- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Современные образовательные технологии обучения биологии
650
0
Программа проектной деятельности
по биологии 8 класс
Составитель: учитель биологии
Багаева Татьяна Егоровна
Цель курса: развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Основные задачи курса:
формирование научно-материалистического мировоззрения обучающихся;
развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей;
воспитание чувства бережного отношения к природе родного края, культуры общения с ней;
воспитание сознательного отношения к труду;
развитие навыков самостоятельной научной работы;
научить школьников следовать требованиям к представлению и оформлению материалов научного исследования и в соответствии с ними выполнять работу;
приобретение детьми опыта сотрудничества с различными организациями при написании работы;
пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов мировой и отечественной науки;
приобщение учащихся к ценностям и традициям российской научной школы;
научить культуре работы с архивными публицистическими материалами;
научить продуманной аргументации и культуре рассуждения.
По окончании изучения курса учащиеся должны знать:
• основы методологии исследовательской и проектной деятельности;
• структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.
Учащиеся должны уметь:
формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;
составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;
выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности, адекватные задачам исследования;
оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;
рецензировать чужую исследовательскую или проектную работу;
наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;
проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;
проводить измерения с помощью различных приборов;
выполнять инструкции по технике безопасности;
оформлять результаты исследования.
Учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография, гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.
Содержание программы
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | ЗУН, формируемые на уроке | Универсальные учебные действия | Виды и формы контроля |
1 | Введение | 1 | Знакомятся с понятиями: Образование, научное познание, научная деятельность. Образование как ценность. Выбор образовательного пути. Роль науки в развитии общества. | Познавательные:Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Коммуникативные:Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; Регулятивные:контрольв форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
2 | Принципы организации исследовательской деятельности | 1 | Особенности научного познания. | Познавательные: Построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: Учет разных мнений и умение обосновать собственное Регулятивные: Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
3 | Реферат как научная работа | 1 | Знакомятся с понятиями: Реферирование. Виды рефератов. Структура учебного реферата.. | Познавательные: Установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня. | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
4 | Тема, цель, задачи реферата, актуальность темы. | 1 | Уметь формулировать темы реферата, определение актуальности темы, проблемы. | Регулятивные: составлять план Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Коммуникативные:задавать вопросы; обращаться за помощью | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
5 | Структура учебного реферата. Планирование. | 1 | Уметь анализировать проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов | Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные:проявлять активность для решения познавательных задач | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
6 | Этапы работы. | 1 | Знакомятся с понятиями: Этапы работы. Критерии оценки. Тема, цель, задачи реферата, актуальность темы. Проблема, предмет и объект | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
7 | Критерии оценки. | 1 | Знакомятся с понятиями: Планирование. Композиция выступлений на научно-практической конференции. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
8 | Правила оформления литературных источников. | 1 | Знакомятся с понятиями: список литературы. Правила оформления литературных источников. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:выделять группы существенных признаков объектов. Коммуникативные:обращаться | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
9 | Способы получения и переработки информации | 1 | Уметь правильно пользоваться каталогами и поисковыми программами. | Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные:узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
10 | Постановка вопроса и формулировка предположения. | 1 | Уметь ставить вопросы, давать определение понятиям | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
11 | Развитие умения видеть проблемы, выдвигать гипотезы. | 1 | Умение выдвигать гипотезы | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
12 | Экскурсия как средство стимулирования проектной деятельности детей | 1 | Умение наблюдать | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:осуществлять анализ информации. Коммуникативные:обращаться | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
13 | Обоснованный выбор способа выполнения задания. | 1 | Умение делать умозаключение и выводы | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные: называть явления окружающей действительности. Коммуникативные:ставить вопросы по данной проблеме | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
14 | Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике | 1 | Умение проводить эксперименты. Уметь составлять индивидуальные рабочие планы, поиск источников и литературы, отбор фактического материала | Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:контролировать процесс деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
15 | Как выбрать друга по общему интересу | 1 | Умение проводить эксперименты | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
16 | Групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы в группе. | 1 | Умение проводить эксперименты | Регулятивные: составлять план Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Коммуникативные:задавать вопросы; обращаться за помощью | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
17 | Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей | 1 | Умение обьяснять и доказывать | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
18 | Работа с семенами растений | 1 | Уметь правильно формулировать цели и конкретные задачи предпринимаемого исследования | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
19 | Создание проектов в микро-группах по теме «Семя. Проросток. Растение.» | 1 | Уметь составлять индивидуальные рабочие планы, поиск источников и литературы, отбор фактического материала | Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные:узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
20 | Выращивание рассады для пришкольного участка | 1 | Знать методы исследования. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:выделять группы существенных признаков объектов. Коммуникативные:обращаться | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
21 | Изучение роста и развития растения на примере растений для пришкольного участка | 1 | Уметь делать таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение. | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные:осуществлятьпоиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
22 | Уход за рассадой | 1 | Умение наблюдать | Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные:проявлять активность для решения познавательных задач | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
23 | Анализ роста и развития рассады | 1 | Уметь анализировать | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
24 | Влияние ухода на рост и развитие рассады | 1 | Умение классифицировать | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные:осуществлятьпоиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
25 | Влияние солнечного света на рост и развитие растений | 1 | Умение давать определение понятиям | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:выделять группы существенных признаков объектов. Коммуникативные:обращаться | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
26 | Работа на пришкольном участке, как подготовительный этап высадки рассады. | 1 | Умение анализировать выполненные работы, достигнутые результаты. | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные:осуществлятьпоиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
27 | Посадка растений и уход за ними | 1 | Умение анализировать выполненные работы, достигнутые результаты. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные: называть явления окружающей действительности. Коммуникативные:ставить вопросы по данной проблеме | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
28 | Наблюдение за ростом и развитием растений | 1 | Оценка результатов. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
29 | Влияние окружающей среды на рост и развитие растений | 1 | Уметь обсуждать о проделанной работе. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
30 | Работа над проектом | 1 | Умение анализировать выполненные работы, достигнутые результаты. | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные:осуществлятьпоиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
31 | Обсуждение проблем, которые были при работе над проектом | 1 | Умение анализировать выполненные работы, достигнутые результаты. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные: называть явления окружающей действительности. Коммуникативные:ставить вопросы по данной проблеме | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
32 | Защита проекта | 1 | Уметь обсуждать о проделанной работе. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
33 | Подведение итогов при работе над проектом | 2 | Умение анализировать выполненные работы, достигнутые результаты. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии | Список научных литератур. Каталоги. Поисковые программы. |
Материально-техническое обеспечение.
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
1. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).
2. Методические пособия и книги для учителя.
3. Учебно-наглядные пособия.
4. Справочные пособия.
2. Печатные пособия.
1. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.
2. Электронные библиотеки по биологии.
4. Технические средства обучения.
1. Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
2. Экспозиционный экран.
3. Персональный ноутбук.
4. Образовательные ресурсы (диски).
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Микроскоп, лупа.
2. Микропрепараты.
3. Бумага А4.
4. Фломастеры, цветной карандаш.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239118-sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-obuchen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инклюзивного процесса в профессиональных образовательных организациях в соответствии с ФГОС СПО»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Тренер-преподаватель: основы профессиональной и воспитательной деятельности»
- «Основы обучения иностранному языку»
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.