ПРОГРАММА курса по выбору для реализации в 9-м классе в системе предпрофильного обучения «Возрастная физиология»

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 имени героя Советского Союза И.В. Королькова»

ПРОГРАММА

курса по выбору для реализации в 9-м классе

в системе предпрофильного обучения

«Возрастная физиология»

(15 часов)

Разработала

Ю.А. Бухарова,

учитель биологии,

первой категории.

Салехард

2013г

Пояснительная записка

Предлагаемая программа имеет медицинскую направленность и предназначена для реализации в системе предпрофильного обучения 9 классов, предусматривает целенаправленное формирование общих биологических основ теоретических знаний и практических навыков в области физиологии человека.

Данная программа является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Структура курса складывается из восьми частей, углубляющих содержание программы основной школы. В программе преобладает практико-ориентированный подход к изучаемому материалу, что поможет школьникам проанализировать свои профессиональные намерения. Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации (научно-популярная литература, мультимедиа, видео, Интернет и т.д.) Работа по реализации курса предполагает деятельностные методы обучения (исследовательский, частично-поисковый), индивидуальные и комплексные формы обучения, выход на проектно-исследовательскую деятельность.

Курс имеет практическую направленность и интегративное биолого – валеологическое содержание и может быть широко востребован учащимися, в том числе и другой профильной направленности, курс создает условия для осуществления дифференциации и индивидуализации содержания обучения старшеклассников.

Данный курс является межпредметным и преподавать его могут учителя биологии, валеологии, превентивной медицины, элективный курс, относится к подгруппе курсов посвященных изучению методов решения задач, а также составлению и решению задач на основе биологического исследования.

Содержание курса выстраиваются в порядке усложнения формируемых умений и исследований в области своего организма; начиная с простых диагностик своего организма заканчивая комплексным исследованием с самооценкой своих физиологических возможностей и выдвижением гипотез на основе полученных данных, предположение путей решения возникающих проблем.

Курс предполагает опору на компетентности учащихся в области самостоятельной работы с дополнительной литературой, СМИ, интернет. Ученик должен представить свою работу в форме мини-проекта.

Содержание курса 9 класса состоит из теоретической (4 часов) и практической (11 часов) частей. В теоретической части даются подходы к определению возрастной физиологии и устанавливаются критерии его зависимости от возраста. В практической части проводятся практические работы, направленные на исследование физиологических особенностей своего организма. Этот курс поможет учащимся определиться в выборе профессии и планировать свою дальнейшую профессиональную деятельность согласно комплексной оценке физиологических особенностей своего организма.

Концепция программы состоит в том, что

- программа предусматривает интегративное осмысление теоретических знаний и практических навыков, учащихся по курсам биологии, физиологии, валеологии и превентивной медицины;

способствует целенаправленному формированию навыков ЗОЖ, помогает профессионально определиться.

Цели:

Создать учащимся условия для проверки физиологических возможностей своего организма, утвердиться и сделать обоснованный выбор своей профессии.

Задачи курса:

Формировать интерес к исследовательской деятельности в области физиологии человека, валеологии и начальной медицины.

Освоить методы исследования физиологического состояния своего организма и выработать навыки, способствующие правильному формированию представления о возможностях своего организма;

Научиться соотносить возможности своего здоровья с дальнейшей профессиональной карьерой.

Углубить диапазон теоретических знаний и практических навыков в области возрастной физиологии, формирование научных представлений о физиологических функций организма.

Научиться понимать сложную систему взаимосвязей между возрастом и здоровьем.

Создание условия для развития умений: подбирать, анализировать и систематизировать информацию, грамотно организовывать свою деятельность, принимать решения и выдвигать гипотезы, анализировать полученные результаты и принимать решения в оценке физиологических возможностей своего организма.

В качестве основного образовательного результата выступает:

Сформированная система базовых ценностей «человек»и «здоровье».

Осмысление и усвоение физиологических знаний на уровне концепций, фактов, понятий, теорий и законов.

Умение оперировать этими понятиями для исследовательского освоения действительности.

Отношение к возможностям своего организма и восприятие этого как значимое условие своего дальнейшего жизненного пути.

Методические рекомендации к курсу «Возрастная физиология».

При организации учебных занятий необходимо обратить внимание на следующие моменты:

использовать технологии проблемно – диалогического и проектного обучения; деятельностные методы обучения (применение коммуникативных и поисковых приёмов обучения)

Теоретические знания поддерживать практическими работами.

Проводить занятия на основе рекомендуемых практических работ.

Обеспечить условия, необходимые для самостоятельной работы с дополнительной научной, научно – популярной, справочной литературой; повысить заинтересованность учащихся через использование научно-популярной и художественной литературы, например, Журнал «Здоровье», Физиология человека: в 4-х томах. Перевод с английского/ под редакцией Р. Шмидта и Г. Тевса, Косицкий Г.И. Дьяконова И.Н. / Резервы нашего организма./.

В качестве результатов обучения объявить формулирование темы и защиту личностно-значимых проектов по материалам курса.

Наиболее целесообразна на занятиях групповая работа с совместной защитой полученного результата. Это предоставляет учащимся право выбора наиболее значимого вида деятельности, возможность охватить больший объем материала, причем каждый учащийся работает, в группе над своим вопросом индивидуально и впоследствии они объединяются для создания отчета о проделанной работе.

Реализация программы предусматривает аудиторную и внеаудиторную работу.

Уметь:

Определять степень своего физиологического состояния на разных возрастных этапах

Распознавать влияние конкретной ситуации на состояние организма и обосновывать способы решения этих проблем.

Применять на практике полученные знания и способы.

Иметь навыки:

Использования методов физиологического самоанализа своего организма (наблюдение, эксперимента, классификации, исследование) для решения возникших проблем.

Грамотное отношения к возможностям своего организма и осознанного отношения к своему здоровью.

Учебно-наглядные пособия:

- Комплекты таблиц по анатомии и физиологии,

- Модели органов и системы органов,

- Карты-схемы физиологических процессов,

- Листы-конспекты занятий.

Материально-техническое оснащение:

Микроскопы

Микропрепараты

Мультимедиа

Видеоматериалы

Механизмы оценки работы учащихся по данному курсу:

- Для теоретической части: знает понятия, умеет оперировать материалом - «зачет». Оценивает учитель.

- Для практической части: оценивается умение давать аргументированную самооценку своей работе

- По данному курсу учащиеся составляют личностно значимые проекты.

Календарно – тематическое планирование

Темы проектов:

упражнения развивающие опорно - двигательную систему;

разработка комплекса упражнений на уроке (физические минутки на уроке).

современные продукты питания: вред или польза?

врожденные и приобретенные формы поведения.

движение крови в организме;

труды ученых о поведении и психике;

оказание первой помощи в случае экстремальных состояний.

Темы проектов учащиеся могут формулировать сами в ходе работы, но любой проект должен отвечать следующим требованиям:

Актуальность темы;

Практическая направленность;

Личностная значимость;

Самостоятельность;

законченность;

оригинальность и продуктивность предлагаемых решений, их аргументированность.

Календарно – тематическое планирование.

Предлагаемые виды деятельности по усвоению программы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Батуев Л.С., Соколова Л.В./ Биология человек/ краткий курс. 9 класс. М.: ДРОФА, 1997.

2. Мамонтов С.Г. / Справочник для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. М.: ДРОФА, 1997.

3. Демьянков Е.Н. / Биология в вопросах и ответах./ М.: Просвещение, 1996.

4. Физиология человека: в 4-х томах. Перевод с английского/ под редакцией Р. Шмидта и Г. Тевса.- М.: Наука, 1997.

6. Словарь физиологических терминов./ Под редакцией О.Г. Газенко.-М.: Наука, 1997.

7. Косицкий Г.И. Дьяконова И.Н. / Резервы нашего организма./ Книга для учащихся. -М.: Просвещение, 19937

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

Дубнищева Т.Я. Концепция современного естествознания. Учебник под ред. Жукова, 1997

Орландский И.Е. Будте здоровы., Свердловск,1989

Демченкова Т.З. Формирование здоровья молодежи. Москва, 1987

Степанова С.И. / Биоритмологические аспекты проблемы адаптации. - М.: Наука, 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23722-programma-kursa-po-vyboru-dlja-realizacii-v-9