения

вежливы, и, будьте, доброжелательны

Правило № 1. __________________________

Какие слова вежливости (формулы вежливости) вы знаете?

Приведите примеры, когда следует употреблять эти слова?

Задания для 2 группы.

Составьте из рассыпавшихся слов правило общения

правильно, говорить, и старайтесь, четко

Правило № 2. _____________________________

Каким образом издавна приучали детей говорить, четко произнося все звуки?

Какие скороговорки вы знаете? Расскажите.

Задания для 3 группы.

Составьте из рассыпавшихся слов правило общения

доброе, скупиться, на, надо, слово, не

Правило № 3. ____________________________

Ниже приведены пословицы, составленные из двух разных частей. Вам необходимо совместить половинки правильно, получить целые высказывания.

Доброе слово язык не отсохнет.

Худое слово и кошке приятно.

От доброго слова сладким медом не запьешь.

Приведите примеры, когда нужно придерживаться данного правила.

Задания для 4 группы.

Составьте из рассыпавшихся слов правило общения

Слово, сначала, потом, думайте, говорите, каждое, а, взвешивайте

Правило № 4. __________________________

Почему необходимо взвешивать каждое слово, сначала думать?

Приведите примеры, когда люди сначала говорят, а потом думают?

Какие последствия наступают в этом случае?

Задания для 5 группы.

Составьте из рассыпавшихся слов правило общения

собеседника, умейте, не, слушать, перебивайте

Правило № 5. ___________________________

Получится ли полноценное общение, если кто-то перебивает? Почему?

Приведите примеры из своей жизни, когда кто-то нарушает это правило?

Задания для 6 группы.

Составьте из рассыпавшихся слов правило общения

Быть, должно, всем, не, навязчивы, будьте, собеседникам, общение, интересно

Правило № 6. _____________________________

Какие чувства вы испытываете, если общение с каким-то человеком вас раздражает?

А когда вам не интересно?

А когда партнер навязчив?

- Выступление групп.

- Много ли правил общения?

- Можете ли вы добавить еще правила общения?

- Что может произойти, если не соблюдать правила общения? (проблемы)

4. Просмотр видеофрагмента.

- Вернемся к третьему пункту (Какие проблемы общения актуальны в подростковом возрасте?)

- Какая у вас есть наиболее актуальная проблема?

- Я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент, в котором тоже раскрывается проблема общения.

- Просмотр видео «Смешарики. Телеграф»

- Какая проблема поднимается в видео?

- Какие чувства испытывал Крош, когда сломался телеграф? Почему?

- Согласны ли вы с Кар-Карычем, что их надо спасать?

- У современных подростков есть ли такие проблемы?

- Как вы думаете, какое общение богаче, живое или с помощью технических средств?

Стихотворения.

- А теперь давайте мы с вами проверим, знаете ли вы правила хорошего тона. Я начинаю читать стихотворение, а вы продолжаете.

Если наступил на ножку
Хоть случайно, хоть немножко,
Сразу говори: «Простите»
Или лучше – «____» (Извините)

Каждый скажет на прощанье,
Уходя, всем «До свидания».
Другу уходить пора – 
Скажем мы ему «_____» (Пока)

Встречу, новый разговор
Мы со «Здравствуйте» начнем.
Друг пришел вдруг на обед – 
Скажем мы ему «_____» (Привет)

Если вы на именины
Друга Петю пригласили,
Он принес цветок красивый – 
Скажем мы ему «____» (Спасибо)

Если друг чихнуть готов,
Вспомни фразу «____» (Будь здоров)

К Осьминожке Камбала
В понедельник приплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «____» (До свидания)

Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «____» (Пожалуйста)

Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Давайте подведем итог нашей работе. Возвращаемся к плану работы, намеченному в начале урока.

- Давайте оценим нашу сегодняшнюю работу на уроке. Продолжи предложения.

Я сегодня узнал …

Я сегодня на уроке научился …

Мне понравилось на уроке …

Мне не понравилось …

Я хочу еще узнать …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236976-praktikum-po-teme-chelovek