КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА ТЕМУ: «В ЦАРСТВЕ ГРИБОВ»

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 Г. ПУГАЧЕВА.

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

НА ТЕМУ: «В ЦАРСТВЕ ГРИБОВ»

ПРОВЕЛА: АХМЕТОВА Г.С

2016-2017 уч.год

Тема: В царстве грибов.

Предметные результаты:

Разнообразие грибов, строение грибов, взаимосвязи грибов с деревьями, съедобные и ядовитые грибы, правила сбора грибов.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные: Давать характеристику строению грибов, уметь взаимодействовать в группе, паре; принимать точку зрения товарища; обсуждать совместно заданную проблему;

Регулятивные: Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Соотносить выполненную работу с заданным эталоном. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные: Моделировать различие грибов - двойников, находить дополнительный материал о грибах у взрослых и в сети Интернет.

Личностные результаты:

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

Оборудование: учебник, диск, интерактивная доска,презентация, фото грибов, карточки, клей – 2 шт

На фоне картины леса ( слайд 1)

I. Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Много нового узнать!

- А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте возьмемся за руки и друг другу передадим частичку тепла и доброты улыбками.

ІІ. Актуализация знаний.

Мы сегодня с вами совершим воображаемое путешествие в лес. А для этого мы должны четко представлять, куда мы идем.

- Ребята, а что такое лес? (Это место, где много деревьев).

- Совершенно верно, это природное сообщество, где растут не только деревья и кустарники, но и травянистые растения, живут разнообразные животные.

- Какое значение имеет лес в природе? (Дом для растений и животных, он дарит кислород для дыхания, сохраняет водоемы и почву, имеет лекарственные растения, источник воды и пищи).

- А для нас, человека, какое значение имеет лес? (Место отдыха, источник топлива, древесины, источник воды, пищи, лекарственных растений и свежего воздуха).

- Итак, мы отправляемся в лес на природу.(фонограмма “Голоса леса”).

- Кстати, почему я вам не предлагаю спеть песню или включить магнитофон, чтобы было веселее идти? (В лесу нельзя шуметь, иначе птицы извери разбегутся).

- Молодцы!

- А давайте вспомним, что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека). – Правильно

(Слайд 2).

- Какая бывает природа? (Живая и неживая).

(слайд 3)

- Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

- Сейчас я проверю, как вы хорошо различаете живую и неживую природу.

Поиграем в игру “Кто внимательный?” На доске будут показаны явления живой или неживой природы, определите что относится к живой природе, и к неживой. Готовы?

(Слайд)(Проводится игра. На доске анимационные явления природы: дерево, трава, птицы, звери, радуга, камни, звезды, …)

- Молодцы. Какие вы внимательные!

- Ребята, а на какие два мира можно разделить живую природу? (На мир животных и растений).

СЛАЙД5

ІІІ. Постановка учебной задачи.

Во время нашей лесной прогулки мы обратим внимание на то, о чем говориться в загадке

СЛАЙД 6

Землю пробуравил

Корешок оставил

Сам на свет явился

Шапочкой прикрылся.(Гриб)

-Какова тема нашего урока, в какое царство мы сегодня попадём? (Грибов)

-Совершенно верно! Тема урока « В царстве грибов» СЛАЙД 7

IV. Открытие нового знания.

Так что же такое грибы? Попробуем ответить на этот вопрос.

- Как вы думаете, грибы – это живая или неживая природа? (Живая).

- Почему? (Грибы появляются, рождаются, растут, умирают…)

- А к какому миру живой природы можно отнести грибы? (К миру растений).

- Почему? (Они растут на земле).

- А какие части растений нам известны? (Корень, стебель, ветки, листья, плод).

- Есть ли они у грибов? (У грибов нет листьев, стебля, веток).

- А еще мы знаем, что растения сами создают нужные для своего роста вещества. Это органические вещества. А грибы так “не умеют”.

- В таком случае можно ли с уверенностью отнести грибы к миру растений? (Нет).

- А к миру животных? (Тоже нет).

- Так, что же такое грибы, если они не относятся ни к растениям, ни к животным? (Наверное, это особое царство (мир) природы).

- Совершенно верно. Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

Слайд 8

Вывод: Царство живой природы можно разделить на царство растений, животных и грибов

- Назовите какие грибы знаете вы?

3)Прослушаем информацию о грибах.

ДИСК!

Ну а теперь я хочу послушать ваше мнение, зачем же на земле нужны грибы? Выслушав мнение детей, учитель открывает презентацию на интерактивной доске.

СЛАЙД 9

V. Первичное закрепление

Работа в учебнике..

Откройте в учебнике стр. 39 Прочитайте раздел о грибах. На стр. 39-40

Разбор строения гриба (Шляпка, ножка, грибница)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ

СЛАЙД 10

Следите, пожалуйста, за тем как движется веселый грибочек. Молодцы!

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Чтобы закрепить прочитанное, выполним работу в парах.

Вы должны, совещаясь и пользуясь учебником, правильно обозначить цветными карандашами части гриба.. Ножка-желтым, Грибница-зеленым, шляпка – красным.

ПРОВЕРКА НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ – СЛАЙД 11

-Молодцы!

Сейчас мы должны отправиться за грибами. Но можно ли собирать все грибы? (почему?)

- У съедобных грибов есть двойники-они очень похожи, но их совсем нельзя употреблять в пищу, это может быть опасно для здоровья. Давайте посмотрим на доску и разберемся какие есть грибы-двойники..

СЛАЙД 12

-На какие две группы можно разделить все грибы? (съедобные и ядовитые) СЛАЙД 13

- Как же поступить с теми грибами, которые могут навредить нашему здоровью?

Провокация: – Не лучше ли их растоптать, посшибать палками, уничтожить? (Ответы детей).

Вывод: Эти грибы нужны лесным обитателям, которые вылечивают себя от болезней.

Заповедь должна быть одна – все живое имеет право на жизнь. Любуйся их красотой.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

ФИЗМИНУТКА ПРО ГРИБЫ СЛАЙД 14

Повторяйте все движения за мной. Если гриб съедобный, когда я его называю, наклоняетесь и собираете его. Если ядовитый – проходите мимо.

3в класс шел, шел, шел

Белый гриб нашел.

Берём? Берём!

И дальше идём.

А также мухомор, опята, бледную поганку, подосиновик, рыжик, ложные опята.

Молодцы! Вы собрали только съедобные грибы.

РАБОТА В 2 ГРУППАХ

Правила работы в группе.

1 группа наклеивает на листок фото съедобных грибов с названиями.

2 группа наклеивает фото ядовитых грибов с названиями.

Представитель группы называет выбранные грибы..

9) «Все, что касается здоровья, подчинено определенным правилам!». Давайте мы тоже составим правила для сбора грибов и прочитаем их. Правда правила рассыпались на отдельные части, поэтому вам придётся их собрать и составить.

Собирай только знакомые грибы.

Не разрывай мох и листву вокруг гриба.

Грибы лучше срезать ножом.

Нельзя собрать старые грибы.

Нельзя собирать грибы возле дорог.

Ходить за грибами можно только с родителями.

Объясните эти правила.

VIII. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Надеюсь вам понравилось? Что мы узнали о грибах? (что они в отдельном царстве живой природы, что бывают съедобные и несъедобные грибы, что есть правила сбора грибов, что гриб состоит из шляпки, ножки и грибницы). И вообще грибы так нужны и так важны, даже те, что ядовиты.

А теперь несколько загадок о разных грибах.

Ну а теперь пришло время узнать как вы поработали на уроке для этого нам понадобятся грибы корорые у вас уже на партах. Рыжики и мухоморы. Те, кто считают, что поработал очень хорошо, слушался учителя, активно отвечал – поднимите сьедобный гриб ( рыжик)Поднимите ядовитый гриб- мухомор, кто не полностью доволен своей работой.

V. Д,з стр. 39-40 в учебнике Ответь на вопросы

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

Это интересно!

чайный гриб. Чайный гриб больше похож на медузу. От этого и его официальное название медузомицет.Гриб плавает на поверхности жидкости, похожий на многослойную желтую пленку с отросточками, напоминающими щупальца медузы. Родина – Цейлон.

Из этого гриба делают полезный напиток. Чем же полезен этот напиток? В настое из чайного гриба содержится огромное количество биологически активных полезных компонентов: органические кислоты, витамины, ферменты и многое другое. Благодаря этому напиток нормализует обмен веществ. Он способен воздействовать и на вирусы, что позволяет использовать его при лечении острых респираторных заболеваний и гриппа (Н1N1.) Также напиток восстанавливает нормальное самочувствие пациентов, страдающих пониженным артериальным давлением. При переедании настой способен очень быстро «разгрузить» желудок. Это свойство можно использовать людям, которые желают сбросить вес.

– А вот это – грибы-карлики. Они очень-очень маленькие, но очень нужные человеку. С помощью дрожжевых грибов делают тесто для хлеба, кефирные грибки сквашивают молоко, а из плесневых грибков добывают пенициллин – это очень нужное лекарство-антибиотик против инфекций.

А я называю плесень грибами. Если плесень рассмотреть под микроскопом, видно, что она имеет такое же строение: плодовое тело и грибницу. Но у плесени нет шляпки.

– Как вы думаете, как называется этот вид грибов?

– Этот вид грибов называется «плесневые».

– А плесневые грибы человек как-нибудь использует, приносят они ему пользу?

– Слышали такое слово – «антибиотики»? А «пенициллин»? Это лекарство как раз изготавливают из плесневых грибов (демонстрирует таблетки).

– Посмотрите, как, оказывается, много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах. Существует даже целая наука, посвященная их изучению. Она называется микологией.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241552-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-na-tem