Продуктивное взаимодействие

Воспитательский час.

Тема:Продуктивное взаимодействие.

Цель:Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Задачи:

Формирование ценностных представлений о взаимодействии людей.

Формирование речевой и коммуникативности.

Формирование умений видеть проблему и найти пути ее решения.

Развитие познавательного интереса.

Развитие способности к самостоятельной и творческой поисковой деятельности, рефлексии.

Ход воспитательского часа.

Тренинг "Учимся взаимодействовать"

1.Организационный момент:

Умение выступать публично - одно из самых необходимых умений для ученика в школе и вообще в жизни это необходимо. Упражнения на взаимодействие и коммуникативность в полной мере реализуют потребность в общении, развивают навыки правильной речи.

В ходе тренинга воспитанники самостоятельно приходят к ряду выводов:

! Мы все разные! Мы все неповторимые!

! То, что мы готовы простить своим, не готовы простить чужим!

! Мы все похожи. Мы вместе, нам приходится взаимодействовать.

! При взаимодействии важно видеть, слышать, слушать, уважать собеседника

И как результат строим формулу продуктивного общения:

Продуктивное общение, взаимодействие = компромисс + сотрудничество + соглашение + правила - конфликт

Самый главный вывод тренинга: ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ…

2. Основная часть:

Тренинг. УЧИМСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ.

Упражнение СНЕЖИНКА.

Каждому из детей предлагается взять в руки тетрадный листок и четко следовать командам воспитателя. Не задавая вопросов, действовать так, как каждый понял.

Команды:

Свернуть лист пополам. Оторвать верхний правый угол.

Свернуть лист пополам. Оторвать верхний правый угол.

Свернуть лист пополам. Оторвать верхний правый угол.

Свернуть лист пополам. Оторвать верхний правый угол.

Свернуть лист пополам. Оторвать любой угол.

После этого предлагается развернуть и показать друг другу получившиеся «снежинки».

Акцентируем внимание на том, что мы все слышали одни и те же слова, но каждый понял их так, как хотел.

ВЫВОДЫ: МЫ ВСЕ РАЗНЫЕ! МЫ ВСЕ НЕПОВТОРИМЫЕ!

! предложите этот вывод записать маркером на листе ватмана одному из воспитанников

Упражнение СВОЙ – ЧУЖОЙ.

Распределить качества, которыми обладает «свой» и «чужой». Слова напечатаны на карточках. Работаем с магнитной доской.

понимание, деликатность, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность, настороженность, открытость, опасность, спокойствие, злость, непохожесть

Как правило, дети очень категоричны в суждениях. Они очень четко разнесут качества на «+» и «-».

ВЫВОД: ТО, ЧТО МЫ ГОТОВЫ ПРОСТИТЬ СВОИМ, НЕ ГОТОВЫ ПРОСТИТЬ ЧУЖИМ!

! предложите этот вывод записать маркером на листе ватмана одному из воспитанников

Упражнение ПАРЫ – ВЕЩИ

Посмотрите друг на друга и найдите три похожих вещи, признака…

Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.

ВЫВОДЫ: МЫ ВСЕ ПОХОЖИ. МЫ ВМЕСТЕ, НАМ ПРИХОДИТСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ.

! предложите эти слова записать маркером каждое на отдельном альбомном листе

Как взаимодействуем? При помощи жестов, мимики и РЕЧИ!!!

Упражнение НАРИСУЙ ДОМ

На ватмане два воспитанника рисуют здание. Дети начинают рисовать. Воспитатель останавливает их и просит начать все заново, т.к. они допустили ошибку. Так можно прерывать несколько раз, предъявляя новые претензии: дом должен быть не плоским, а объемным; крыша без трубы; только многоэтажным, и т.д… В конце воспитатель говорит, что победивших нет, т.к. надо было нарисовать не жилой дом, а школу. /могут быть недовольные, рассерженные воспитанники/

После организуется дискуссия - обсуждение ситуации:

- Почему нет победивших?

- Почему рисунок не получился? / плохо объяснили, не поняли/

- Что можно было сделать, чтобы все получилось? /обговорить правила, условия, требования/

- Можно ли было не допустить конфликта?

ВЫВОДЫ: ДАЁМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СЛОВАМ КОНФЛИКТ, КОМПРОМИСС, СОТРУДНИЧЕСТВО, СОГЛАШЕНИЕ, ПРАВИЛА

! предложите эти слова записать маркером каждое на отдельном альбомном листе

Какие человеческие качества способствуют общению, взаимодействию?

ВЫВОДЫ: ВЗАИМОПОНИМАНИЕ, ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ, СДЕРЖАННОСТЬ, УСТУПЧИВОСТЬ, ТЕРПИМОСТЬ…

! предложите эти слова записать маркером каждое на отдельном альбомном листе

Далее группе предлагается совместно сформулировать Правила толерантного общения / например/:

Уважай собеседника, умей слушать

Старайся понять то, о чем говорят другие

Отстаивай свое мнение тактично

Ищи лучшие аргументы

Будь справедливым, готовым признать правоту другого

Стремись учитывать интересы других

Упражнение ГЛУХОЙ ТЕЛЕФОН

Вызываем 5 человек. 5 выводим из группы, первому объясняем правило: внимательно слушать текст, стараться его запомнить, затем как можно подробнее рассказать следующему. Далее в группу заходят по одному, выполняя задание: выслушать собеседника и рассказать следующему. Последний рассказывает аудитории, что понял и запомнил.

Пример текста: Человеческие расы формировались на протяжении многих веков. Географическое место проживания оставило свой отпечаток на внешности разных народов. Так, в Африке просто необходима черная кожа, которая защищает от ожогов, и густые курчавые волосы, чтобы не было солнечного удара. В пустынях Азии у жителей узкие глаза - защита от песка. Жителей Севера густая растительность на лице защищает от мороза.

По законам передачи информации, до 5 человека текст дойдет очень деформированным. ВЫВОД: МЫ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, СЛУШАТЬ, УВАЖАТЬ СОБЕСЕДНИКА

! предложите этот вывод записать маркером на листе ватмана одному из воспитанников

Читаем все выводы, записанные на листе ватмана:

МЫ ВСЕ РАЗНЫЕ! МЫ ВСЕ НЕПОВТОРИМЫЕ!

ТО, ЧТО МЫ ГОТОВЫ ПРОСТИТЬ СВОИМ, НЕ ГОТОВЫ ПРОСТИТЬ ЧУЖИМ!

МЫ ВСЕ ПОХОЖИ. МЫ ВМЕСТЕ, НАМ ПРИХОДИТСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ.

МЫ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, СЛУШАТЬ, УВАЖАТЬ СОБЕСЕДНИКА

Предлагаем построить формулу продуктивного общения / используя записанные слова на отдельных альбомных листах/:

ПРОДУКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ = КОМПРОМИСС + СОТРУДНИЧЕСТВО + СОГЛАШЕНИЕ + ПРАВИЛА - КОНФЛИКТ

Тренинг предлагаем закончить притчей.

Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить. Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее».

Так завистник и сделал: поймал бабочку, посадил ее между ладоней, отправился

к мудрецу и спросил его: «Какая у меня бабочка – живая или мертвая?»

Но мудрец ответил: «Все в твоих руках…»

Итог:

ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ

! предложите этот вывод записать маркером на листе ватмана одному из воспитанников. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242009-produktivnoe-vzaimodejstvie