Элективный курс «Чудеса погоды»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №8 г. Владимира

Элективный курс

Чудеса погоды

Разработан учителем географии
первой квалификационной категории
Морозкиной Юлией Васильевной

2016 год

Пояснительная записка

География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Познавательная деятельность – мощный стимул активности учащихся. С незапамятных времен грозные и таинственные явления природы волновали людей, интересовали их и требовали объяснения. Почему, к примеру, время от времени небо затягивают черные тучи, блещут молнии и гремит гром? Почему огненные стрелы поражают некоторых людей, даже если они спрятались под высокими деревьями, и не трогают других в чистом поле? Изучение природных погодных явлений имеет огромную познавательную ценность. Природа - это гигантская лаборатория, которая наглядно демонстрирует взаимосвязь различных явлений. Основное содержание курса направлено на знакомство с погодными явлениями, их особенностями, характерными свойствами, разновидностями, районами распространения.

Программа элективного курса «Чудеса погоды» предназначена для учащихся 6-7 классов. Курс рассчитан на 17 часов. Содержание курса включает сведения, обеспечивающие элементы занимательности, что способствует положительной мотивации обучения. Новизна программы состоит в полном рассмотрении нового для учащихся курса, материалы которого очень кратко рассматриваются в школьной программе по географии. Выделение темы «Чудеса погоды» в курсе школьной географии в отдельный элективный курс важно и очень своевременно. Так как представление о медленном, спокойном, постепенном изменении ландшафта все больше заменяется представлением о чередовании длительных спокойных периодов с краткими, но весьма динамичными для ландшафта последствиями. Они ведут не только к временным нарушениям привычного хода процессов и облика местности, но нередко и к необратимым последствиям на Земле. Экстремальные погодные явления не просто проявляются, время от времени, но служат непременным, и притом важнейшим элементом существования и развития ландшафта, как бы, ни казались они редкими и аномальными в повседневной жизни. Я считаю, что стихийные природные явления в школе должны усваиваться не только как экзотические, эффектные, и пугающие, относительно редкие, но и как закономерные и обязательные проявления жизни земных оболочек и Земли в целом. Так как не проходит недели, чтобы мы не узнавали из разных источников об экстремальных погодных явлениях, бедствиях, катастрофах в разных уголках мира и на просторах нашей Родины. При изучении данного вопроса важно вовремя спрогнозировать опасное погодное явление и по возможности его предупредить. Для более точного прогноза явления нужно иметь как можно больше информации о нем.

Поэтомуцель данного курса углубление познаний учащихся по физической географии при ознакомлении с необычными погодными явлениями. Задачи курса:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять явления природы;

- формирование основных понятий об погодных явлениях в природе и о возможных последствиях опасных погодных явлений для здоровья и жизни человека;

- развитие творческих способностей у школьников, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

-стимулировать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность обучающихся;

- развивать навыки работы с различными источниками информации, способствовать развитию речи, памяти и творческих способностей обучающихся;

- способствовать развитию у учащихся навыков аналитического мышления, умению предвидеть возможную опасную ситуацию.

В содержании предлагаемого курса учитывается интегрированный подход, преемственность знаний из смежных школьных дисциплин.

В процессе работы по изучению данного курса применяются следующие методы и формы организации занятий: лекция и семинары; практикумы; защита проектов; выполнение исследовательской работы; подготовка презентаций; просмотр видеофильмов.

В качестве промежуточных форм контроля могут быть использованы сообщения и рефераты учащихся. В качестве итоговой формы контроля используется защита проектного задания. Для выявления уровня качества усваивания материала предусмотрен контроль на начальном и конечном этапе занятия, а также на начальном и конечном этапе изучения курса.

Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации:

- картографическими (географическими картами, интерактивными);

- текстовыми (текстом учебников, дополнительной литературой);

- диаграммами, рисунками, схемами, опорными конспектами и др.;

- интернет – ресурсами.

Использование электронных ресурсов, в т.ч. Интернет, электронных приложений к учебнику, эффективное их преобразование и создание авторского видения сути изучаемых погодных явлений и делает процесс обучения оптимальным и увлекательным. Содержание курса выстроено в соответствии с учётом возможности реализации программы в школьном кабинете географии. По каждой теме программы подобраны занимательные и поучительные материалы, которые позволяют проводить небольшие исследования, знакомят с интересными погодными явлениями и позволяют приобретать навык исследовательской работы.

Ожидаемые результаты.

В результате изучения курса учащиеся могут научиться:

- распознавать свойства, закономерности экстремальных погодных явлений и процессов; - моделировать физический процесс данных явлений; - объяснять погодные явления, через познание методов исследовательской работы; - понимать современные тенденции развития экстремальных погодных явлений, связанных с деятельностью человека; - использовать карты и другие источники информации для изучения условий формирования природного явления на данной территории; - создавать презентации по темам курса; - разрабатывать памятку действий в экстремальных ситуациях природного характера.

Содержание

Введение. Знакомство с содержанием и особенностями курса(1ч)

Знакомство с содержанием и построением курса. Многообразие аспектов взаимоотношения человека и природы. Роль атмосферы в природе и жизни человека.

Тема 1. Чудеса погоды: Машина погоды(1ч)

Погода и климат. Реактивные потоки и их воздействие на погоду. Зоны высокого давления. Роль солнца в формировании погоды. Пассатные ветра. Зона умеренного климата. Атмосферные фронты. Континентальный климат. Влияние океанов на погоду. Микроклимат в городах.

Практическая работа №1

Тема 2. Чудеса погоды: Прогноз погоды(1ч)

Прогноз погоды. Виды прогноза погоды. Учет и предсказание погоды. Приборы учета. Синоптические карты. Определение погоды. Признаки устойчивости плохой погоды. Признаки устойчивости хорошей погоды. Признаки перемены погоды. Приметы погоды. Научное объяснение примет.

Практическая работа №2

Тема 3. Чудеса погоды: Погода «убийца»(1ч)

Влияние погоды на здоровье человека. Неблагоприятные погодные явления. Особенности адаптации человека к различным погодным условиям. Способы уменьшения неблагоприятного влияния погоды на здоровье человека.

Практическая работа №3,4

Тема 4.Чудеса погоды: Небесные знамения(1)

Феномен небесных знамений. Виды небесных явлений: радуга, венцы, гало, туманные дуги, светящиеся облака, миражи, зеленая вспышка. Причины образования. Районы распространения.

Практическая работа №5

Тема 5.Чудеса погоды: Полярное сияние(1)

Полярное сияние. Северное и южное сияние. Природа полярных сияний. Искусственно созданные полярные сияния. Распространение полярных сияний. Полярные сияния других планет солнечной системы.

Практическая работа №6

Тема 6.Чудеса погоды: Молния(1)

Молния. Возникновение молний. Виды молний. Шаровая молния. Районы распространения гроз по земному шару. Способы защиты от молний.

Практическая работа №7

Тема 7. Чудеса погоды: То, что падает с неба(1)

Извержения вулканов и образование облаков вулканического пепла. Пыльные бури. Сильный град и его последствия. Причины образования града. Способы борьбы с градом. Куски льда, падающие с неба. Дожди из лягушек и рыб. Летающая солома. Падающие обломки космических тел.

Практическая работа №8

Тема 8. Чудеса погоды: Тайна тумана.

Туман. Причины образования тумана. Виды туманов: радиационные, адвентивные, фронтальные, туман испарения. Аномальные туманы. Способы борьбы с туманом. Катастрофы, случившиеся по вине тумана. Польза, приносимая туманами. Образование росы и измороси. Причины образования смога и его последствия. Загрязнения воздуха.

Практическая работа №9

Тема 9. Чудеса погоды: Снег.

Снег как погодное явление. Виды снегопадов. История исследования. Мифы и предания о снеге. Скрип (хруст) снега. Красный снег. Снегопад как катастрофическое явление. Снежные бури и лавины. Районы распространения лавин.

Практическая работа №10

Тема 10. Чудеса погоды: Дождь и наводнения(1ч)

Дождь. Виды дождей. Ливни. Разрушительное действие ливневых потоков. Наводнения. Виды наводнений. Способы предотвращения наводнений. Борьба с наводнениями. История наводнений в России.

Практическая работа №11

Тема 11. Чудеса погоды: Ветер и волны (1ч)

Ветер. Сила ветра. Шкала визуальной оценки силы ветра. Шкала Бофорта. Шкала дальности видимости. Приборы для измерения силы ветра. Ветер и волны. Сила ветра = высота волн. Элементы волны. Волновой режим. Шкала волнений. Морской шторм. Шторм – убийца. Цунами. Основные районы распространения. Правила поведения в шторм.

Практическая работа №12

Тема 12. Чудеса погоды: Яростная пучина (1ч)

Ураганы. Тайфуны. Тропические циклоны. Классификация, отличительные признаки. Причины возникновения. Личная безопасность. Способы защиты людей. Районы распространения.

Практическая работа №13

Тема13. Чудеса погоды: Бури-убийцы(1ч)

Бури. Виды бурь: по составу, скорости ветра, по окраске частиц. Причины возникновения и районы распространения. Правила поведения человека во время бурь.

Практическая работа №14

Тема 14. Чудеса погоды Владимирской области.(1ч)

Радужные столбы. Северное сияние. Град. Ранняя гроза. Морозы. Бураны.

Практическая работа №15

Тема 15. Чудеса погоды: В схватке со стихией (1ч)

Стихийные бедствия. Прогнозирование стихийных бедствий. Новые способы «укрощения» природы. Экстремальная погода и люди, испытавшие её силу.

Практическая работа №16

Тема 16.Чудеса погоды: Крайности природы (2ч)

Итоговое занятие. Составление книги погодных рекордов: самые быстрые ветры, самые смертоносные бури, самые засушливые пустыни, самые густые туманы и т.д. Защита и обсуждение проектов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы Всего часов

Введение. Чудеса погоды: Машина погоды. 1

Чудеса погоды: Прогноз погоды 1

Чудеса погоды: Погода-убийца 1

Чудеса погоды: Небесные знамения 1

Чудеса погоды: Полярное сияние 1

Чудеса погоды: Молния 1

Чудеса погоды: То, что падает с неба 1

Чудеса погоды: Тайна тумана 1

Чудеса погоды: Снег 1

Чудеса погоды: Дождь и наводнения 1

Чудеса погоды: Ветер и волны 1

Чудеса погоды: Яростная пучина 1

Чудеса погоды: Бури-убийцы 1

Чудеса погоды Владимирской области 1

Чудеса погоды: В схватке со стихией 1

Чудеса погоды: Крайности природы 2

Всего часов 17

Методический блок

Содержание элективного курса «Чудеса погоды» предполагает знакомство учащихся как с распространенными погодными явлениями – линейная молния, гром, так и с редко наблюдаемыми и мало знакомыми для учащихся погодными явлениями – шаровая молния, полярное сияние, огни святого Эльма. Это позволяет не только расширить и углубить имеющиеся уже представления об окружающей природе у учащихся, объяснить их физическую сущность, понять и даже иногда исправить их обыденные или неверные взгляды на то или иное природное явление, но и познакомить их с новыми явлениями, научить их применять знания к объяснению сверхъестественных, вызывающих суеверие и страх явлений природы.

Катастрофические природные явления дают учителю гораздо больше возможности, чем системное изложение предмета, так как детское восприятие, способность к усвоению в значительной мере основываются на ярких эмоциях, сопереживаниях, жажде необычного, интересе к загадочному. Любой процесс опасного или катастрофического характера изучается, в данном курсе, по контрасту с обычными условиями. Тут можно использовать метод сравнения—контраста и в территориальном (свой район — район бедствия), во временном (в этом месяце, сезоне, году, столетии — и в прошлом). Работая по данной программе, появляется возможность для организации прогностической деятельности школьников в процессе обучения, предлагая им решить задачи типа: Какие меры следует принять для того, чтобы :; Какое воздействие будет оказано данным погодным явлением на ПТК :; Что произойдёт, если: и т.д. Постановка подобных заданий вызывает большой интерес у школьников, поскольку позволяет им проявлять самостоятельность, инициативу, эрудицию.

Основными принципами курса являются: объективная оценка явления и предоставление возможности учащимся научиться делать самостоятельные выводы и суждения, принимать решения.

Требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- основные понятия

-   характеристики погодных явлений;

- возможные опасные погодные явления, причины их возникновения;

- потенциальныеопасностипогодных явлений, наиболее частовозникающиев их повседневнойжизни, ивозможные последствияиправилаличнойбезопасности;

Ученикдолженуметь и применять в практической деятельности и в повседневной жизни:

- предвидетьвозникновениенаиболеечастовстречающихсяопасных погодных явленийпоиххарактернымпризнакам;

- приниматьрешенияиграмотнодействовать,обеспечиваяличную

безопасностьпривозникновенииэкстремальных погодных явлений.

Список практических работ.

Составление кластера «Машина» погоды.

Синоптические карты. Составление прогноза погоды и метеокода.

«Портрет» самого благополучного типа климата для жизни и деятельности человека.

Профилактика метеопатических реакций.

Моделирование явления огни святого Эльма.

Почему не бывает полярных сияний в тропических широтах?

Причины появления молний и меры безопасности при встрече с ней.

Закономерности образования необычных дождей.

Туман под «микроскопом». Образование тумана в домашних условиях.

Снеговое загрязнение.

Прогнозирование наводнений.

Судоходство и шторм.

Анализ метеорологических элементов перед моментом образования туманов.

Откуда берутся красные бури?

Метеорологические наблюдения Владимирской области.

Психологический климат.

Примерная тематика докладов, рефератов:

1.Образование грозовых облаков и дождя

2.Механизм образования электрических зарядов в облаках

3.Характерные особенности шаровой молнии: форма, размеры, цвет, запах, звук, время жизни и т.д.

4.Гипотезы возникновения шаровой молнии

5.Кластерная гипотеза возникновения шаровой молнии И.П. Стаханова

6.Представление о грозе в древности. Суеверия, порождаемые молнией и громом

7.Молния и гром с современной точки зрения

8.Виды молний

9.Огни святого Эльма (исторические сведения о наблюдаемом явлении и его названии)

10.Гроза как величественное природное явление в художественной литературе

11. Виды полярных сияний и причины их возникновения

12. Атмосфера. Глобальное потепление.

13.Ураганы, смерчи, торнадо. Их разрушительная сила.

14. Вулканы и гейзеры. Тектоника литосферных плит. Вулканы. Виды и характер извержений. Вулканические газы и климат. Физика гейзера.

15.Необычные оптические явления в природе

16.Глаз человека и иллюзии зрения.

17. Снежные лавины. Лавиноопасные районы. Борьба с лавинами. Правила поведения при попадании в лавину.

18. Жизнь в экстремальных условиях. Проблемы выживания людей в тундрах, жарких и холодных пустынях.

Методика обработки результатов

В основе методики обработки результатов, применяемой в данной работе, положены методы поэтапного и пооперационного анализа для количественной оценки знаний учащихся, разработанные А.В. Усовой.

Для оценки усвоения учениками погодных явлений: линейная и шаровая молния, гром, полярное сияние, небесные знамения, туман, снежные бури, ливень, шторм, ураганы, тайфуны, бури предлагается использовать два коэффициента:

1. коэффициент полноты усвоения явления – КПУ:

КПУ = n / N,

Где n – количество ответов, приведенных учениками на данный вопрос анкеты;

N – общее число вопросов анкеты;

2. коэффициент качества усвоения явления – ККУ:

,

г де - балл ученика за ответ на i-вопрос анкеты;

-сумма баллов, полученных учениками за все предложенные вопросы

М – максимальное возможное число баллов за все вопросы по данной анкете.

Анкетирование проводится дважды: в начале занятия без дополнительной подготовки и в конце занятия, уже изучив явление.

П

22

Табл. 1. Результативность работы

Табл. 2. Количество усвоенных структурных элементов знания о явлениях: линейная и шаровая молния, полярное сияние, огни святого Эльма и другие в процентном соотношении от числа опрошенных учащихся, %.

Табл. 3. Коэффициенты полноты усвоения и качества усвоения явлений: линейная и шаровая молния, полярное сияние, огни святого Эльма и другие

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«Физика природных процессов»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«Физика природных процессов»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«Физика природных процессов»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«Физика природных процессов»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«Физика природных процессов»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«Физика природных процессов»

Список литературы

1. Астапенко П. Д. Вопросы о погоде. — Л.: Гидрометеоиздаг, 1986.

2. Атлас облаков. — Л.: Гидрометеоиздат, 1978.

3. Бабаджанов П. Б. Метеоры и их наблюдение. — М.: Наука, 1987.

4. Батыгин А. И., Мосин И. Визит огненной дамы // «Труд», 1989, 08.08.

5. Бронштэп В. А. Серебристые облака и их наблюдения. — М.: Наука, 1984.

6. Гиндилис Л. М., Меткое Д. А., Петровская И. Г. Наблюдения аномальных атмосферных явлений в СССР. Статистический анализ. Результаты обработки первой выборки наблюдательных данных. Препринт № 473/ ИКИ АН СССР. — М., 1979.

7. Григорьев А. И. Огненные убийцы: Загадки шаровой молнии. — Ярославль: Дебют, 1990.

8. Дагаев М. М. Наблюдения звездного неба. — М.: Наука, 1978.

9. Исаев С. И., Пушков Н. В. Полярные сияния. — М.: Изд-во АН СССР, 1958.

10. Имянитов И.М. , Чубарина Е.В. , Шварц Я.М. Электричество облаков. – М.,1971.

11. Исследовательские и метеорологические ракеты мира. — Л.: Гидрометеоиздат, 1979.

12. Колоколов В.П. Грозы идут по планете. – Л., 1965.

13. Лучков Б. Можно ли укротить ураганы?// Сб. науч. тр., т. 7. Научная сессия МИФИ-2005.

14. Мак-Карти Э. Оптика атмосферы. — М.: Мир, 1979.

15. Маркин В. Механизмы погоды // «Наука и жизнь», 1981, № 5.

16. Матвеев Л.Т. Курс общей метеорологии. Физика атмосферы. – Л.,1984.

17. Менчуков А. Е. В мире ориентиров. — М.: Недра, 1986.

18. Мизун Ю.Г. Ионосфера Земли. – М.,1985.

19. Мизун Ю.Г. Полярные сияния. – М.: Наука, 1983.

20. Миниарт М. Свет и цвет в природе. — М.: Физматгиз, 1958.

21. Ураганы — вечная проблема? // «Наука и жизнь», 2006, № 3 (Архив) 22. Олегов Е. Проделки шаровой молнии // «Труд», 2005, № 92.

23. Петрукович А., Зеленый Л. Прогноз погоды XXI века: ожидаются магнитные облака и электронные осадки // «Наука и жизнь», 2002, № 5.

24. Правдивцев В. Загадочные шары // «Техника молодежи», 1998, № 4.

25. Сингер С. Природа шаровой молнии. — М.: Мир, 1973.

26. Стаханов И. П. О физической природе шаровой молнии. — М.: Научный мир, 1996.

27. Тарасов Л.В. Физика в природе М.: Просвещение,1988. - 352с

28. Толанский С. Оптические иллюзии. — М.: Мир, 1967.

29. Уокер Дж. Физический фейерверк. – М.: Мир, 1989.

30. Фащук Д. Коварное дитя трех стихий // «Наука и жизнь», 2004, № 4.

31. Физика  магнитосферы. – Под ред. Д. Вильямса. – М.: Мир, 1972.

32. Хргиган А.Х.  Физика  атмосферы. – М.,1986.

33. Чалмерс Дж.А. Атмосферное электричество. –Л.,1974.

34. Шарков Е. Тропические циклоны: взгляд из космоса // «Земля и Вселенная», 2005, № 4.

35. Щетников Н.А. Цунами: 1981. 88с.

36. Поляков, С.П. Миражи - ландшафты рая и ада:[Хрономиражи] / С.П.Поляков // Свет(Природа и человек). — Б.м. — 2003.-№11. — С.61-63.

Интернет-ресурсы

1. http://news.gismeteo.ru/

2. http://www.utro.ru/

3. http://www.kpnemo.ru/

4. http://sashatolich.narod.ru/;

5. http://mt.arisfera.info/index.html

6. http://skywatching.net/stories/meteo/phenom/hail/ haill.php

7. http://skywatching.net/stories/meteo/phenom/hail/ hail2.php

8. http://www.krugosvet.ru/

9. http://chronos.by.rU/http://chronos.by.ru/

10.http://www.oceaninfo.ru

11.http://www.morskoysayt.narod.ru

12.http://webgeo.ru/index.php?r=67

13.www.iddk.ru/ru/cdrom/55182.html

14.www.my-enc.ru/more.php?id=2

15.http://www.directmedia.ru/d_catalogue/about.phtml?id=439

16.http://russia.rin.ru/guides/5925.html

17.www.den-za-dnem.ru/page.php?article=216

18.http://ru.wikipedia.org/wiki

19.http://www.bg-znanie.ru/article.php?nid=12273

20.http://ru.wikipedia.org/wiki

21.www.den-za-dnem.ru/page.php?article=216

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24009-jelektivnyj-kurs-chudesa-pogody