Рабочая программа по истории 5 класс

Количество часов по учебному плану

68

Всего за учебный год 

 65

В т.ч.

на I полугодие 

 32

на II полугодие

  33

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

Раздел 1

Жизнь первобытных людей

Личностные

- формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох,

- складывание представлений об историческом опыте человечества.

• освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

•осмысление социально-нравственного опыта предшест­вующих поколений, способность к определению своей пози­ции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Сопоставлять свидетельства разных исторических источников.

Предметные

ознакомление учащихся с основными процессами развития человеческого общества, важнейшими событиями всемирной истории, их взаимосвязях и хронологической последовательности

- с важнейшими теориями происхождения человека,

- среде его обитания, первых орудий труда, их биологической эволюции, отличие человека разумного от его древнего предка,

- овладение методами исторического познания,

- умение работать с различными историческими источниками,

- развитие способностей к самостоятельному анализу событий прошлого,

- формирование системы ценностей, основанной на культурных достижениях человечества.

Сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия

Представлять результаты своей деятельности в различных формах: сообщение, эссе

Подтверждать выводы примерами, описывать факты.

.

Метапредметные

- интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволит сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни,

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др,

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией,

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Анализировать и обобщать факты, предоставленные в учебнике, карте, дополнительных исторических источниках .

Коммуникативные

- формирование системы интегративных связей истории и предметов «Филологии» позволит значительно повысить коммуникативный потенциал,

- знание исторических основ расширит возможности учащихся при изучении других курсов. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности,

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации.• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Работать в группах, парах, анализировать ответы своих товарищей.

2.

РАЗДЕЛ 2 Древний Восток

Личностные

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Предметные

-овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.

Работать с картой в малых группах по единому заданию, анализировать факты и давать им соответствующую оценку. высказывать суждения о вкладе древнеегипетской культуры в мировую культуру.

Анализировать факты, выполнять индивидуальные и групповые задания по определённой схеме.

Метапредметные

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.,

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Осуществлять поиск информации о находках археологов в сети Интернет,

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе,

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации,

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию,

-умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

Работать в малой группе: составлять опорную схему по материалам учебника

РАЗДЕЛ 3 Древняя Греция

Личностные

- закрепления умений разделять процессы на этапы и звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,

- определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,

- сравнивать, сопоставлять и классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Предметные

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.

Предоставлять результаты своей деятельности в различных формах: презентация о культовых сооружениях, научных знаниях

.

Высказывать суждения о значении и месте культурного наследия Древней Греции в мировой истории.

Составлять рассказ от имени очевидца происходящих событий.

Метапредметные

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

- формулировать и обосновывать выводы,

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Работать с картой в процессе изучения событий

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности,

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;

- умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу.

РАЗДЕЛ 4 Древний Рим.

Личностные

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- формирование умения находить адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов деятельности.

Предметные

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества,

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира.

Работать в парах: представлять информацию о военных походах в виде схемы.

Работать с картой в процессе изучения событий.

Метапредметные

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Переводить информацию из одной знаковой системы в другую: на основе текста учебника составлять сравнительную таблицу.

Анализировать и обобщать факты, полученные из разных источников

Коммуникативные

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознан­но воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценоч­ные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Умение анализировать исторический источник

Работать в группах. В парах, Анализировать ответы одноклассников

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

Введение Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Понятие исторического источника. Роль археологических раскопок в изучении истории древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

1

1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ Раздел модуля 1. Первобытные собиратели и охотники

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община». Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Раздел модуля 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла - гончарство. прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва». Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Раздел модуля 3. Счет лет в истории

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Повторение раздела 1ч

7

Проверочный тест по теме

МОДУЛЬ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Раздел модуля 4. Древний Египет

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса Ш. Города - Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Оси рис И Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг». Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Раздел модуля 5. Западная Азия в древности

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше. Города Финикии - Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанипала. Гибель Ассирии. Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Раздел модуля 6. Индия и Китай в древности

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг.

Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизмa (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

22

Тесты, текущий

МОДУЛЬ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.. Раздел модуля 7. Древнейшая Греция

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Соль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами; Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесеи и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» И «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Де метра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Раздел модуля 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис». Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта - военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя - военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Раздел модуля 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Анифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Раздел модуля 10. Македонские завоевания в V в. до н. э

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель Александра, сына Филиппа. Ма­кедонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра. Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская - крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

21

Тесты, текущий

МОДУЛЬ IV. ДРЕВНИЙ РИМ Раздел модуля 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов - Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим - город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

Раздел модуля 12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген - крупное государство в Западном Средиземноморье.

Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье.

Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция» .

Рабство в Древнем Риме. Завоевания - главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Раздел модуля 13. Гражданские войны в Риме Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тнберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака.

Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы». Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Раздел модуля 14. Римская империя в первые века нашей эры Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ». Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет. Роль археологических раскопок Помпей для исторической науки.

Раздел модуля 5. Падение Западной Римской империи

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет». Разделение Римской империи на два государства - Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен - вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение раздела «Древний мир». ( 1 ч.) Особенности восточных цивилизаций, цивилизации Греции и Рима. Представление о на­родовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

14

Тесты, текущий

№

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

1.

1.09

Водный урок. Что изучает история древнего мира

1

Раскрыватьзначение терминов история, век, исторический источник.

Участвоватьв обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Самостоятельная работа с учебником, оформление записей в тетрадях..

Ответы на вопросы учителя

I

Раздел «Первобытное общество»

7

2.

5.09

Древнейшие люди.

1

образно описывать первобытного человека, .его жизнь, занятия , сопоставлять объекты, события по заданным признакам, объяснить ,как возникли первейшие занятия людей, религиозные верования и искусство.

Работа с иллюстрациями учебника, с понятиями темы

Рассказ по картине. Ответы на вопросы.

3

8.09

Родовые общины.

1

Объяснять причины перехода к соседской общине, характеризовать её, объяснять понятия темы.

Работа с иллюстрациями учебника

Рассказ по картине. Ответы на вопросы.

4

12.09

Возникновение искусства.

1

Рассказывать о верованиях пер­вобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника

Текущий

5

15.09

Возникновение скотоводства и земледелия

1

Рассказыватьоб условиях жизни, занятиях, верованиях пер­вобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Объяснятьзначение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества. Описывать условия и образ земледельцев и скотоводов. Объяснить смысл исто­рических понятий урока.. Сравнить родовую об­щину и соседскую общи­ну. Рассказать о жизни семей земледельца или скотовода

Описать жизнь зем­ледельцев и ското­водов. Объяснить причины возникновения ре­месла. Задание на объяс­нение исторических терминов. Задание на сравне­ние родовой и со­седской общины.

Индивидуальный, фронтальный опрос

6

19.09

Возникновение неравенства.

1

Объяснять причины появления неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Работа с учебником, составление конспекта материала

Текущий

7

22.09

Счет лет в истории

1

Объяснять,как ведется счет лет до н. э. и н. э., используя линию времени.

Работа с линией времени

8

26.09

Повторительно-обобщительный урок по теме: «Жизнь первобытных людей».

1

Объяснить историче­ские термины. Составить рассказ.

Выполнение заданий по теме

Тест

Древний Восток 20 +2ч

9

29.09

Местоположение и природа Древнего Египта.

1

Описывать словия жизни и за­нятия населения.

Объяснить смысл тер­минов. Показывать на карте положение Древнего Египта.

Работа с картой, описать местоположение Египта

Беседа по вопросам

10

3.10

Быт земледельцев и ремесленников.

1

Объяснить назначение предметов быта и труда. Описать условия жизни и основные занятия древних египтян

Составление рассказа-описания: «Жизнь и быт населения Египта».

Текущий

11

6.10

Жизнь египетского вельможи

1

Характеризовать:1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.; 2) особенности власти фа­раонов и порядок управления страной.

Задание на изло­жение выводов и фактов, рассказывать о жизни вельмож.

Текущий

12

10.10

Военные походы фараонов.

1

Показывать на карте направления походов фараонов, определять их цели.

Составить рассказ о походах фараонов, работа с учебником

Текущий

13

13.10

Религия древних египтян

1

Объяснить назначение

статуй, храмов, пирамид. Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец раб, пирамида, папирус.

Объяснять,в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Рассказывать о богах египтян,

Текущий

14

17.10

Искусство Древнего Египта.

1

Описыватьпредметы материальной культуры и произведе­ния древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Составление рассказ о достижениях египтян

Текущий

15

20.10

В древнеегипетской школе.

1

Выяснить особенности древнеегипетского письма, какие материалы для пись­ма использовались. Школа. Характеризовать научные знания (мате­матика, астрономия), солнечный календарь. Знать понятия «иероглиф», «папи­рус», «свиток».

Работа с иллюстрациями, текстом параграфа, составление рассказа о школе египтян

Текущий

16

24.10

Повторительно-обобщительный урок по теме: «Древний Египет»

1

Нарисовать характерные

черты политического строя. Выделить основные черты, присущие группам населения, черты политического строя. Выделить основные черты, присущие группам населения. Объяснить назначение пирамид, гробниц, ста туй, храмов.

Работа по группам, в парах

Тесты.

17

27.10

Древнее Двуречье

1

Показыватьна карте местоположение древнейших госу­дарств Месопотамии.

Рассказыватьоб условиях жизни и занятиях населения..

Объяснять,как отражались в древних сказаниях представле­ния людей того времени о мире. Показывать на карте древние города и государства Восточ­ного Средиземноморья.

Ориентирование на географической карте. Сравнение природных условий Египта и Двуречья.

Текущий

18

7.11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Характеризоватьисточники, рассказывающие о древних ци­вилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи).

Работа с историческим источником

текущий

19

10.11

Финикийские мореплаватели

1

Уметь работать с историческими документами,Показыватьна карте древние города и государства Восточ­ного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийско­го алфавита, значение перехода к монотеизму (в иудаизме).

Ответы на вопросы учебника. Ориентирование на географической карте

Текущий

20

14.11

Древние евреи.

1

Иметьпредставление об израильском царстве и занятиях населения, знатьбиблейские предания.

Комментированное чтение

Беседа

21

17.11

Древнееврейское царство и его правители.

1

Характеризовать древнееврейское царство и его правителей.

Составление рассказа о правителях. Ответы на вопросы учебника.

Текущий

22

21.11

Основы православной культуры. О чём рассказала Библия? с.32

1

Заповеди божии. Чему учил Иисус Христос людей.

Называть заповеди, объяснять их.

Беседа

23

24.11

Правосл.культ. Монастыри – центр христианской православной культуры.

1

Иметь представление о монастырях, жизни в них.

Работа с учебником

Текущий

24

28.11

Ассирийская держава

1

Рассказыватьо культуре Древней Ассирии (используя иллю­стративные материалы).

Задание на изло­жение выводов и фактов

Текущий

25

01.12

Образование персидской державы

1

Показыватьна карте территорию Персидской державы,объяснять,как она управлялась

Работа с картой Анализировать иллюстрации учебника

текущий

26

05.12

Местоположение и природа древней Индии.

. 1

Показыватьна карте территорию Древней Индии. Характеризовать природу и занятия жителей.

Работа по карте. Рассказ по картинкам.

Текущий

27

08.12

Индийские касты

Характеризоватьусловия жизни и занятия населения, об­щественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн (каст).

Объяснятьроль индуизма и буддизма в жизни индийцев.

Рассказыватьо культуре Древней Индии.

Ответы на вопросы учителя

Текущий

28

12.12

Местоположение и природа Древнего Китая.

1

Характеризоватьзанятия и положение населения в Древ­нем Китае.

Показывать по карте, рассказывать об особен­ностях природных усло­вий Индии и Китая. Описывать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Китая и Индии.

Задание на работу с картой. Сравнение местоположения различных государств.

Текущий

29

15.12

Объединение Китая

1

Объяснять,какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую куль­туру

Извлекать информацию из иллюстраций. Рассказывать о научных знаниях и изобрете­ниях.

Беседа

30

19.12

Повторительно-обощающий урок по теме: «Древний Восток».

1

Читать карту с опорой на легенду. Поиск информации в учебнике и помещенных там документах. Описывать историче­ские объекты и куль­турные памятники. Рассказать о жизни и занятии людей

Работа по группам

Тест,

Раздел «Древняя Греция»

21ч

31

22.12

Природа и население Древней Греции.

1

Показыватьна карте территории древнегреческих госу­дарств, места значительных событий.

Рассказыватьоб условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Рассказывать о при­родных условиях Древ­ней Греции и их влия­нии на жизнь людей

Задания на описа­ние природных ус­ловий Древней Гре­ции и показ влияния этих условий на жизнь людей. Задание на характе­ристику занятий на­селения Древней Греции.

Текущий

32

26.12

Микены и Троя

Соотносить миф о воз­никновении государства на острове Крит с ре­альными событиями. Рассказывать о Микен­ском государстве, ха­рактеризовать Микен­ские дворцы. Рассказать о политиче­ском устройстве древ­негреческих государств Крит, Микены

. Задание на рассказ о Крите и Микенах.

Текущий

33

12.01

Поема Гомера «Илиада»

1

Объяснять появление Троянского Царства. Излагать миф о причи­нах Троянской войны. «Илиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни

Задание на изложе­ние мифов Древней Греции. Вопросы уч.

Текущий

34

16.01

Поема Гомера «Одиссея»

1

Объяснять появление Троянского Царства. Излагать миф о причи­нах Троянской войны. «Илиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни.

Задание на анализ «Илиады» и «Одис­сеи», определение реального и мифи­ческого.

Текущий

35

19.01

Религия древних греков.

1

Знать верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Олимпийских богов. Мифы древних греков о богах и геро­ях . Рассказывать о религии древних греков

Задание на объяс­нение сути религии древних греков

Таблица

36

23.01

Земледельцы Аттики теряют свободу.

1

Характеризовать природное и хоз.положение Аттики, объяснять понятия темы.

37

26.01

Зарождение демократии в Афинах.

Объяснить, как образо­вывались греческие по­лисы.

Рассказать об Афинах как смешанном полисе: торгово-ремесленном и сельскохозяйствен­ном. Характеризовать политический строй древнегреческих го­родов-государств (Афины и Спарта).

Объяснятьзначение понятий полис,демократия, олигархия, колонизация, метрополия.

Рассказыватьо том, как утверждались демократические по­рядки в Афинах.

Раскрывать суть ре­форм Солона, показы­вать изменения, произо­шедшие в результате реформ.

Изменение в политиче­ской системе и основ­ных слоях населения при Перикле

Задание на поиск информации о за­нятиях афинян и спартанцев. Задание на опре­деление по единич­ным фактам общего явления демокра­тия, реформы, Работа с датами.

Текущий

38

30.01

Древняя Спарта.

Даватьсравнительнуюхарактеристикуобщественно-поли­тического устройства Афин и Спарты.

Рассказывать,каким было спартанское воспитание, опреде­лять свое отношение к нему.

Рассказывать о Спарте, характеризовать её го­сударственное устрой­ство.

устанавливать связь между политическим строем и образом жизни

Текущий

39

02.02

Освоение греческих колоний.

1

Называть причины греческой колонизации, её последствия.

Работа с картой.

Текущий

40

06.02

Олимпийские игры

1

Рассказывать о спор­тивных состязаниях, чествовании олимпийцев

Используя учебник , составить рассказ о подготовке к играм, . с помощью иллюстраций учебника рассказать о состязаниях, работа по линии времени

Текущий

41

09.02

Греко-персидские войны.

1

Объяснятьпричины и итоги войн, которые вели древнегре­ческие государства. Рассказывать о наибо­лее крупных сражениях и их последствиях

Задание на выбор дат из предложен­ных.

Задание на дли­тельность события греко-персидские войны. Используя схемы и иллюстрации битв, рассказать о любой из них

Текущий

42

13.02

Нашествие персидских войск на Элладу.

1

Объяснятьпричины и итоги войн, которые вели древнегре­ческие государства. Рассказывать о наибо­лее крупных сражениях и их последствиях

Описывать по иллюстрации битвы, работать по линии времени с датами.

Текущий

43

16.02

В гаванях афинского порта Пирея

1

Даватьсравнительнуюхарактеристикуобщественно-поли­тического устройства Афин и Спарты.

Объяснятьзначение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия.

Сравнения события, процессы, объяснять понятия темы.

Текущий

44

20.02

В городе богини Афины.

1

Представлятьописание произведений разных видов древ­негреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оце­ночные суждения. Объяснять,в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

Описывать и выявлять особенности архитекту­ры в храмах.

Работать с иллюстрациями параграфа, составлять рассказ

Текущий

45

27.02

В афинских школах и гимнасиях.

1

Рассказыватьо развитии наук, образовании в Древней Греции.

Рассказ по картинкам, сравнение образования в разных странах и в разные времена

Беседа по вопросам

46

02.03

В театре Диониса.

1

Объяснять,в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие. Рассказать о театре, отличие комедии и тра­гедии в Древней Гре­ции

Различать комедию и трагедию, описывать древнегреческий театр, сравнивать его с современным.

Текущий

47

06.03

Афинская демократия при Перикле.

1

Характеризоватьафинскую демократию при Перикле.

Объяснять,что означало в Древней Греции понятие гражда­нин,приводить примеры гражданских поступков.

использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания, рассказывать об изменениях в афинском обществе, давать оценку истор. деятелям.

Текущий

48

09.03

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Объяснить причины возникновения маке­донского царства. Характеризовать внут­реннюю жизнь Македо­нии. Описывать состояние македонской армии. Объяснять причины по­тери Грецией незави­симости.

Задание на работу с картой: показы­вать последова­тельность форми­рования державы Александра Маке­донского.

Текущий

49

13.03

Поход Александра Македонского на Восток.

1

Рассказывать о войне Александра Македон­ского против персов. Описывать войско пер­сов. Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского.

Составлятьисторический портрет (характеристику) Александра, объяснять причины распада державы Александра Македон­ского, а также эллинистических государств Востока.

Задание на сравне­ние поведения ца­рей Македонии -Филиппа и Алексан­дра.

Текущий

50

16.03

В древней Александрии египетской.

1

Рассказывать об Алек­сандрии Египетской

Работа в парах, использование иллюстраций для составления рассказа по теме.

Текущий

51

27.03

Повторительно –обобщительный урок по теме: «Древняя Греция»

1

Знать все термины и поня­тия по разделу

Работа в группах по заданиям, уметь представить результаты своей работы

Тестирование

Раздел «Древний Рим»

13 ч

52

30.03

Древнейший Рим.

1

Показыватьна карте местоположение древнейших госу­дарств на территории Италии.

Рассказыватьоб условиях жизни и занятиях населения

Древней Италии.

Называть дату основа­ния Рима и превраще­ние его в крупный го­род. Описывать условия жизни латинян.

Задание на описа­ние природных ус­ловий в Италии, на соотне­сение природных условий с занятия­ми римлян.

Работа по карте, ответы на вопросы.

Текущий

53

03.04

Завоевание Римом Италии.

1

Использоватькарту при характеристике военных походов Рима.

Характеризоватьпричины и итоги войн Рима.

прослеживать изменения границ Рима, рассказывать об основных событиях, исторических деятелях,

Текущий

54

06.04

Устройство римской республики.

1

Раскрыватьзначение понятий патриции, плебс, республика.

Объяснять,кому принадлежала власть в Римской республи­ке кто и почему участвовал в политической борьбе. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, дикта­тор, легион.

Находить в тексте учебника ответы на вопросы; использовать в ответе новые понятия, объяснять их, обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. раскрывать своеобразие явлений римской истории

Текущий

55

10.04

Вторая война Рима с Карфагеном (218-201г.г. до н. э)

1

Использоватькарту при характеристике военных походов Рима.

Характеризоватьпричины и итоги войн Рима.

Рассказывать о событиях войны, её результатах, работать с датами по линии времени

Беседа по вопросам

56

13.04

Установление господства Рима во всём Средиземноморье.

1

Использоватькарту при характеристике военных походов Рима.

Характеризоватьпричины и итоги войн Рима.

Находить в тексте учебника ответы на вопросы Работать с датами, определить причины и итоги войн, проследить изменения его границ, рассказать об основных событиях

Текущий

57

17.04

Рабство в Древнем Риме.

1

Рассказыватьо хозяйственной жизни в Древнем Риме, по­ложении трудового населения, рабов.

Рассказывать о рабовладении в Древнем Риме.

Задание на описа­ние жизни рабов в Римской республике, схематично изобразить источники рабства, где использовался труд рабов, по иллюстрации составить рассказ

текущий

58

20.04

Земельный закон братьев Гракхов.

1

Объяснить причины и последствия граждан­ских войн в Риме. Рассказывать суть зе­мельного закона братьев Гракхов.

Находить в тексте учебника ответы на вопросы, работа по линии времени

Текущий

59

24.04

Восстание Спартака

1

Описывать восстание рабов в Риме: причины, армия Спартака, ход восстания, результаты.

Излагать причины восстания. Его ход, результаты, составление рассказа по иллюстрациям.

Беседа по вопросам

60

27.04

Единовластие Цезаря в Риме. Установление империи в Риме.

1

Раскрыватьзначение понятий император, провинция.

Характеризоватьполитическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.

Рассказывать,как строились отношения между Римом и провинциями.

Рассказывать о дикта­туре Цезаря, объяснять её суть и причины падения.

Задание на пере­числение событий, обстоятельств и участников важ­нейших событий в Римской империи. Рассказывать об основных событиях, исторических деятелях, раскрывать своеобразие явлений римской истории,

Текущий

61

04.05

Соседи Рима. В Риме при императоре Нероне.

1

Характеризоватьполитическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события

Задание на выяв­ление характерных черт управления Римской империей. Получат возможность научиться: извлекать необходимую информацию, характеризовать деятелей. Находить в учебнике информацию о соседях Рима, сравнить правителей, дать им оценку.

Текущий

62

11.05

Первые христиане и их учение. Основы правосл..культуры. Проповеди и сказания христиан Христианский храм и первые иконы

1

Рассказывать о зарож­дении христианства. Объяснять, в чем заключались предпосылки распростране­ния христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых хрис­тиан в Риме.

Самостоятельная работа с учебником

Текущий

63

15.05

Вечный город. Римская империя при Константине

1

Рассказывать о культурной жизни Древнего Рима, составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника.

Слушание учителя, ответы на вопросы. Самостоятельная работа с учебником.

Текущий

64

18.05

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

1

Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на римскую империю

Работа по карте, с учебником

текущий

65

22.05

Итоговое повторение

1

Знать основное содержание материала

Работа по группам, понятийный диктант, выполнение тестов

тест

№

Предмет

Учитель

Класс

Способ коррекции рабочей программы

Дата, тема урока

Количество часов по плану за год:

Количество часов фактически за год с учётом коррекции:

1.

История

Лукашева Е.п.

5-а

Объединение тем уроков

04.05.16. .

65

64