Падежные окончания имен существительных. 5 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Вступительное обращение

Слушают учителя

Актуализация знаний

Настраивает на работу, объявляет тему, цели, план урока

Повторение изученного

Вопросы, задания,

Контроль и помощь

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Постановка проблемного вопроса

Ставит проблему

Слушают учителя, высказывают версии

Работа в группах

Поясняет задания, контролирует выполнение этапов, помогает

Разбирают задания, выполняют

Закрепление

Предлагает задания на закрепление

Выполняют задания

Рефлексия

Задаёт вопросы по уроку

Оценивают свою деятельность в группе

Домашнее задание

Предлагает варианты заданий

Выбирают задания, записывают

Содержание

Время

Организационный момент

2 мин.

Актуализация знаний:

Учитель:

- Мы знаем о падежах, склонении. Скажите, можно ли ошибиться в написании падежного окончания существительного?

(предполагаемые ответы: - можно.)

- А какие буквы мы можем спутать?

(п/о: - -е и –и)

- Сегодня мы научимся писать правильно падежные окончания большинства существительных, причём сделаете вы это сами: найдёте опасные падежи, составите таблицу, а главное, составите алгоритм для правильного написания окончания. А потом мы вместе его проработаем и закрепим.

Поэтому наш урок называется : «Внимание, внимание! Падежные окончания!»

(слайд 1)

2 мин.

Повторение 1

Учитель:

- Давайте повторим то, что узнали на прошлом уроке, вставьте пропущенные слова:

(Слайд 2)

В русском языке … падежей (6)

Изменение слова по падежам называется … (склонением)

При склонении в слове изменяется обычно только …(окончание)

При склонении слова изменяется его … значение (грамматическое значение)

В русском языке … типа склонения (3)

2 мин.

Повторение 2

Учитель:

- Откройте в учебнике литературы стихотворение А.Плещеева «Весна», прочитаем.

(Слайд 3)

Выполняйте задание 1

(Выпишите 6 существительных из текста, по 2 слова каждого склонения. Укажите падеж.

Выписывает каждый сам, потом взаимопроверка в группе(1 мин).Ваш результат учтёте в конце урока при самооценке.)

5 мин.

Постановка проблемного вопроса

Учитель:

- Посмотрите на записанный диалог двух учеников:

- У меня в тетради 12 листов

- А в моей тетрадке – 24 листа

- Почему дети написали разные окончания? (толщина тетради?) от чего зависит? (п/о: от типа склонения и падежа)

- Сейчас вы и займётесь исследованием. И выясните, как правильно писать падежные окончания сущ. и что для этого нужно знать.

8 мин.

Работа в группах

- Работать будете в группах, поэтому вспомним правила работы:

Внимание! Оцениваются ответы и культура работы группы. Все члены группы получают одинаковую оценку. Учитель может выбрать любого из группы для ответа на любой вопрос. Члены группы могут дополнять ответ. Будь уверен в себе. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело  Ответственность за конечный результат несёт каждый. 

- Выполняйте задание 2

Задание для групп:

- просклоняйте по 2 слова каждого типа склонения, с ударным окончанием. Луна, земля 1 скл., конь, окно 2 скл., печь, степь 3 скл

- составьте таблицу окончаний (в тетради): (обратите внимание на вариативность –и –ы)

5 мин.

Проверка (таблица на экране)

Дополнительный вопрос: почему в таблице именно эти падежи?

1 мин.

Работа в группах (продолжение)

- выполняйте задание 3

- составьте алгоритм правильного написания падежного окончания сущ: (в группе)

1 – полный алгоритм,

2- с использованием слов-подсказок (с ударным окончанием)

8 мин.

Проверка (по ответам на доске записываются 2 варианта алгоритма)

1: 1. Поставить слово в н.ф.

2. определить склонение

3. определить падеж

4. по таблице определить окончание

5. написать правильную букву.

2: 1. Поставить слово в н.ф.

2. Определить склонение

3. подобрать слово-подсказку

4.поставить слово-подсказку в тот же падеж

5. написать окончание, как в слове-подсказке.

3 мин.

Закрепление

- отработка алгоритма. Выходит по 1 ученику от группы по очереди. Используется ЦОР к учебнику Бунеева за 4 класс.

- орфографическая работа.(по 2 ученика от группы по очереди вставляют пропущенные буквы с объяснением). Используется ЦОР «Normal_uchenik»

Вариант: упр. 533

8 мин.

Рефлексия

-Как вы оцениваете свою работу в группе? (согласен старший в группе и учитель или не согласен?)

- Чему учились?

1 мин.

Домашнее задание(на выбор):

1 вариант: нарисовать схему-рисунок изученной сегодня орфограммы;

2 вариант: составить предложения или текст с вариантами однокоренных слов по типу «тетрадь-тетрадка»

1 мин.