Коррекционно-развивающая программа для детей 7-8 классов с ОВЗ

№ Занятия

Задачи занятия

Методики и задания

Отметка о выполнении

1.

Диагностика:

- исследование уровня умственного развития;

- определение избирательности внимания;

- изучения самооценки.

1. Школьный тест умственного развития;

2. Избирательность внимания (тест Г. Мюнстерберга);

3. Изучение общей самооценки (опросник Казанцевой Г.Н.)

2.

- развитие наблюдательности;

- развитие зрительной памяти;

- развитие внимания.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Игра «Что изменилось»;

- Игра «Ищи безостоновочно»;

- Корректурная проба. Проверка ошибок;

- Игра «Запомни порядок».

3. Рефлексия занятия.

3.

- развитие концентрации внимания;

- развитие устойчивости внимания;

- развитие наблюдательности;

- развитие памяти.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказ о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Найти ошибки в алфавите;

- Игра «Запомни пары слов»;

- Корректурная проба;

- Игра «Запомни все».

3. Рефлексия занятия.

4.

- развитие концентрации внимания;

- развитие мелкой моторики;

- развитие мышления.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Игра «Муха»;

- Игра «Найди и продолжи закономерность»;

- Корректурная проба;

- «Найди лишнюю фигуру»;

- «Дорисуй фигуру».

3. Рефлексия занятия.

5.

- развитие устойчивости и произвольности внимания;

- развитие слуховой памяти.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Игра «Карлики-Великаны»;

- Графический диктант;

- Игра «Зашифрованные слова»;

- «Заучивание слов».

3. Рефлексия занятия.

6.

- развитие концентрации внимания;

- развитие устойчивости и произвольности внимания;

- развитие зрительной памяти;

- развитие мелкой моторики.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Игра «Все наоборот»;

- Корректурная проба;

- Задача «Нарисуй бусинки правильно»;

- «Дорисуй испорченную фигуру»;

- «Запомни фигуры».

3. Рефлексия занятия.

7.

- развитие концентрации внимания;

- развитие моторики.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Игра «Сходство и различие»;

- Игра «Нарисуй правильно схему»;

- Игра «Скажи на оборот»;

- Графический диктант;

- Упражнение на распределение внимания.

3. Рефлексия занятия.

8.

- развитие концентрации внимания;

- развитие наблюдательности;

- развитие мелкой моторики.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Игра «Найди слово»;

- Корректурная проба;

- «Дорисуй недостающую фигуру»;

- «Картинки-нелепицы».

3. Рефлексия занятия.

9.

- развитие произвольного внимания;

- развитие слуховой памяти.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- «Запомни ритм»;

- «Графический диктант»;

- Игра «Повтори»;

-Упражнение на распределение внимания;

- «Найди буквы алфавита».

3. Рефлексия занятия.

10.

- развитие зрительной памяти;

- развитие зрительного внимания;

- развитие устойчивости внимания;

- развитие мелкой моторики.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- «Что изменилось»;

- «Нарисуй правильно»;

- Закрашивание кружков;

- «Найди отличия»;

- «Срисуй фигуру».

3. Рефлексия занятия.

11.

- развитие слуховой памяти;

- развитие концентрации внимания;

- развитие зрительного внимания;

- развитие мелкой моторики.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Упражнение «Все помню»;

- Корректурная проба;

- Графический диктант;

- «Шифровка»;

- Лабиринты.

3. Рефлексия занятия.

12.

- развитие переключаемости внимания;

- развитие зрительной памяти;

- развитие зрительного внимания.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Упражнение на устойчивость и переключение внимания (животные – растения);

- «Трафареты»;

- «Что изменилось»;

- «Найди несоответствия на картинке»;

- «Раскрась вторую часть картинки».

3. Рефлексия занятия.

13.

- развитие концентрации и устойчивости внимания.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Корректурная проба;

- «Срисуй фигуру»;

- Упражнение «Цифровая таблица»;

- «Шифровка».

3. Рефлексия занятия.

14.

- развитие устойчивости внимания;

- развитие мышления;

- развитие скорости внимания.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Закрашивание кружков;

- Упражнение «Цифровая таблица» (с пропусками);

- Игра «Птица – не птица»;

- Графический диктант;

- Игра «Летела корова».

3. Рефлексия занятия.

15.

- развитие скорости внимания;

- развитие помехоустойчивости внимания.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Игра на внимание «Хлоп – топ»;

- Корректурная проба;

- Игра «Маленький жук» (Мысленный графический диктант);

- Упражнение на распределение внимания (рисовать двумя руками);

- «Срисовать фигуру».

3. Заключение.

16.

- развитие наблюдательности;

- развитие устойчивости внимания;

- развитие помехоустойчивости внимания.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Игра «Что изменилось»;

- «Найди отличия»;

- Графический диктант;

- Упражнение на распределение внимания (рисовать и одновременно считать хлопки);

- «Найди буквы алфавита».

3. Рефлексия занятия.

17.

- развитие помехоустойчивости внимания;

- развитие концентрации внимания;

- развитие слуховой памяти.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Корректурная проба;

- Упражнение на распределение внимания (рисовать и одновременно решать примеры);

- Игра «Повтори»;

- Решение арифметических задачек в уме.

3. Рефлексия занятия.

18.

- развитие концентрации и устойчивости внимания;

- развитие мелкой моторики.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть.

- Корректурная проба;

- «Нанизывание бусинок»;

- Игра «Пары слов»;

- Игра «Дотронься до…»;

- «Продолжи ряд фигур».

3. Рефлексия занятия.

19.

- развитие концентрации внимания;

- развитие ассоциативной памяти.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть.

- Графический диктант;

- «Срисуй фигуру»;

- Упражнение «Пары слов»:

- Шифровка;

- «Найди лишнее».

3.Рефлексия занятия.

20.

- развитие слуховой памяти;

- развитие концентрации внимания;

- развитие зрительного внимания;

- развитие мелкой моторики.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Корректурная проба;

- Игра «Мозайка»;

- Игра «Запомни фигуры»;

- Лабиринты;

- «Зашифрованные цвета».

3. Рефлексия занятия.

21.

- развитие скорости переключения внимания;

- развитие логического мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Парные корректурные пробы;

- Логические задачи;

-Парные шифровки;

- Загадки;

- «Найди лишнюю фигуру».

3. Рефлексия занятия.

22.

- развитие наблюдательности;

- развитие устойчивости внимания;

- развитие помехоустойчивости внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Упражнение «Хлопни в ладоши»;

- Игра «Что изменилось»;

- Параллельные корректурные пробы;

- «Срисовка»;

- Графический диктант.

3. Рефлексия занятия.

23.

- развитие устойчивости и концентрации внимания;

- развитие памяти.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Продолжи ряд фигур;

- Игра «Хлопни в ладоши»;

- «Расшифруй поговорку»;

- Закрашивание кружков;

- «Прослушай рассказ и ответь на вопросы».

3. Рефлексия занятия.

24.

- развитие концентрации внимания;

- развитие мышления.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- «Составь рассказ из предложений»;

- «Определи чувства человека на картинке»;

- Графический диктант;

- «Найди лишнее слово»;

- «Назови общим словом».

3.Рефлексия занятия.

25.

- развитие скорости переключения внимания;

- развитие концентрации внимания;

- развитие устойчивости внимания.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Упражнение «Докрась вторую половину»;

- Упражнение «Числовой квадрат»;

- Упражнение «Арифметические задачи в уме»;

- Корректурная проба;

- Загадки;

3. Рефлексия занятия.

26.

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие концентрации внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Упражнение «Перепиши без ошибок»;

- Мозайка;

- «Срисуй правильно»;

- Упражнение «Бусинки».

3.Рефлексия занятия.

27.

- развитие концентрации и устойчивости внимания;

- развитие мелкой моторики;

- развитие наблюдательности.

1.Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2.Основная часть:

- Игра «Что нового»;

- Игра «Нарисуй правильно»;

- Игра «Скажи на оборот»;

- Закрашивание кружков;

- Графический диктант;

- Упражнение на распределение внимания.

3. Рефлексия занятия.

28.

- развитие мышления;

-развитие наблюдательности;

- развитие концентрации и устойчивости внимания.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Корректурная проба;

- Упражнение «Лабиринты»;

- Упражнение «Метод словесных ассоциаций»;

- Упражнение «Зашифрованный рисунок»;

- Упражнение «Рассказ по цифрам».

3. Рефлексия занятия.

29.

- развитие концентрации и устойчивости внимания;

- развитие мелкой моторики;

- развитие воображения.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Игра «Шнуровка»;

- Упражнение «Дорисуй вторую половину»;

- Упражнение «Срисуй правильно»;

- Упражнение «Расшифруй поговорку»;

- Игра «Трафареты».

3. Рефлексия занятия.

30.

- развитие концентрации внимания;

- развитие воображения;

- развитие мелкой моторики.

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Игра «Умный коврик»;

- Упражнение «Срисовка»;

- Игра «Мозайка».

3. Рефлексия занятия.

31.

- развитие концентрации внимания;

- развитие мыслительной операции «сравнение».

1. Приветствие, создание благоприятного эмоционального фона. Рассказа о целях и задачах занятия.

2. Основная часть:

- Шифровка;

- Графический диктант;

- Упражнение «Что лишнее»;

- Упражнение «Скажи наоборот»;

- Загадки.

3. Рефлексия занятия.

32.

Диагностика:

- исследование уровня умственного развития;

- определение избирательности внимания;

- изучения самооценки.

1. Школьный тест умственного развития;

2. Избирательность внимания (тест Г. Мюнстерберга);

3. Изучение общей самооценки (опросник Казанцевой Г.Н.)