Конспект урока Окружающий мир

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация к учебной деятельности.

(Личностные - волеваясаморегуляция в ситуации затруднении)

Минутка календаря.

Личностные УУД (умение наблюдать, делать выводы).

Здравствуйте, меня зовут Светлана Александровна, и урок окружающего мира сегодня у вас проведу я, садитесь.

-Каждый день-всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

-Мы сегодня много нового узнаем и с хорошим настроением побежим домой.

-От полученных знаний, от встречи с друзьями, от общения друг с другом и конечно со мной.

-Расскажите о погоде сегодня по плану.

1.Время года.

2.Небо.

3.Осадки.

4.Тепло или холодно.

5.Ветер.

-Сравните погоду вчера и сегодня.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

(логические- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных познавательные- осознание и произвольное построение речевого высказывания)

(Регулятивные УУД Формулирование учебных задач)

Физминутка

-Что такое тело? (Тела - это предметы, которые нас окружают (окна, деревья))

-Из чего состоят тела? (Тело состоит из веществ).

-Из чего состоят вещества? (Частиц Молекул и атомов)

-Чем различаются молекулы разных веществ?

-Молекулы, какого вещества покидают одежду, когда она сохнет? (Воды)

- Прочитайте слова на слайде

Вещество

Тело

Молекула

Бактерии

Микроскоп

Лупа

Открытие

- Значение, каких слов вы могли бы объяснить? Какие слова вам не понятны?

- Как снять шапку-невидимку? Как увидеть частицы вещества? Ведь они такие маленькие!

-Какая тема урока?(Удивительное открытие)

-Какую задачу вы поставите перед собой на урок?

-Мы будем знакомиться с увеличительными приборами и с открытия, которые были сделаны с помощью их.

Увеличительные приборы

-Какие увеличительные приборы вы знаете?

-Сначала ученые придумали увеличительное стекло. Для этого они выточили его выпуклым с двух сторон. Такое стекло называется линзой.

-Убедимся в том, что линза является увеличительным прибором.

-Чтобы линза была чистой её нужно брать за край.

-Поднесите линзу к тексту, медленно поднимайте до тех пор, пока не будет хорошо видно.

-Рассмотрите кожу, лист дерева.

-В чём вы убедились?

-Что можно сделать с помощью линзы?

-Вставили линзу в оправу с ручкой – получилась лупа.

-Для чего сделали ручку?

-Для чего стекло для луп вытачивают выпуклым?(выпуклые стёкла увеличивают размеры предметов).

-Чем лупа отличается от линзы?

Проблемная ситуация:

-Можно ли увидеть отдельные молекулы рассматривая через лупу?(Нет, т.к., при рассматривании через лупу молекулы остаются не видимы.)

-Что для этого надо сделать? (Ответы обучающихся)

-Человек изобрел удивительный прибор.

-Что это за прибор как вы думаете? (Микроскоп)

-Прочитайте значение данного слова на слайде.

-Главной частью микроскопа является зрительная трубка, в которую вставлены две линзы. Окуляр, объектив.

-Имеется предметный столик.

-Сейчас выполним задание № 8 и повторим устройство микроскопа,

-Кто скажет, почему в микроскопе таких линзы две? (Так достигается большее увеличение.)

-С какими увеличительными приборами познакомились?

-Отдохнём.

Решение проблемы.

Познавательные УУД(моделирование в виде динамической схемы источники загрязнения воды; поиск и выделение необходимой информации из текста в соответствии с заданием).

Коммуникативные УУД(умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение

организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками)

Регулятивные УУД(развивать способность принимать и сохранять учебную задачу)

- Какие же открытия сделал человек с помощью увеличительных

приборов?

-Откройте учебник на странице 79.

-Сейчас будем работать в микрогруппах.

-Каждой группе нужно будет ответить на вопросы, выйти рассказать.

-Первое открытие Движение молекул воды

-Что учёные увидели под микроскопом?

-К какому выводы они пришли?

-Как двигаются молекулы в твёрдых, жидких и газообразных веществах

-От чего зависит скорость движения молекул?

-Что вы узнали о движении молекул?

-Второе открытиеПростейшие

-Что учёные обнаружили в капле воды?

-Как сначала назвали эти существа?

-Как называются они в настоящее время?

-Третье открытиеБактерии

-Где обитают бактерии?

-Какую роль они играют в природе?

-Какие бактерии опасны для человека?

-Четвёртое открытиеКлеточное строение организмов

-Что увидели учёные под микроскопом, рассматривая части растений и животных?

-К какому выводы они пришли?

-Какие открытия были сделаны с помощью увеличительных приборов?

Закрепление

(Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.)

-Сейчас выполним тест №4 самостоятельно.

-Мы познакомились с увеличительными приборами.

-Для чего изобрели увеличительные приборы? Что является их основной частью?

-Какой увеличительный прибор используют биологи?

-Какие открытия были сделаны с помощью оптического микроскопа?

Информация о домашнем здании.

-Домашнее задание

Р.Т. № 9, 11, 13.

Рефлексия

Коммуникативные - использование критериев для обоснования своего суждения

- Не устанем повторять,

Любим мы отметку «пять»

Кто ж сегодня отличился?

Кто на славу потрудился?

Ну, кому поставить «пять»?

Попрошу вас предлагать.

-Давайте посмотрим, какой итог нашего урока:

Поднимите ребята солнышко, кто сегодня на уроке работал хорошо, кто всё понял, и ему урок понравился.

А кто не поднял солнышко, поднимите тучку это те, кто не всё понял. Я очень надеюсь, что вы будете стараться и добиваться того, чтобы у вас всё получилось.

Всем спасибо. Урок окончен.

-Спасибо за урок.