Технологическая карта урока по Окружающему миру «Как изображают предметы»

Учебный предмет

Окружающий мир

Класс

4

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Ввести понятия: рисунок, чертёж, срез, план предмета, масштаб

Технологии, методы

Н аглядно-демонстративный, проблемно-поисковый, метод самооценки и оценки учителя

Оборудование

Линейка, простой карандаш, тетрадь на печатной основе, учебник, листок в клетку

Планируемые результаты

Предметные:

-правильно выполнять опыты и делать выводы по результатам проведения опытов

-производить наблюдения и фиксировать полученные результаты

-уметь различать рисунок, план, срез и чертёж предмета

-переводить один вид масштаба в другой

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

-планировать свою деятельность

-оценивать свою работу

-осуществлять самоконтроль

Познавательные:

-принимать новую учебную задачу и решать её под руководством учителя

-анализировать информацию с выделением существенных признаков

Коммуникативные:

-строить собственные высказывания

-слушать и понимать речь других

Личностные:

- наличие мотивации к предмету «Окружающий мир»

-оценивать личные достижения

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

-индивидуальная

-фронтальная

Учебник «Окружающий мир 1ч.» Поглазова О.Т.., рабочая тетрадь №1 Поглазова О.Т, В.Д. Шилин, презентация .

Технология обучения

Этапы урока

Формируемые умения

Оформление доски, наглядность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный

момент

УУД:

– осуществлять самоконтроль (р.);

– слушать и понимать речь других (к.)

-Ребята, проверьте, всё ли у вас готово к уроку: дневник, учебник, печатная тетрадь, пенал

-Итак, каким вы хотите, чтобы был наш сегодняшний урок?

-Надеюсь, он таким и будет.

-Проверяют готовность к уроку

-Интересным, увлекательным…

II. Актуализация необходимых знаний

III. Мотивация и осознание детьми учебно-познавательной задачи

IV. Решение учебно-познавательной задачи

V. Первичное закрепление полученных знаний.

VI. Проведение опыта.

VII. Закрепление полученных знаний о масштабе.

VIII. Подведение итогов урока

Предметные:

- знать древние способы передачи информации

-указывать признаки предмета

УУД:

-производить анализ (п.)

УУД:

-принимать новую учебно-познавательную задачу (п.)

-строить собственные высказывания (к.)

УУД:

-поддерживать беседу с учителем (к.)

-решать учебно-познавательную задачу под руководством учителя (п.)

-анализировать с выделением существенных признаков (п.)

Предметные:

-называть признаки предмета

Предметные:

-уметь различать рисунок, план, срез и чертёж предмета

-называть признаки предмета

УУД:

- поддерживать беседу с учителем (к)

-производить самоконтроль (р)

Предметные:

-правильно выполнять опыты и делать выводы по результатам проведения опытов

-производить наблюдения и фиксировать полученные результаты

Предметные:

-переводить один вид масштаба в другой

УУД:

-осуществлять самоконтроль

-оценивать работу своих товарищей

Предметные:

-пользоваться научными терминами

УУД:

-оценивать собственные достижения

-осуществлять самоконтроль

Учебник стр. 39. ( Рисунок - общий вид стола и стула)

Учебник стр. 39 (разрезы фруктов)

Презентация:

1сл.- рисунок конуса

2 сл.- чертёж конуса

3 сл.- разрез конуса

4 сл.- план конуса

5 сл.- виды масштаба

(численный, именованный, линейный)

печатная тетрадь № 31, 32

-Ребята, вы знаете, что люди могут передавать информацию о предмете разными способами. Вспомните, как в далёком прошлом передавали информацию наши предки?

-Рисунок - самый древний способ передачи информации. Откройте учебник на стр. 39, посмотрите на рисунок - общий вид стола и стула. Глядя на этот рисунок, что вы можете рассказать о предметах?

-Хорошо, т.е. рисунок- это изображение предмета, таким, каким мы его видим.

-Представьте, что мы захотим построить точно такой же стол и стул, сможем ли мы это сделать, используя данный рисунок?

- На рисунке не хватает данных о предмете. Как же нам тогда быть?

-Посмотрите, что сделали с яблоком и апельсином на картинке в учебнике стр. 39?

-Ребята,разрез- это ещё один из способов передачи информации.

- Что же мы можем рассказать по разрезу фруктов?

-А что ещё, кроме внутренних частей, необходимо знать, чтобы построить стол и стул?

-Кто догадался, что строителям помогает узнать размер предмета?

-Верно,чертёж- это изображение предмета линиями, чертами. На нём всегда указываются точные размеры предмета.

Чертёж предмета вида сверху называетсяпланом предмета. Что нужно сделать, чтобы нарисовать план чертежа?

-Посмотрите на слайд. Как называется эта геометрическая фигура?

-Как вы считаете, что изображено на слайде: рисунок, план, чертёж, разрез конуса? Объясните, почему.

2 сл.- а это?

3 сл.- что вы видите на этом слайде?

4 сл.- это?

-Нарисуйте на листе в клеточку ваш учебник по Окружающему миру

(Учитель показывает 2 любых полученных рисунка):

-Посмотрите, ребята, у всех у вас получились разные рисунки. Почему так произошло?

-Чтобы такого не произошло, что нам необходимо было указать, прежде чем начать рисовать?

-Правильно, такое число называется масштаб

-А бывают ли такие случаи, когда нам, наоборот, нужно не уменьшить, а увеличить размер предметов?

-Посмотрите, на слайд.

-Что показывает масштаб?

-Что означает запись 1:10 000?

- Что вы можете сказать об именованном масштабе?

-Где применяется линейный масштаб?

Откройте, печатную тетрадь № 31, 32.

(Учитель вызывает учеников к доске, остальные ученики работают самостоятельно)

-кто согласен?

-Ребята, что нового вы сегодня узнали?

-Понравился ли вам сегодняшний урок?

-Открывайте дневники и записывайте домашнее задание: учебник стр.38-42, п.т. №35, 36. Урок окончен. Спасибо за работу.

-Наши предки передавали информацию с помощью рисунков, условных знаков. Рисовали на скалах, стенах пещер, на глиняных дощечках…

Можно описать их внешние признаки: форму, цвет, расположение, материал и тд.

-Нет, т.к. мы не знаем размера и внутренние части

-Высказывают свои предположения

-Их разрезали, нарисована их половинка.

-Они состоят из долек и семечек, можем описать форму, расположение, кол-во их внутренних частей

-Размер

-Чертёж

-Посмотреть на предмет сверху

-Конус

-Рисунок (с объяснениями)

-Чертёж (с объяснениями)

- Разрез (с объяснениями)

-Вид сверху, т. е. план конуса

-Рисуют учебник

-Выбрали разный размер.

-Число, которое показывает, во сколько раз нужно уменьшить предмет

-Да, когда нужно изобразить бактерии, микробы.

-Рассматривают слайд. Отвечают на вопросы учителя.

-Выполняют задания в печатной тетради

-Ребята оценивают работу у доски знаками «+» или «-«

-Отвечают на вопрос

Показывают знаки «+» или «-«

Записывают домашнее задание