Математический КВН

Тема

МатематическийКВН

Цели

Задачи

Образовательная: Повышение образовательного уровня учащихся и привитие интереса к изучению математики.

Развивающая:

Развивать мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать. Обогатить эмоциональную сферу позитивными переживаниями.

Развивать речь, внимание, смекалку, эрудицию, логическое мышление, творческие способности.

Воспитывающая.

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, предмету, школе.

-Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Формировать положительное отношение к школе, развитие познавательного интеллекта, понимать других людей.

-Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

формулировать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других людей; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

- Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель каждого задания; строить логическое рассуждение,

познавать окружающий мир, обрабатывать и использовать информацию, делать обобщение, выводы; понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

Планируемый результат

Предметные:

Расширить и систематизировать знания ребят о математике.

Личностные:

Уметь управлять своими эмоциями, осознанно включаться в деятельность на занятии.

Метапредметные:

Планировать свое действие с поставленной задачей, уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач. (Регулятивные УУД).

Способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать друг с другом; уметь слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь выделять существенные и несущественные признаки, устанавливать причинно-следственные связи, разнообразных способов решения задания. (Познавательные УУД).

Основные понятия

Математические термины.

Межпредметные связи

Математика.

Этапы

занятия

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

Организационный

Внимание! Внимание! Приглашаем всех мальчишек и девчонок на веселый праздник. Сегодня мы прово­дим математический КВН.

А вот и наши команды. Это лучшие математики, которые не унывают, быстро считают, хорошо решают задачи, любознательны, живут дружно и весело.

Команды будут состязаться, в умении логически мыслить, применять смекалку и свои знания по математике. Будет много интересных и весёлых заданий. Чтобы выиг­рать в конкурсах, нужно быть вниматель­ными, находчивыми, активными и дружно работать в команде. Желаю вам успехов!

О, математика, земная,

Гордись, прекрасная, собой.

Ты всем наукам мать родная,

И дорожат они тобой.

В веках овеяна ты славой,

Светило всех земных светил.

Тебя царицей величавой

Недаром Гаусс окрестил.

Строга, логична, величава,

Стройна в полете, как стрела,

Твоя немеркнущая слава

В веках бессмертье обрела.

Я славлю разум человека,

Дела его волшебных рук,

Надежду нынешнего века,

Царицу всех земных наук!

Звучит фонограмма песни Шаинского "Дважды два четыре».

Использование ИКТ.

Мотивация деятельности.

Учитель представляет жури и гостям команды.

Выразительно читаю стихотворение.

Заходят к класс под музыку 3 команды по 5 человек

Дети из команд берутся за руки и приветствуют жури и гостей.

Самоопределение (Л); смыслообразование (Л); планирование сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Представление команд

Давайте познакомимся с командами. Прошу каждую команду представиться по плану:

- Название.

-Эмблема

- Девиз.

- Песня.

Подготовка к самостоятельному представлению команд. План представления команд.

1)Команда «КВАДРАТ»,

девиз: «У нашего «Квадрата»

Все стороны равны.

И наши все ребята

Дружбою сильны»

«Наша команда «Квадрат»

Приветствует собравшихся ребят.

Желаем всем победить.

А себе не проиграть»

Песня:

«Рисовать квадрат и круг,

Знать, где север и где юг

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Вычитать и умножать и жюри не обижать

Учат в школе, учат в школе, учат в школе».

2)Команда «КРУГ», девиз: «Думай, пробуй и ищи, будет трудно, не пищи!»

«Пожелаем всем друзьям

Сражаться дружно и отважно.

Кому достанется победа –

Совсем-совсем не важно.

«Позабыто все на свете, сердце замерло в груди:

Только цифры, только знаки

И победа впереди!»

3)Коман­даБАМ,девиз: «Будем активно мыслить».

«Привет, друзья! Сегодня в школе

Большой и интересный день,

Мы приготовили веселый

Наш школьный вечер КВН.

КВН — соревнование

В остроумии и знании.

Чтоб в этот вечер КВН

Вам по душе пришелся всем,

Нужно знания иметь прочные.

А этот КВН сейчас

Науке посвящается,

Что математикой у нас

С любовью называется».

Проявлять индивидуальные творческие способности, подготовка выступлений. (П).

Проявлять стремление ладить с товарищами по команде, ориентироваться на позицию партнёра в общении. (К).

Доброжелательное отношение друг к другу, соблюдение правил сотрудничества. (Л).

Планировать свои действия. (Р).

Разминка.

Следующий конкурс называется «Разминка». Каждая команда по очереди будет из коробочки доставать карточку с заданием, в течении минуты вы должны дать ответ. За правильный ответ – 1 балл. Команда, которая набрала больше всех баллов, получает пазл, которые нужно собрать, чтобы узнать какое последнее задание нужно сделать команде.

Две сардельки варятся 6 минут.

Сколько времени варятся

таких же сарделек? (6 минут)

Шла девочка в Москву и повстречала

трёх мальчиков. Каждый из них нёс

по мешку. В каждом мешке по коту.

Сколько существ направлялось в Москву? (1 девочка)

Пять лампочек тускло горели в люстре.

Хлопнули двери, две перегорели.

Сделать нужно вам малость –

Сказать, сколько ламп осталось? (5 лампочек).

4) Игорь идет к лесному озеру. Ему навстречу движется класс из 25 учеников и два преподавателя. Родители 10 детей также принимают участие в прогулке. Пять матерей еще везут своих детей на колясках. Преподаватель ведет с собой собаку, а двое детей ведут двух крыс. Сколько ног идут по дороге к лесному озеру?

Ответ: По дороге к лесному озеру идут только две ноги, ноги Игоря. Все, кого он встретил, возвращаются с озера.

5) Ясный Дух - породистый конь, десятикратный чемпион национальных скачек. Длина привязи от его шеи до другого конца - 9 м. Скирда сена удалена на 12 м. Тем не менее конь способен лакомиться сеном, хотя веревка не рвется и не растягивается. Как такое возможно? 

Ответ: Другой конец веревки ни к чему не привязан.

6) Три лягушки сидели на берегу пруда. Одна из них решила прыгнуть в пруд. Сколько лягушек осталось на берегу? Ответ: на берегу остались три лягушки, потому что решение прыгнуть и прыжок – это не одно и то же.

7) Сколько концов у одной палочки? А у двух с половиной? (6 концов)

8) Горели 7 свечей, 2 погасли. Сколько свечей осталось? (7)

9) Назовите все арифметические действия. (сложение, вычитание, деление, умножение)

10) Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (2)

11) В корзине лежит 5 яблок. Как разделить эти яблок между пятью лицами так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине. Ответ: Один человек берет яблоко вместе с корзиной.

12) Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Какое расстояние проехал кучер? (5 км)

Для каждой команды карточка с заданием.

Знакомятся с заданием, коллективно обсуждают, дают ответы.

Понимать учебную задачу, планировать своё высказывание, планировать свои действия, контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил. (Р)

Устанавливать причинно-следственные связи между объектами, доказывать свою точку зрения, осуществлять синтез объектов. (П).

Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Продуктивно разрешать конфликты с учётом интересов всех его участников. (К)

Соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение. (Л).

«Конструктор».

Укаждой команды на столах лежит конвертик с геометрическими фигурами. Вам необходимо собрать из них машину. По картинке. Время 1 минута.

Учитель раздаёт каждой команде конверт с геометрическими фигурами.

Команды получают конверт с фигурами, из которых они должны составить машину.

Работают в команде.

Понимать учебную задачу, планировать свой действия, соотносить выполнение работы с результатом. (Р)

Анализировать изображение, собранное из геометрических фигур. Моделировать предметы по заданному плану. (П).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, понимать и принимать задачу совместной работы. (К)

Соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. (Л).

«Расшифруй».

Чтобы ответить на следующее задание, вам нужно расшифровать секретное слово. Когда вы его расшифруете, то узнаете ответ на вопрос.

- Купцы, какой страны называли цену товара, взяв друг друга за руки и нажимая на определённые суставы пальцев? Не оттуда ли пошли слова "ударить по рукам", означавшие заключавшие заключение торговой сделки? (КИТАЙ).

54 : 6 + 45 : 9

72 : 8 - 36 : 4

100 - 32 : 8 * 9

90 - 63 : 9 + 17

84 - 28 : 4 * 5 + 1

Учитель предлагает задаёт вопрос, чтобы ответить на него нужно расшифровать слово.

Команды самостоятельно расшифровывают слово и поднимают руку.

Планировать свои действия на протяжении выполнения всего задания, контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил. (Р).

Понимать задание, фиксировать полученную информацию в виде таблиц (П).

Включать в диалог и коллективное обсуждение со сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

Соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. (Л).

«Кто быстрей».

Он грызун не очень мелкий,

Ибо чуть побольше белки.

А заменишь «У» на «О» -

Будет круглое число. (сурок-сорок)

Я приношу с собою боль,

В лице большое искаженье.

А «Ф» на «П» заменишь коль,

То сразу превращусь я в знак сложенья.

(Флюс - плюс)

С буквой «Р» - с овцы стригут,

В нити прочные прядут.

А без «Р» - нужна для счёта,

Цифрой быть - её работа.

(Шерсть - шесть)

Число я меньше десяти.

Меня тебе легко найти.

Но если букве «Я» прикажешь рядом встать,

Я всё: отец, и ты, и дедушка, и мать.

(Семь- семья)

Я с «Л» смягчённым - под землёй,

Бываю каменный и бурый.

А с твёрдым - в комнате твоей

И в геометрии фигура.

(Уголь - угол)

С «К» - для продуктов годна,

С «М» - для сложенья нужна.

(Сумка - сумма)

С «К» - фигура без углов,

С «Д» - дружить с тобой готов.

(Круг - друг)

Предлог стоит в моём начале,

В конце же - загородный дом.

А целое мы все решали

И у доски, и за столом.

(За + Дача = Задача)

Первую находим, вычисляем,

Много формул для неё мы знаем.

На второй же митинги, парады,

Погулять по ней всегда мы рады.

(Площадь)

Учитель задаёт шарады.

Внимательно слушают, совещаются, поднимают руку, дают чёткие ответы.

Планировать своё высказывание (Р).

Выделять существенную информацию, понимать смысл задания. (П).

Высказывать мотивированный, аргументированный ответ, признавать свои ошибки (К).

Соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. (Л).

«Головоломка»

Задание для 1 команды: Сложи фигуру из 12 спичек, показанную на рисунке. Переставьте 3 спички так, чтобы получилось 3 одинаковых квадратов.

Задание для 2 команды:сложи 9 квадратов из 24 спичек так, как показано на рисунке. Убери 5 спичек так, чтобы получилось 6 квадратов.

Задание для 3 команды: сложи 9 одинаковых квадратов из 24 спичек так, как показано на рисунке. Убери 4 спички так, чтобы получилось 5 равных квадратов.

Учитель раздаёт спички и листки с заданием.

Дети Выкладывают из спичек нужную фигуру, размышляют и строят нужную фигуру по заданию.

Понимать учебную задачу, планировать свой действия, соотносить выполнение работы с результатом. (Р)

Анализировать изображение, собранное из геометрических фигур. Моделировать предметы по заданному плану. (П).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, понимать и принимать задачу совместной работы. (К)

Соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. (Л).

7. Конкурс от капитанов.

Для проведения следующего конкурса я приглашаю капитанов команд, которые заранее приготовили по 2 ребуса от команды своим соперникам.

Учитель наблюдает за работой детей и ответами.

Капитан 1 команды даёт задание.

(Задача, пример)

Капитан 2 команды даёт задание.

(периметр, число).

Капитан 3 команды даёт задание.

(Квадрат, ответ)

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с заданиями. (К)

Понимать и толковать условные символы для разгадки ребусов. (П).

Командный конкурс.

Ключ к победе

Итог:

Ваша задача по очереди подбежать к столу, решить по два примера, каждому ответу соответствует буква. Из этих букв надо составить слово. Последним идёт капитан. Когда слово разгадаете и соберёте, поднимаете руку. Побеждает та команда, которая соберёт всё слово – 5 баллов.

(99-84-5): 2= 5 2 * ( 39 - 15 ) : 4 =12

9 - 3 - ( 27 : 9 - 2) =5( 15 + 6 + 81 ) - 97 =5

6*7-0+ 5-5= 42

31 + 8 + 9 + 42 =90

За каждый конкурс команда, которая выигрывала, получала пазл. Сейчас настало время его собрать. По собранной схеме вы должны построить башню из пластиковых стаканчиков. Время задания ограничено (2 минуты). Желаю вам удачи.

Мы закончили игру,

Но праздник продолжается.

Жюри объявит нам итоги

Когда посовещается.

Звучит песня "Дважды два четыре".

Организация конкурса и объяснение правил, проверка ответов и выдача букв.

Учитель объявляет конкурс и засекает время.

Слово жюри.

Награждение победителей команд и лучших знатоков математики.

Дети внимательно слушают задание. По очереди подбегают решать примеры, получают буквы, составляют слово.

Дети складывают пазлы. Изучают схему башни, берут нужное количество пластиковых стаканчиков. Строят башню.

Анализируют свою работу на занятии. Делятся впечатлениями. Учатся высказывать свои мысли.

Понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий. (К).

Доброжелательное отношение друг к другу. (Л).

Соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. (Л).

Проявлять индивидуальные способности и навыки при решении примеров. (П).

Фиксировать полученную информацию в виде таблицы. (П).

Моделировать предметы по заданному плану. (П).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, понимать и принимать задачу совместной работы. (К)

Соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. (Л).

Личностный рост, личные достижения, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

Продуктивно разрешать конфликты с учётом интересов всех участников. (К).