- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Япония в средние века
Дата ____________________ 6 класс, история средних веков
Тема: Япония в средние века
Цель:охарактеризовать развитие Японии в средние века
Задачи:
Образовательные:
охарактеризовать географическое положение Японии, выделить его характерные особенности;
изучить систему управления Японии. Сравнив с Китаем
рассмотреть основные религиозные течения, распространившиеся в Японии;
охарактеризовать воинское сословие Японии – самураев, сравнив с европейскими рыцарями
Воспитательные:
воспитывать интерес к предмету;
воспитывать такие качества характера как честь, мужество, храбрость на основе изучение особенностей воинского сословия Японии – самураев;
воспитывать толерантное отношение к различным культурам и религиям.
Развивающие:
Развивать навыки работы с исторической картой на основе характеристики географического положения Японии;
Развивать навыки анализа, сравнения на основе сопоставления рыцарей и самураев, системы управления Китая и Японии.
Планируемые результаты:
Личностные: Характеризовать особенности японской культуры.
Метапредметные: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
Предметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
Проверка домашнего задания
Империя Тан
Империя Сун
Китай под властью монголов
Империя Мин
Объяснение нового материала
Географическое положение
Япония располагалась на 3000 островах, но заселены только 600, подавляющее большинство японцев живет только на 4 крупнейших островах.
Земли, пригодной для обработки, в Японии немного, зато соседство с океаном сделало японцев прекрасными мореплавателями.
В Японии очень много действующих вулканов, часто происходят землетрясения, это выработало у японцев стойкость к невзгодам и сдержанностью. А недостаток земли и трудоемкое возделывание риса – трудолюбие и терпение.
Предки современных японцев пришли с материка – из Китая и Кореи. У китайцев японцы заимствовали очень многое: достижения медицины, военного дела, способы строительства дорог, архитектурный стиль, искусство разведения, приготовления и распития чая, живопись на шёлке, письменность.
Но почти всё, пришедшее из Японии, приобретало здесь свой особый облик:
Китайские иероглифы плохо подходили для передачи японского языка, и поэтому их система была сильно изменена. Хотя долгое время считалось, что образованный человек должен уметь читать по-китайски.
Из Китая в Японию пришёл буддизм и тоже постепенно приобрел новые черты. Он мирно уживался с исконной народной религией – синтоизмом (почитали божественные силы природы, к своим божествам они относились без страха, с любовью и признательностью, буддисты и синтоисты очень часто использовали совместные святилища).
Система управления
В Японии стали вводить такую же систему управления как и в Китае – деление страны на провинции с многочисленным чиновничеством. В Японии считалось, что их император происходит по прямой линии от божества и сам обладает божественностью. В отличие от китайского императора он мог не бояться низложения восставшим народом, потому что богов свергать нельзя.
В силу своей божественности японский император не вмешивался в дела правления. От его имени правили другие.
Сёгун – настоящий верховный правитель Японии с XII века.
Стр. 259 – чтение документа «Императорская процессия», вопросы стр. 260.
Самураи – японские воины.
Подумайте на какое сословие средневековой Европы походили самураи? (рыцари)
Вспомните, что вы знаете о средневековых рыцарях?(основное занятие – военное дело, был свой кодекс чести, служили знатному сеньору, за это получали от него земли, культ прекрасной дамы)
Японские самураи удивительно напоминали европейских рыцарей:
Самурай сражался за феодалов, или даймё, наиболее могущественных правителей и властителей страны, подчиняющиеся только сегуну. Даймё, или полководцы, нанимали самураев для защиты своей земли, платя им землей или продуктами питания.
Их связывал кодекс чести – бусидо.
Больше всего самураи ценили мужество. Силу духа, верность, честь была для них дороже жизни. Избегая бесчестья самураи предпочитали покончить с собой, сделавхаракири(вспарывали живот).
Дзен – одно из течение буддизма, которое учило, что достичь просветления можно не после многолетних ученых трудов, а в результате постоянных тренировок духа – волей, дисциплиной, самоконтролем.
Отличие от европейских рыцарей – у самураев не было культа прекрасной дамы, женщинам отводилось скромное место в японском обществе, они должны были подчиняться мужчинам.
Монголам не удалось завоевать Японию.
Но в конце 15 века Японию охватили смуты, на море пираты. На суше войны между знатными японскими семьями. Япония оказалась разорена. Мрачное время бедствий и междоусобиц продлится целое столетие.
Закрепление
Решение теста
Подведение итогов. Выставление оценок
Тема: Япония в средние века.
1. Какое государство называли страна «Сипанго»?
1) Китай
2) Корею
3) Японию
4) Монголию
2. Какие географические особенности страны «Сипанго» знал Марко Поло?
1) Эта страна лежит между морем и пустыней
2) Эта страна располагается на островах
3) Наличие в этой стране множества крупных полноводных рек
4) Наличие огромных просторов плодородной земли
3. Реально управлял Японией:
1) Император
2) Самурай
3) Сѐгун
4) Даймѐ
4. Все перечисленные достижения, кроме одного, японцы позаимствовали у Китая. Укажите лишнее:
1) Буддизм
2) Достижения медицины
3) Способы строительства дорог
4) Система управления
5. Основным отличием самураев от европейских рыцарей являлось(лась):
1) Одежда
2) Отсутствие культа прекрасной дамы
3) Обязательное знание иностранного языка
4) Участие во всех военных походах
6. Как назывался полуостров, на котором зародилось Японское государство?
1) Крит
2) Ямато
3) Киото
4) Сипанго
7. Какие географические особенности страны «Сипанго» знал Марко Поло?
1) Наличие огромных просторов плодородной земли
2) Наличие потухших вулканов
3) Наличие пастбищ для скота
4) Наличие в этой стране множества крупных полноводных рек
8. Европейских рыцарей в стране «Сипанго» напоминали:
1) Императоры
2) Самураи
3) Даймѐ
4) Сегуны
9. Все перечисленные достижения, кроме одного, японцы позаимствовали у Китая. Укажите лишнее:
1) Синтоизм
2) Военное дело
3) Архитектурный стиль
4) Письменность
10. Признаком кризиса начавшегося в Японии являлось:
1) Захват страны монголами
2) Междоусобицы
3) Природные катаклизмы
4) Распространение чумы
Тема: Япония в средние века.
1. Какое государство называли страна «Сипанго»?
1) Китай
2) Корею
3) Японию
4) Монголию
2. Какие географические особенности страны «Сипанго» знал Марко Поло?
1) Эта страна лежит между морем и пустыней
2) Эта страна располагается на островах
3) Наличие в этой стране множества крупных полноводных рек
4) Наличие огромных просторов плодородной земли
3. Реально управлял Японией:
1) Император
2) Самурай
3) Сѐгун
4) Даймѐ
4. Все перечисленные достижения, кроме одного, японцы позаимствовали у Китая. Укажите лишнее:
1) Буддизм
2) Достижения медицины
3) Способы строительства дорог
4) Система управления
5. Основным отличием самураев от европейских рыцарей являлось(лась):
1) Одежда
2) Отсутствие культа прекрасной дамы
3) Обязательное знание иностранного языка
4) Участие во всех военных походах
6. Как назывался полуостров, на котором зародилось Японское государство?
1) Крит
2) Ямато
3) Киото
4) Сипанго
7. Какие географические особенности страны «Сипанго» знал Марко Поло?
1) Наличие огромных просторов плодородной земли
2) Наличие потухших вулканов
3) Наличие пастбищ для скота
4) Наличие в этой стране множества крупных полноводных рек
8. Европейских рыцарей в стране «Сипанго» напоминали:
1) Императоры
2) Самураи
3) Даймѐ
4) Сегуны
9. Все перечисленные достижения, кроме одного, японцы позаимствовали у Китая. Укажите лишнее:
1) Синтоизм
2) Военное дело
3) Архитектурный стиль
4) Письменность
10. Признаком кризиса начавшегося в Японии являлось:
1) Захват страны монголами
2) Междоусобицы
3) Природные катаклизмы
4) Распространение чумы
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.