Конспект урока «Хранение информации»

Предмет -информатика

Класс -5

Тема урока -Хранение информации

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации

понимание единой сущности процесса хранения

информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики; способ и средство формирования и развития конкретных исполнительных операций.

Словарь урока:

информация;

действия с информацией;

хранение информации;

память:

1. память человека;

2. оперативная (внутренняя) память;

3. долговременная (внешняя) память;

носитель информации;

файл; папка.

Ресурсы урока: персональный компьютер (ПК) учителя; ПК учащихся, учебники.

1

Организационный момент

Приветствие. Проверка отсутствующих.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- воспитание требований безопасности

3

Проверка домашнего задания, повторение

Вашим домашним заданием было изучить параграф учебника или конспект в тетради. Вспомнить материал прошлого урока.

Давайте вы мне напомните основные моменты.

Ребята, кто вспомнит что такое информация?

С помощью каких устройств можно внести информацию в компьютер?

Предоставляют наличие выполненного д/з в рабочей тетради.

Актуализация знаний

Ребята, опираясь на карточки, которые я вам раздам, ответьте на мои вопросы.

А как человек может воспринимать информацию?

Какие существуют виды информации по способу представления?

Знания, полученные из книг, на уроке, новости и др.

(опираясь на предложенные схемы, учащиеся объясняют каждый вид.)

С помощью органов чувств: зрение, осязание, обоняние, вкус, слух

Числовая, текстовая, графическая, видеоинформация, звуковая.

4

Мотивация (создание проблемной ситуации)

На доске тема закрыта листами с ребусами.

Разминка для ума:

В виде ребусов закодирована текстовая информация, связанная с темой нашего сегодняшнего урока.

Решите ребусы и раскодируйте предложенную вам информацию.

Что у вас получилось?

Как вы думаете, что обозначают эти слова?

Да, это действия, которые можно производить над информацией. Иначе эти действия называются информационные процессы.

Возможно, каждый из вас уже сейчас сможет представить, каким должен быть носитель информации, чтобы удовлетворять всем потребностям информационного прогресса. Подумайте над этим вопросом на протяжении урока.

Передача, хранение, получение, обработка.

Это то, что можно делать с информацией.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие логического мышления

Целеполагание и планирование

- Как вы думаете о каком информационном процессе идет речь «Первобытные люди изображали  наскальные рисунки. Рисунки не   подробные, а схематичные, силуэтные. Но зато здесь очень живые, выразительные движения и можно понять, что происходит»

-тема урока:

- о чем пойдет речь на уроке? О каком важном информационном процессе?

Что мы должны узнать и чему научиться?

Так, какова цель нашего урока?

- Люди, живущие ранее, сохранили различную информацию в виде картин, записей, наскальных рисунков.

- Хранение информации

- узнать как можно хранить информацию, научиться ее сохранять;

Узнать как хранили информацию раньше и как хранят ее в современном мире.

5

Усвоение новых знаний.

Работа в парах.

Первичная проверка понимания нового материала.

А сейчас пересядьте, пожалуйста, за компьютер.

Учитель демонстрирует презентацию «Хранение информации» из ЦОР к учебнику «Информатика» 5 класс, Л. Л. Босова, сопровождая ее пояснениями. (слайд 1)

Мы уже знаем, что окружающий нас мир – это мир информации.

Вы слушаете учителя на уроке, замечаете на улице красный сигнал светофора – вы получаете информацию. Как еще можно получить информацию?

Полученную нами информацию часто бывает нужно сохранить – человек может просто запомнить то, что вызывает его интерес, но не всегда можно положиться на свою память. Существуют и другие способы хранения информации – записные книжки, диски. Какие еще?

(слайд 2 - 4)

Человеческая цивилизация развивалась, потому что люди обмениваются между собой информацией, они разговаривают, пишут друг другу письма, звонят по телефону.

Очень часто имея одну информацию нужно получить другую информацию. Перед нами встает проблема обработки информации. Решаем ли мы задачу, думаем над тем куда пойти вечером, переводим текст с английского языка – мы обрабатываем информацию. Давайте приведем примеры обработки информации.

А с помощью чего мы можем обработать информацию?

(слайд 5)

Итак, нам стало известно, что информацию можно обрабатывать, и мы определили с помощью чего это можно сделать – мозг, компьютер, технические устройства.

Физкультминутка для глаз. (слайд 6)

У меня к вам вопрос – кто знает что означает слово «оперативный»?

Действительно, из словаря Ушакова: «Приспособленный для правильного и быстрого практического выполнения тех или иных задач».

(Слайд 7)

А как вы думаете, если сравнить собственную память человека и CD-диск. С какого из этих устройств мы считаем информацию быстрее? Вы правы, память человека мгновенно может выдать вам информацию, а диск еще нужно будет поместить в дисковод и только потом считать с него информацию. Та же ситуация с таблицей умножения – она может храниться в памяти, а может быть записана на обложке тетради. А если долго не пользоваться запомненной таблицей умножения, что произойдет?

Вот тут то нам и поможет таблица, записанная на обложке. Оказывается, у памяти есть свой срок хранения информации – одна память (внешние носители информации) хранит информацию долговременно (как например записная книжка), а другая – наша внутренняя память, хранит

информацию более короткое время, но до нее легче добраться.

Давайте зафиксируем это в тетради.

Учащиеся пересаживаются за компьютер, делают отметки в журнале регистрации инструктажа ТБ и дополняют рассказ учителя опираясь на презентацию, демонстрируемую на компьютерах.

Можно хранить в книге, в записной книжке, на кинопленке, на диске, на каменных плитах, в памяти человека, в сети интернет и т.д.

Решение задачи, кроссворда, примеров, работа над ошибками.

С помощью мозга

человека, компьютера, технических устройств.

Быстрый, скорый

Из памяти человека.

Она забудется.

Коммуникативные УУД: умение общаться в группе, развитие культуры диалогической речи

6

Физминута

- Отдохнем вместе с медвежонком.

Выполняют упражнения

Личностные УУД:

- формирование здорового образа жизни

Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Откройте, пожалуйста 5 параграф учебника и запишите себе, что такое носитель информации и файл.

Какой информационный процесс был сейчас реализован вами?

(Слайд 8) носитель информации – это…

(Слайд 9) файл – это…

(Слайд 10) папка – это…

А сейчас мы выполним Задание 7

Я помогу вам с первой строкой, а вы самостоятельно заполните остальные.
В следующих примерах укажите информационный носитель и форму представления информации:
а) табличка с номером дома;
б) почтовая открытка;
в) билет на поезд;
г) газета;
д) диск со сборником мультфильмов.
Решение

Выписывают в тетради.

В нашей тетради была сохранена информация.

7

Компьютерный практикум

Учитель раздаёт детям карточки с заданием на тему «Хранение информации» и объясняет, что нужно сделать. Повторяет с детьми правила работы за компьютером и технику безопасности. - Выполни практическую работу №3.(С. 105)

Я вас просила подумать, каким должен быть носитель информации, чтобы удовлетворять всем потребностям информационного прогресса.

У кого какие идеи есть, по этому поводу?

Вот видите, данный вопрос не так прост и требует дополнительного времени для рассуждений.

- работа с учебником и простым текстовым редактором

Познавательные УУД: знакомство с возможностями сохранения документов текстового редактора

2

Запись домашнего задания.

Ваше домашнее задание: параграф 5, придумайте свое собственное устройство хранения информации. Опишите, как оно будет работать – как будет считываться с него информация.

Повышенный: «Носители будущего» Составить небольшой рассказ-сочинение о носителях будущего, как они будут выглядеть, что на них будет храниться

Работа с дневниками

Личностные УУД:

формирование навыков самоорганизации

9

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Учитель по окончании работы характеризует, оценивает работу обучающихся и сообщает им отметки

Работа с дневниками, выставление оценок.

Личностные УУД:

-развитие самооценки

Информационный носитель

Форма представления информации

Табличка с номером дома

Табличка

Текстовая

Почтовая открытка

Билет на поезд

Газета

Диск со сборником мультфильмов

Информационный носитель

Форма представления информации

Табличка с номером дома

Табличка

Текстовая

Почтовая открытка

Билет на поезд

Газета

Диск со сборником мультфильмов

Информационный носитель

Форма представления информации

Табличка с номером дома

Табличка

Текстовая

Почтовая открытка

Билет на поезд

Газета

Диск со сборником мультфильмов

Информационный носитель

Форма представления информации

Табличка с номером дома

Табличка

Текстовая

Почтовая открытка

Билет на поезд

Газета

Диск со сборником мультфильмов

Информационный носитель

Форма представления информации

Табличка с номером дома

Табличка

Текстовая

Почтовая открытка

Билет на поезд

Газета

Диск со сборником мультфильмов