Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

29.01.2017

Рабочая программа по окружающему миру ПНШ 1 класс

Уткина Ольга Александровна

учитель начальных классов

Рабочая программа

Оценить

1338 0

Содержимое разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

1. Авторской программы по предмету «Окружающий мир» О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г.Кудровой,издательство «Академкнига/Учебник»: М., 2012 год.

2. Основной образовательной программы МАОУ СОШ № 37. (Пр. № 151 от 28.05.15.)

3. Учебного плана на 2015 – 2016 учебный год МАОУ СОШ № 37.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторы-ми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универ-сальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Изучается в 1 класса по два часа в неделю, 33 учебные недели. Общий объём учебного времени составляет 66 часов. 10 процентов урока отводится на экологическое воспитаниеи основы безопасности жизнедеятельности.

Особое место занимают экскурсии – 6 ч. и практические работы – 6 ч.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Окружающий мир»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма -одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества -осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Окружающий мир» в 1-м классе.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Учитьсяотличатьверно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительночитать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу 1-го года обученияформируются следующие умения:

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить;

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года.

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

*сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

*различать предметы и выделять их признаки;

*проводить групповые исследования;

*проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков

предметов с помощью органов чувств;

*объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их

признаки;

*сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные

отличительные признаки, используя полученную информацию в результате

наблюдений;

*назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;

*проводить несложные наблюдения за природными явлениями и

проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

*называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

*описывать сезонные изменения в природе;

*наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и

сменой времен года;

*приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

*приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые

наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

Обучающиеся получат возможность научиться:

*различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их

основные отличительные признаки;

*называть основные органы чувств человека и их основные функции;

*называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и

животных;

* проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на

выявление признаков предметов;

*оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

*проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и

свое место в классе;

*различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или

недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

*оценивать необходимость подготовки к уроку;

*знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома,

адрес школы;

*называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

*узнавать государственную символику России;

*знать первый куплет и припев гимна России;

*выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

*выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в

школе: до урока, на уроке, на переменах;

*подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

*называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер

своего дома, адрес школы;

*называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

*узнавать государственную символику России;

*рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических

событий и памятникам истории.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;

использовать мобильный телефон для связи с родителями;

называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;

называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;

приводить примеры несъедобных грибов своего края;

приводить примеры ядовитых ягод своего края.

Рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и природа (38 ч)

Природа- это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая(на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое -лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

Растения- часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений ( по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавания растений своего края (АО листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года.

Осень. Осенние месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка зверей к зиме.

Зима. Зимние месяца (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы

(низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяца (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц) жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

Лето. Летние месяца (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество (20 ч)

Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных их Красной книги на юбилейных монетах России) . разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша Родина- Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия- многонациональная страна. Москва- столица России. Достопримечательности столицы- Красная площадь, Кремль. Метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Правила безопасного поведения (8ч)

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов ( не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№

Раздел

Кол-во часов

Основныевидыучебнойдеятельности

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

Адрес: название города, номер дома, адрес школы. Дорога от дома до школы. Правила поведения в природе. Название органов чувств и их функций. Изучение окружающего мира с помощью органов чувств.

Определятьпризнаки различных объектов природы, проводитьпростейших наблюдений за объектами живой природы.Рассказыватьо своих наблюдениях. Определятьпризнаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры). Выполнятьпростейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Живая природа

Признаки живых организмов, отличительные признаки зверей. Примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида.

Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).Характеризоватьспособы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных.Рассказыватьо роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Извлекать(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Природа и её сезонные изменения

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной. Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).

Пересказывать и понимать тексты о природе. Описыватьсезонные изменения о природе.Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Объективно оценивать свою работу и соотносить с готовым результатом.

Наша родина – Россия

Государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы. Москва – столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России – Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др.

Государственный герб России. Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребѐнка. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные всенародные праздники России: День защитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей.

Тюмень – столица Тюменской области. Столица края, главную площадь, иметь представление о достопримечательностях. Достопримечательности Тюмени. Название города как центра района.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов. Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Объяснять основные изображения Государственного герба России,

узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в паре. Формировать самооценку.

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Концептуальные и теоретические основы рабочей программы

Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в УМК «Перспективная начальная школа» (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения). - М.:Академкнига/Учебник.

Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. - М.: Академкнига/Учебник.

Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред.Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.

Методические пособия для учащихся:

1.Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

2.Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н.. «Окружающий мир» в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2012г. – 44с.

3. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир» - хрестоматия. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2012г. – 80с.

Учебно-методические пособия для учителя

1. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Методические рекомендации. «Окружающий мир». 1 класс: — М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 80с.,

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№

№ ур. в теме

Темараздела.

Темаурока.

Дата

Предметныерезультаты

Личностные

УУД

Метапредметные результаты

Организациядеят-ти

Контрольные, самостоятельные, практические

Индивид-я раб.с ОВЗ

Примечания

план

факт

Познаватель

ные УУД

Коммуника

тивные УУД

Регулятивные УУД

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (9 ч)

Природные объекты и предметы.

Правила поведения в природе.

1.09

Природа - это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Знать основные правила поведения в природе

Предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.Организовывать свое рабочее место

Умение извлекать информацию из различных источников: учебника, хрестоматии, тетради.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Населённый пункт: дом, адрес, важнейшие предприятия.Правилаповедениянаулице

4.09

Знать адрес: название города, своей улицы, номер дома, адрес школы.Уметь описывать свою дорогу от дома до школы. Называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице.Понимание слова «адрес». Называтьважнейшие 2-3 предприятия,ихназначение, некоторыедостопримечательности.

Формирование чувства гордости за свою малую родину, уважение к её истории.

Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с учебной задачей.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

3	3	Практическая работа №1.Знакомство с органами чувств человека.	8.09	Усвоение того, что человек с рождения познаёт окружающий мир с помощью глаз, ушей, носа, языка и кожи.	Формирование эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им.Организовыватьрабочее	Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепочку рассуждений.Проводитьнесложныенаблюдения.	Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.	Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.	Работа в парах	Практическаяработа №1.
4	4	Мыпознаёммирорганамичувств	11.09	Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств, определять признаки различных объектов при-роды (цвет, форму, сравнительные размеры), выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы.	Формирование стремления выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников.	Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.	Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте - распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.	Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальныхзатруднений.Учиться работать по предложенному учителем плану.	Работа в парах
5	5	Органычувствчеловека.	15.09						Работа в парах
6	6	Живая и неживаяприрода.	18.09	Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделиясозданные человеком.	Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранногоповедения.	Умение структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя,проводить несложные наблюдения Определять цель выполнения заданий.Использоватьнадоступномуровнелогическиеприемымышления.	Умение слушать и понимать речь других, вступать в диалог,участвовать в коллективном обсуждении	Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	Работа с учебной книгой. Работа в парах.
7	7	Признаки объектов живой и неживой природы.	22.09						Работа с учебной книгой. Работа в парах.
8	8	Различие объектов живой и неживой природы.	25.09						Работа в парах
8	8	Различие объектов живой и неживой природы.	25.09						Работав парах
9	9	Объекты природы и изделия, созданные человеком.	29.09						Работав парах
10	1	Живая природа (9ч) Животные как часть живой природы.	2.10	Знать признаки живых организмов, отличительные признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида.	Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.	Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий.Установлениепричинно-следственныхсвязей.	Понимание возможности различных точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.Слушать и вступать в диалог,	Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Дикиеживотные.

6.10

Знать названия и отличительные признаки 8 - 10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных.

Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Умение классифицировать по заданным критериям. Осуществлять анализ объектов, подводить под понятие, выводить под понятие.Выводитьследствия

Понимание возможности различных точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. Выражать свои мысли, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Домашниеживотные.

9.10

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

13-14

Насекомые- частьживойприроды.

13.10

16.10

Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых.Называтьнасекомыхродногокрая

Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Умение аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Экскурсия № 1 в парк. Растения- часть живой природы.

20.10

Признаки, общие для всех растений, сходства и отличия травянистых растений: кустарников, деревьев.Названия и 8-10 растений (науровнерода)

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков. Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий.

Умение аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основеработы с иллюстрацией учебника, оценивать правильность выполнения заданий

Экскурсия в парк.

Жизнь растений в разное время года.

23.10

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Практическая работа №2 .Основные части растений ( корень, стебель, лист , цветок)

3.11

Понятие нового термина «органы растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена).Способы распространения растений

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков, проводить несложные наблюдения

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Слушать и вступать в диалог,

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Практическаяработа №2.

Способыраспространениярастений.

6.11

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Раздел 3. Природа и её сезонные изменения (36 ч)

Природа и её сезонные изменения.

10.11

Знать основные признаки времен года, название и последовательность. Иметьпредставления о сезонныхизменениях.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Добывать новые знания:находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать. Выражать свои мысли, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа в парах.

Экскурсия № 2 в парк.«Наблюдения за изменениями в природе».

13.11

Знать правила поведения в природе. Уметь определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой и неживой природы; уметь рассказывать о своих наблюдениях.

Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Экскурсия

Жизньрастенийосенью.

17.11

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период.Уметьанализироватьизмененияприродыосенью.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формировать умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Работа в парах

Трудлюдейосенью.

20.11

Знать о труде людей осенью в саду, поле, огороде. Уметь различать овощи и фрукты.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки.

Учёт разных мнений и умение обосновать собственное.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Сезонные изменения в природе. Как птицы готовятся к зиме .

24.11

Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.Уметьанализироватьизмененияприродызимой.

Осознание ценности природы и бережного отношения к ней.

Умение обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой, проводить несложные наблюдения.

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Как животные готовятся к зиме.

27.11

Работа в парах

Экскурсия в парк №3..Признаки зимы. Зимниемесяцы.

1.12

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность,влияние природных зимних изменений на человека.Уметьвыделитьсущественныепризнакизимы.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, оценивать правильность выполнения заданий.

Экскурсия в парк

Влияние природных зимних изменений на человека Правила безопасного поведения во время зимних игр.

4.12

Работа в парах и группах.

Практическая работа №3.

Разные состояния воды в природе.

8.12

Знать правила проведения и наблюдения опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе в связи с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок. На основании опытов установить, чем может быть загрязнён снег.

Формирование стремления выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников.

Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.Устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Работа в парах

Практическаяработа №3.

28-29

Жизньдикихживотныхзимой.

11.12

15.12

Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь животным зимой. Знатьпризнакисходствамлекопитающихзверей.

Осознание ценности природы и бережного отношения к ней.

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, участвовать в коллективном обсуждении.

Работа с учебной книгой. Работа в группах.

Жизнь птиц в зимнее время года.

18.12

Знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды зимующих птиц. Уметь оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные наблюдения. Изготовление простейшей кормушки.

Осознание ценности природы и бережного отношения к ней.

Умение обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение осуществлять контроль в форме сличения результата с эталоном, с целью обнаружения отличий и отклонений от эталона.

Работа в парах и группах

Жизнь в воде подо льдом.

22.12

Знатьизменения в водоёме в зимнее время года, признаки рыб. Знать о жизни некоторых животных и растений подо льдом.Правилабезопасногоповедения у водоёмовзимой.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой

25.12

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем строении почки.

Формирование стремления выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников.

Осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь. Слушать и вступать в диалог

Умение работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Работа с учебной книгой. Работа в парах.

Труд людей зимой. Правила безопасного поведения во время каникул

29.12

Знать особенности труда людей зимой. Уметь обобщать жизненные наблюдения.

Называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умениестроитьмонологическоевысказывание.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

Экскурсия № 4. Деревьяродногокрая.

15.01

Знать правила поведения в природе. Уметь определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы; уметь рассказывать о своих наблюдениях.

Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Экскурсия № 4.

Учимся различать деревья и кустарники зимой.

19.01

Знать отличия кустарников и деревьев зимой. Уметь определять разные виды кустарников и деревьев по силуэту, коре, почкам, плодам.

Культура поведения в природе, бережное отношение к ней.

Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.

Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

Весенние изменения в природе. Признаки весны.

22.01

Знать основные признаки весны, правила безопасности в природе весной.

Умение 1) описывать на основе иллюстрации объекты, выделять ихсущественные признаки; 2) следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

Весенниемесяцы. Пришлавесна.

26.01

Работа в парах

Знакомство с первыми цветущими растениями.

29.01

Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растений.Уметьотличатьпервоцветыотостальныхрастений.

Умение 1) описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки; 2) следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.

Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

Жизнь растений весной. Цветы родного края.

2.02

Работа в парах

Жизньживотныхвесной.

9.02

Знать об изменениях в жизни животных весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе.

Осознание ценности природы и бережного отношения к ней.

Умение обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать, участвовать в коллективном обсуждении.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Работа в группах

Забота птиц о будущем потомстве.

12.02

Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать животных и их детенышей. Знакомство с термином «млекопитающие» животные

Осознание ценности природы и бережного отношения к ней.

Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий.

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа в группах

Забота животных о будущем потомстве.

16.02

Работа в группах

Признаки лета.Летние месяцы. Природа в летнее время.

19.02

Знать об основных изменениях в природе с приходом лета. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период.

Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Работа в парах

Летний отдых.Правила поведения на отдыхе летом.

1.03

Уметь соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи человека природе.

Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учи-теля; проговаривать последовательность действий на уроке.

Работа в группах

Практическая работа №4 Лесные ягоды. Съедобные и несъедобные ягоды..

4.03

Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь при-водить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края.Иметьпредставление о правилахсбораягод.

Осознание своих возможностей на основе сравнения «Я» и «хороший» ученик.

Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить.

Работа в парах

Практическаяработа №4

46-47-48

Съедобные и несъедобные грибы.

Внешний вид грибов.

Правиласборагрибов.

11.03

15.03

18.03

Знать признаки и названия грибов. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы края. Знать правила сбора грибов. Прив-дить примеры съедобных грибов своего края.

Осознание своих возможностей на основе сравнения «Я» и «хороший» ученик.

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Работа с учебной книгой. Работа в парах, группах

49-50

Практическая работа №5.Лекарственные растения. Правила сбора лекарственных трав.

22.03 25.03

Знать некоторые лекарственные растения края. Иметь представления о сборе и использовании лекарственных растений.

Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Работа с учебной книгой. Работа в парах, группах

Правила безопасного поведения в природе. Первая помощь при укусе диких животных и насекомых.

5.04

Уметь соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи человека природе.Рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы

Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Работа с учебной книгой. Работа в парах, группах

Экскурсия в парк №5.Установление экологических связей.

8.04

Знакомство с термином «экология».

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.Устанавливатьпричинно-следственныесвязи,строитьлогическуюцепочкурассуждений

Умениестроитьмонологическоевысказывание.

Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Экскурсия впарк №5.

53-54

Практическая работа №6 .

Выступления детей.Знакомство с Красной книгой. Редкие животные и растения родного края.

12.0415.04

Знать некоторые растения и живот-ных Красной книги России и Иркутск-ой области.Уметьустанавливатьвзаимосвязи в жизнирастений и животных.

Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Работа с учебной книгой. Работа в парах, группах

Практическаяработа №6

Раздел 4. Наша родина – Россия (12 ч)

Наша Родина- Россия. Территории и границы России.

19.04

Знать названия планеты, страны, региона, города;название государства, его столицы, названия крупных государств-соседей.

Формирование гражданской идентичности в форме осознания себя как гражданина России; чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Извлечение необходимой информации при работе с картой.

Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка; слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа с картой. Работа в парах.

Наша Родина- Россия. Символика России.

22.04

Знать государственную символику России, первый куплет и припев гимна.Уметьописыватьтрадиции, обычаи, историюгосударственныхсимволов.

Формирование гражданской идентичности в форме осознания себя как гражданина России; чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю

Умение извлекать информацию, представленную в разных формах: иллюстрация, карта.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Работа с картой. Работа в парах.

ДостопримечательностиРоссии.

26.04

УметьописыватьдостопримечательностиРоссии.

Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника.

Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное. Слушать и вступать в диалог

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Работа с учебной книгой. Работа в парах, группах

Москва- столицанашегогосударства.

29.04

Знать столицу государства, главную площадь столицы, главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасскую башню).Уметь описывать достопримечательности Москвы.

Формирование чувства сопричастности своей Родине;

уважение к её истории, культурным и историческим памятникам.

Умение описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки. Извлечениенеобходимойинформацииприработе с планомгородаМосквы.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Работа с учебной книгой. Работа в парах, группах

ДостопримечательностиМосквы.

6.05

Работа с учебной книгой. Работа в парах, группах

60-61

Экскурсия № 6

Нашгород

10.0513.05

Уметьописыватьдостопримечательностикрая.

Формирование чувства гордости за свою малую родину, уважение к её истории, историческим памятникам.

Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с учебной задачей.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Слушать и вступать в диалог

Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Экскурсия № 6

Работа вгруппа и парах

62-63

Родной край.

Достопримечательности родного края.

17.0520.05

Работавгруппа и парах

64-65

Обобщение по теме: «Мы и окружающий мир».

24.05

27.05

Знать названия страны, области, города; рассказывать о достопримечательностях страны и своего края.

Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, способов взаимодействия.

Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Работавгруппаи парах

Итоговоетестированиепопредмету

31.05

Знать основные понятия, Различать живую и неживую природу, природу и её сезонные изменения, нашу страну, свой край, достопримечательности.

Осознание своих возможностей на основе сравнения «Я» и «хороший» ученик.

Умение описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки. Умениеструктурироватьсвоизнания

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Умениеанализироватьсвоюработу

Самостоятельнаядеятельность

Итоговоетестированиепопредмету

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241887-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-p

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект урока по окружающему миру «Дикие животные зимой»Комплексная работа 4 класс по окружающему миру и математике «Медведь»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации