Методическая разработка урока «Слитное и раздельное написание не с причастиями» для учащихся 7-х классов

Домашний адрес: 624130

г. Новоуральск, Свердловской области,

ул. Ленина 136-118

с.т. 89126506028

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся умеют анализировать написания не с причастиями, правильно писать не с причастиями, объяснять условия выбора изучаемой орфограммы, сравнивать написание не с прилагательными и причастиями.

Умения анализировать,сравнивать,строить рассуждения, делать выводы; задавать вопросы.

Умения строить связное монологическое высказывание, осуществлять

взаимодействие в группе, оказывать помощь и проводить контроль.

Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к языку, потребность сохранить чистоту русского языка.

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно- познавательных мотивов

Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).

Приветствует учащихся, настраивает ребят на работу.

-Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой - изучение раздела «Причастие». Запишите дату. А тему урока сформулируете сами чуть позже.

Задание для активизации имеющих знаний обучающихся:

Какую самостоятельную часть речи мы изучаем?

Что нового для себя вы узнали на предыдущем уроке?

-Почему морфологический разбор можно назвать «портретом» части речи?

Задание 1

-Какие вопросы по теме «Морфологический разбор причастия» вы можете задать друг другу, чтобы проверить, насколько прочно усвоен материал прошлого урока?

На подготовку вопросов вам отводится 3 мин.

-Ответьте на поставленные вопросы.

СЛАЙД(на слайде порядок морфологического разбора)

Проверим по эталону.

Проверьте друг друга.

Оцените свою деятельность.

Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданиями?

Развитие словарного запаса.

Познавательные УУД

1.Владеть разными видами аудирования (ознакомительного,выборочного).

2.Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

3. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

Прогностическое оценивание.

Самооценка.

Взаимопроверка

Запись в рабочем листе даты, классная работа.

Отвечают на вопросы.

-Причастие

- Как производить морфологический разбор причастия.

-Потому что в нем отраженыобщие признаки частей речи, а потом частные: общее значение, начальная форма, постоянные и непостоянные морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельно в тетради записывают вопросы:

-Какие постоянные признаки имеет причастие?

( Действительное или страдательное причастие, время, вид)

-Что является начальной формой причастия? (Именительный падеж единственного числа мужского рода)

- Общее значение причастия? (Обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию) и др.

Отвечают на вопросы, заданные товарищами.

Действие целеполагания

Включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;

подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации

Мотивирующий приём: подводящий к теме диалог.

Задание 2.

Продолжим наш урок. Работать будем в парах. Познакомьтесь с содержанием карточки. Сформулируйте к ней задание.

Написанные в карточке словосочетания и отдельные фразы надо разделить на группы. В первую группу включить словосочетания, в которых не пишется с именами существительными и прилагательными слитно. Во вторую – сс, в которых не пишется с существительными и прилагательными раздельно. При работе с третьей группой надо определить, со словами какой языковой категории употребляется неи как они пишутся.

Расскажите, в каких случаях непишется слитно с существительными прилагательными. Подтвердите свой ответ примерами из карточки.

- Согласны ли вы с мнением учащегося?

Проверьте себя по эталону

СЛАЙД

Оцените свою деятельность.

Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданием?

Какие словосочетания в ваших карточках не вошли в группы?

Определите, со словами какой языковой категории употребляется в них не, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Тему урока  записываем.

СЛАЙД

Используйте опорные фразы на слайде:

Познакомиться с …. и научиться правильно…

-На какие вопросы мы ответим на уроке?

СЛАЙД

Вопросы, рассматриваемые на уроке:

1. Как пишется частица –не- с причастиями?

2.При каких условиях –не- с причастиями пишется слитно, а при каких раздельно?

Сформулируйтецель урока.

Целеустремленность и настойчивость

1.Высказывать предположения на основе наблюдений.

2.Формулировать вопрос (проблему) урока.

Рефлексивное оценивание.

Сравнение своего ответа с ответом учебника.

Самооценка.

Учащимся предлагаются карточки:

Познакомьтесь с содержанием карточки. Разделите словосочетания на группы в зависимости от написания, запишите. Какие словосочетания у вас не вошли в группы?

(Не)большой домик, (не)приятный разговор, (не)нависть к волшебнику, (не)ряшливый вид, (не)скромность, а дерзкая гордость, (не)светлая, а тёмная, вовсе (не)вкусный пирог, (не)остывший камин,газон (не)подстрижен.

I гр. – не с сущ. и прил. – слитно
II  гр. –не с сущ. и прил. – раздельно
III гр. не с          ?       –         ?

Учащиеся выполняют задание.

В словосочетаниях (не)остывший камин, газон (не)подстрижен НЕ употребляется с причастиями, значит, тема сегодняшнего урока:

Правописаниенес причастиями.

Учащиеся формулируют цель урока: познакомиться с правилом написания частицы не с причастиями; учиться правильно писатьнес причастиями.

Планирование и организация деятельности

Организовать и направить деятельность обучающихся на получение новых знаний.

Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляются и фиксируются «шаги».

СЛАЙД

- Изучая эту тему, определим шаги действия.

1.Наблюдение (исследование).

2.Собственные выводы.

3.Сравнить собственные выводы с теорией.

4. Практика.

Творчество и созидание

1.Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3.Владеть приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, сворачивать информацию (до ключевых слов).

4.Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу) мысли.

Рефлексивное оценивание.

Определяют шаги действия.

1.Наблюдение (исследование).

2.Собственные выводы.

3.Сравнить собственные выводы с теорией.

4. Практика.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены знания

Исследовательская работа по группам.

Вы сейчас проанализируете предложенные примеры и попытаетесь сами вывести правило о слитном и раздельном написаниине с причастием.

Разделимся на группы, проведём исследование и сделаем выводы.

Задания по группам

1 группа: при каких условиях НЕ с причастиями пишется слитно.

Недоумевающий взгляд, ненавидящий ложь, нераспечатанное письмо (сравни: не распечатанное мною письмо), невысохшая роса (сравни: не высохшая на солнце роса).

2 группа: при каких условиях НЕ с причастиями пишется раздельно.

Сравни: нераспечатанное письмо – не распечатанное мною письмо; нераскрытая тайна – не раскрытая учёными тайна; нисколько не раскаявшийся преступник; работа не сдана, работа не проверена (сравни: непроверенная); проблема не изучена; не исправленные, а подчёркнутые ошибки.

3 группа: прочитать правило в учебнике, объяснить предложенные примеры и привести свои.

Незамерзающий пруд -

Негодующий возглас –

Не затихающая ни на минуту буря –

Не затихающая, а разыгрывающаяся буря -

Задание не выполнено -

4 группа: прочитать теоретический материал в учебнике и объяснить написания.

Нераспечатанное письмо –

Недоумевающий взгляд –

Не раскрытая учёными тайна – Письмо не распечатано -

5 группа: составить алгоритм «Правописание НЕ с причастиями».СЛАЙД

Обсуждение итогов работы групп.

1.Назовите цель вашего исследования. Познакомьте нас с его результатами.

СЛАЙД

- На какой вопрос мы ответили?

СЛАЙД

Электронная физминутка для глаз. Проводит физминутку (гимнастику для глаз) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.

СЛАЙД

- Проверим полученные знания на практике.

Первичная проверка усвоенного.

Задание

С последующей взаимопроверкой.

(НЕ)исследованные пространства, нисколько (НЕ)раскаявшийся преступник, вовсе (НЕ)проверенные данные, (НЕ)освещённая солнцем поляна, (НЕ)умолкающий шум, (НЕ)защищённое от ветра здание, ещё (НЕ)опавшая листва, (НЕ)выучен урок, (НЕ)выдуманная история, (НЕ)написан роман.

Проверка по эталону.

Оцените свою деятельность.

Задание

Игра «Поработаем волшебниками!»

Превратите слитные написания в раздельные и наоборот.

Непрочитанная книга, невыполненное задание, ошибка не замечена, несожжённое письмо, не законченная вовремя работа, не получена посылка, незавершённая стройка.

В это время 5 человек выполняют творческоезадание( Ермакова К., Попова Н., Соколова О., Устинова В., Ведерникова Д.)

Составить миниатюру по опорным словам.

Ненастный день, не распустившийся ещё лист, не затянутый тучами клочок неба, неуютный пейзаж, только зеленеет неувядающий плющ, нерешительный луч солнца

Контрольный тест. Самопроверка.

Время выполнения – 3 минуты.

1.Закончите предложение: НЕ с полными причастиями пишется раздельно, если при причастии есть

2.Закончите предложение:

НЕ с краткими причастиями пишется.

3.Укажите слово (или слова), которое пишется с НЕ раздельно:

а)(не)годующий

б)(не)написанная еще книга

в)(не)полученная посылка

4.Укажите слово (или

слова),которые пишутся сНЕ слитно:

а)дом(не)отремонтирован

б)(не)отремонтированный еще дом

в)(не)отремонтированный дом

5.Укажите номера слов, пишущихся с НЕ слитно:

(1)(Не)кошеная трава; никем (2)(не)кошенная трава; (3)(не)скошенная трава; трава (4)(не)-скоше..а; (5)(не)доумевающий взгляд; никем (6)(не)рассказанная история; (7)(не)законченная рукопись; (8)(не)завершенное в срок строи­тельство; хата (9)(не)выбелена; окно (10)(не)вымыто.

Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

Рефлексивное оценивание.

Слайд

Самооценка

Нет ошибок – 5;

1-2 ошибки – 4;

3-4 ошибки -3.

Контрольный тест. Самопроверка.

Время выполнения – 3 минуты.

1.зависимые слова

2.раздельно

3. б

4. в

5. 1,3,5,7.

Взаимопроверка.

Нет ошибок – 5

Одна ошибка – 4

Две ошибки – 3

Три и более ошибок - 2

Знаю

Хочу знать

Узнал

Не с глаголом и прилагательным, существительным пишетсяслитно, если слово не употребляется без не.

Когда не с причастием пишется слитно

Не с прилагательным, существительным пишетсяраздельно, если есть противопоставление с союзом а

Когда не с причастием пишется раздельно