Я-исследователь

Приложение

к основной образовательной программе

начального общего образования,

утвержденной приказом директора

МБОУ СОШ № 5 от 01.06.2016 № 203

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

Метапредметные результаты

Предметные

коммуникативные

регулятивные

познавательные

Ученик научится /будут сформированы

-положительное отношение к исследовательской деятельности;

-широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания.

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-задавать вопросы по существу.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач.

-использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;

-использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

Ученик получит возмож-

ность научиться /для формирования

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

-выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания.

-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

-расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира;

-овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе;

-приобрести целостный взгляд на мир.

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них практическая часть

Краткое содержание раздела

1

Введение

3

1

Научные исследования и наша жизнь. Методы исследования. Эксперимент познания в действии. Наблюдение и экспериментирование.

2

Организация исследования

10

7

Коллективная игра-исследование. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Гипотеза. Тема исследования. Цель и задачи исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Как задавать вопросы. Интервью. Как провести анкетирование. Составление анкеты. Графики, чертежи, рисунки, диаграммы, схемы.

3

Подготовка к защите исследовательской работы

4

2

Искусство делать сообщения. Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы. Индивидуальная работа по проведению самостоятельных исследований. Защита исследовательских и творческих проектов.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Содержание, основные понятия

план

факт

Введение – 3 ч.

1

Научные исследования и наша жизнь.

1

ОНЗ

Кто такой исследователь? Развитие умений задавать вопросы.

2

Как научиться добывать знания самостоятельно.

1

ОНЗ

Что такое знание? Виды источников.

3

Наблюдение и экспериментирование.

1

ОНЗ

Что такое наблюдение, эксперимент? Что такое проект?

Организация исследования – 10 ч.

4

Коллективная игра-исследование.

1

ОНЗ

Игра-исследование. Знакомство с методикой проведения коллективной игры-исследования.

5

Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.

1

ОНЗ

Оценка научных идей. Знакомство с «матрицей по оценке идей».

6

Гипотеза.

1

ОНЗ

Какими бывают гипотезы. Как подтвердить или опровергнуть гипотезу.

7

Тема исследования.

Цель и задачи исследования.

1

ОНЗ

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании.

8

Анализ и синтез.

1

ОНЗ

Основные логические операции.

9

Суждения, умозаключения, выводы.

1

ОНЗ

Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения, выводы.

10

Как задавать вопросы. Интервью.

1

ОНЗ

Что такое интервью. Узнаем новое, задавая вопросы.

11

Как провести анкетирование. Составление анкеты.

1

ОНЗ

Анкета. Методики составления анкет.

12

Графики, чертежи, рисунки, диаграммы, схемы.

1

ОНЗ

Составление пиктограмм. Графики, чертежи, рисунки, диаграммы, схемы.

13

Коллективная игра-исследование.

1

ОНЗ

Игра «Жилой дом», игра «Историческое моделирование».

Подготовка к защите исследовательских проектов – 4ч.

14

Искусство делать сообщения.

1

ОНЗ

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Главное и второстепенное.

15

Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы.

1

ОНЗ

Работа с тетрадью «Я – исследователь»

16

Индивидуальная работа по проведению самостоятельных исследований.

1

УР

Обсуждение выбора темы собственного исследования, составление плана работы.

17

Защита исследовательских работ и творческих проектов.

1

УР

Представление результатов собственных исследований.