Программа по профориентации

Программа профорентационной работы в

Частном общеобразовательном учреждении –

Гимназии № 212 «Екатеринбург - Париж»

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.

Цель: оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности.

Задачи:

получение данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся;

обеспечение широкого диапазона практических навыков за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, элективных курсах и в воспитательной работе;

дополнительная поддержка обучающихся, испытывающих сложности в выборе профессии.

Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий по психологии.

Социальный аспектзаключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.

Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).

Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).

Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.

Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.

Ожидаемый результат:

конкретизация целей профориентационной работы;

содействие процессу социализации у учащихся;

развитие способностей, актуальных для дальнейшей профессиональной судьбы;

создание системы работы педагогического коллектива по данной проблеме;

повышение интеллектуальное, культурное, физическое, нравственное развитие учащихся;

предоставление возможности деятельностного ознакомления с миром профессий,

создание условий для преемственности поколений.

На каждом периоде школьного этапа необходима реализация различных целей профориентационной работы:

6-7 классы

Развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

8-9 классы

Уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

10-11 классы

Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Направления профессиональной ориентации:

Информационно-просветительское направление.

Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и конкретный образ основных типов профессий. Это поможет в будущем сделать наиболее осознанный и осмысленный выбор.

Диагностическое направление.

Это направление реализуется в двух планах:

· самопознание, исследование школьником своих качеств в контексте определенной профессии (или группы профессий);

· оценка своих возможностей, определение степени выраженности тех или иных профессионально важных качеств и прочих ресурсов, обусловливающих профессиональный выбор.

Консультационное направление подразумевает содействие выбору оптанта (человека, стоящего перед необходимостью профессионального выбора). Это содействие основывается на учете мотивов человека, его интересов, склонностей, личностных проблем или особенностей мировоззрения. Оно может включать в себя диагностический или информационный аспект, но может и не включать.

Обучающее. В русле этого направления оптант воспринимается как носитель определенных компетенций, к числу которых относятся и следующие умения:

· умение анализировать мир профессий;

· умение анализировать свои возможности и ограничения в ситуации профессионального выбора.

Содержание программы

Для оценки результативности профориентационной работы в общеобразовательном учреждении проводится анкетирование учащихся 9, 11 классов. В качестве основных критериев были выбраны следующие показатели:

% учащихся, выбравших профессию;

% учащихся, имеющих знания об условиях труда, требованиях предъявляемых профессией к здоровью, способностям, личностным особенностям, о заработной плате, о рынке труда;

% учащихся, участвовавших в различных профориентационных мероприятиях;

степень влияния профориентационных мероприятий на профессиональный выбор, по мнению учащихся;

% учащихся со сформированным профессиональным планом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23741-programma-po-proforientacii