Н. Н. Носов «Огурцы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Стадия вызова

Организационный момент

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя .

Садятся на места.

Регулятивные:

-организация своего рабочего места

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

Речевая разминка

. Начинаем урок литературного чтения. Приятно общаться с человеком весёлым и доброжелательным. Начнём урок с приветствия. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь .Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

СЛАЙД

-Доброе дело крепко.

-Доброму добрая память.

-Не устоять худу против добра.

-На свете не без добрых людей.

-Прочитайте глазами. Что вы прочитали?

-Прочитайте шёпотом. Прочитайте шёпотом и медленно.

-Прочитайте вслух и медленно.

-Прочитайте выразительно, делая акцент на главном слове.

-Что объединяет эти пословицы?

Проверим ,как вы выполнили домашнее задание.

Зачем Незнайка пришел к нам на урок? Ведь мы уже проходили с вами рассказы про Незнайку. Какие рассказы про Незнайку вы читали?

Кто автор этих произведений?

СЛАЙД с портретом Н.Н.Носова

Что вы о нём знаете? (дети рассказывают о писателе Н.Носове)

СЛАЙД ( биография)

Ребята, а по-моему Незнайка хочет что-то спросить?

СЛАЙД 1

На каких школьных предметах Незнайка получит ответы на свои вопросы?

Пословицы.

Они о добре.

Дети зачитывают пословицы о добре.

Автор рассказов о Незнайке Н.Н.Носов

Работа со слайдом. Отвечают на вопросы.

На предметах: окружающий мир, русский, математика.

Регулятивные:

– выполнение первичного учебного

действия ;

– волевая саморегуляция в

ситуации затруднения первичного действия ;

Личностные:

-смыслообразование (сформированность

познавательных мотивов - интерес к новому);

Познавательные:

– анализ предложенных ситуаций;

– извлечение необходимой

информации из предложенного материала

– осознанное и произвольное

построение речевого высказывания ;

– подведение под тему урока ;

Коммуникационные:

– выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью ;

– аргументация своего мнения и

позиции;

Подведение учеников к формулированию темы, постановки цели и задач урока.

А почему в каждом вопросе присутствует слово ОГУРЕЦ? Ребята , а какой у нас урок?

А причем тут огурец и чтение?

Какая сегодня у нас тема урока ? (записать тему на доске)

Какую цель можно поставить нам на урок?

СЛАЙД :Прочитать и обсудить рассказ Н.Н.Носова «Огурцы».

Ребята, оказывается Незнайка нес нам план урока, споткнулся, упал и все перемешал. Давайте поможем ему восстановить план работы.

Учитель составляет на доске план.

Литературное чтение

У Н.Н.Носова есть рассказ, который называется "Огурцы". Рассказ Н.Н.Носова "Огурцы"

Прочитать и обсудить рассказ Н.Н.Носова "Огурцы"

Составляют план урока(задачи урока)

1.Наше настроение

2.Об авторе

3.Чтение рассказа

4.Игра "Кто быстрей"

5.Обсуждение рассказа "Огурцы"

6. Наше впечатление

Личностные:

- самоопределение

- смыслообразование

Познавательные:

- целепологание

Коммуникационные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-Произведения, какого автора здесь представлены?

 -В каком жанре в основном писал Н.Н.Носов?

-Докажите. 

–

-Скажите, кто являлся главными героями этих произведений?

-Итак, вы уже поняли что мы сегодня познакомимся с новым произведением Н.Носова "Огурцы"

Участие в «Мозговом штурме»

-Н.Носова.

-Рассказы.

 -Сюжеты взяты из реальной жизни, такие случаи могут произойти с каждым из нас.

- Главными героями являются дети.

Стадия осмысления

Первичное восприятие.

Чтение произведения учителем и двумя детьми.

Мы будем читать, а вы следите за нашим чтением и карандашом на полях делайте пометки, " !" – восхищаюсь   - каким-либо моментом, или " ? " – хочу спросить  -если что-то не понятно.

Внимательное слушание текст Чтение INSERT с выделением новых знаний.

Личностные:

-умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;

-ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

Познавательные:

-адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

-извлекатьинформацию, представленную в сплошной текст;

Игровая пауза

Ребята, посмотрите, что принес Незнайка. Это корзинка с огурцами. Сейчас мы с вами поиграем в игру "Кто быстрей".

Ребята встают в два круга передают по кругу огурец . У кого огурец пройдет круг быстрей, та команда и выиграла.

 Анализ рассказа Н. Носова.

- Продолжим работу.

 -  Что мы узнали о двух друзьях?

 -  Как вы относитесь к поступку Павлика?

-Какой Павлик? (Хитрый, неискренний – эти слова вывешиваются на доске

-Каким вы представляете Котьку? (Глупый, доверчивый)

- Чему радовался Котька?

 -  А с вами когда-нибудь такое было?

 -  Как мама оценила поступок Котьки?

 - Что чувствовал Котька, когда шёл по улице? Подтвердите словами из текста.

-  Как оценил сторож раскаяние Котьки?

-  Прочитайте последние три строчки. Чему радовался Котька?

-  Понравился ли вам герой рассказа? Почему?

 - Найдите в этом рассказе предложение, в котором выражена главная мысль. ( « А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен») Сделайте вывод.

ВЫВОД: Вот, что бывает с человеком, когда он совершает необдуманный поступок.

- Поставьте на полях !? Мы вернемся к нему на следующем уроке.

Составление «Диаманты»:

1.Павлик

2.хитрый

3.неискренний

1.Котька

2.глупый

3.доверчивый

Регулятивные:

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные:

- выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

- формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

- формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные:

- извлекать информацию из текста;

- выявлять сущность и особенности объектов;

- формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

-доказывать, аргументировать свою точку зрения .

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

– учитыватьразные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Вторичное восприятие текста.

-Прочитайте рассказ теперь сами.

Самостоятельное чтение шепотом.

Стадия закрепления

Проверка знания текста

На доске появляется плакат. На плакате предложения. Необходимо последовательно их расставить.

1.Котька пришёл домой радостным.

2.Всё равно они уже расти не будут.

3.Пусть лучше у меня не будет сына…

4.Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.

5. А ты на Павлика не смотри, сам…

6.На душе у него было радостно.

Из трёх пословиц выберите одну, которая выражает главную мысль этого произведения:

Стыдно сказать, а грех утаить.

Есть совесть, есть и стыд, а стыда нет, и совести нет.

Правда дороже золота

Последовательно распределяют предложения.

Личностные:

-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

Познавательные:

- умение включаться в диалог с автором и с учителем, отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать

свою точку зрения.

-Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте.

Рефлексия.

На доске плакат с изображением огуречной лозы.

- Ребята, на столе у меня в корзинках лежат огурцы и цветки (показывает). Если вам понравился урок, вам необходимо наклеить огурец на лозу (ваши знания выросли, т.е. пополнились), а если нет, то приклеить цветок.

Выполняют задание учителя. Рассматривают ветку, определяют чего больше огурцов или цветков. Обсуждают.

Личностные:

- самооценка на основе критерия успешности;

-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.