Технологическая карта урока «Осень. Природа готовится к зиме»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Актуализация знаний

(на доске карточки-названия времён года, осенних месяцев))

1.Чтение загадки:

Кто раскрасил клён в багрянец,

Пожалев лишь сосны?

Лес весь жарко подрумянил?

Ну, конечно, …(осень)

2. Назовите осенние месяцы.

1.Отгадывание загадки

2. Расставить названия месяцев по порядку на магнитной доске.

1.Познавательные УУД

-умение извлекать информацию из иллюстраций, из схем

-умение выявлять сущность, особенности объектов.

2. Формулирование темы и цели урока

Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?

На доске Слайд №1 с планом урока

Приметы осени.

Погода осенью.

Растения и животные осенью.

Жизнь людей в осеннюю пору.

Предположения учащихся.

Знакомство с планом урока.

(после своих предложений)

- умение планировать свою деятельность на уроке.

3.Открытие новых знаний

4.Применение знаний.

5.Самооценка учащихся по плану (на парте план самооценки).

6. Итоги урока

1. Беседа. Какие приметы осени вы уже сейчас наблюдаете?

Что меняет жизнь растений, животных, человека осенью? (Похолодание)

Как изменилась погодапо сравнению с летом?

2.Физкультминутка

Ветер тихо клён качает

Вправо, влево наклоняет.

Раз - наклон, и два - наклон,

Зашумел листвою клён.

Как красив осенний лес!

Только пустовато в нём!

3.Практическая работа в парах (на партах осенние листья берёзы, клёна, дуба, орешника, сосны, ели)

Рассматривание и определение к каким деревьям относятся эти осенние листья.

4.Животные осенью (по плану урока).

5.Загадки о животных:

1.В дупле живёт, орешки грызёт.

2.Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвостик пушистый – краса.

А зовут её – (лиса).

3.Это что за зверь лесной.

Встал как столбик под сосной.

И стоит среди травы.

Уши больше головы.

4.Под соснами, под ёлками

лежит мешок с иголками.

5.Кто, позабыв тревоги,

Готовится спать в своей берлоге?

Вывод: Как животные готовятся к зиме?

6.Птицы осенью (перелетные и оседлые).

Каких птиц называют перелётными,

а каких оседлыми?

Работа с понятиями. (Толковый словарь).

7.Работа в парах . Определи, какие из птиц перелётные, а какие оседлые?

Вывод: Назови перелётных птиц? Почему их так называют? Почему они улетают на зиму?

Назови оседлых птиц? Почему они остаются зимовать?

7. Жизнь людей в осеннюю пору.

Как меняется жизнь человека осенью?

Что вы заметили?

8. Работа в Рабочей тетради с 23.

9.Кто хочет оценить свою работу на уроке, я помогу.

10.Обратимся к нашему плану урока. Всё ли, что наметили, выполнили. Что т нового узнали? Чему научились?

Оценивание своего настроения и своей работы на уроке в дневнике.

1.Выставляют карточки с приметами на доску, доказывают правильность выбранной приметы.

2. Отчёт пар (показ листьев, доказывают своими наблюдениями названия деревьев).

3.Отгадывание загадок о животных.

5.Работа по учебнику. (с.49-50)

Работа со слайдами.

Предположения учащихся.

6.Работа в парах.

7.Отчёт пар.

8.Ответы учащихся по проводимым наблюдениям.

9. Работа по учебнику( с.51-53)

10.Проверка, беседа по вопросам учебника.

9.Самостоятельная работа учащихся.

Проверка (фронтально)

10.По желанию учащихся с помощью учителя самооценка учащихся по плану.

- умение обобщать, делать выводы

на основе анализа объектов

-умение выявлять сущность,

особенности объектов.

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности на уроке;

-умение осуществлять личностную и познавательную рефлексию на уроке.

Личностные УУД:

-умение определять самые простые правила для всех людей

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание;

-умение договариваться (в парах, в группах).

Регулятивные УУД:

-умение оценивать учебные действия