Формирование экспериментальных умений на уроках физики

Формирование экспериментальных умений на уроках физики

Одной из актуальных проблем в образовании на сегодняшний день является переход от традиционной парадигмы образования к инновационной – развивающей, личностной парадигме. Необходимость в этом возникает в связи с переходом к новому типу мышления, деятельности, новым способам преобразования действительности. Нужен переход от «школы памяти» к «школе мышления», от информационно – рецептивного усвоения теоретических знаний , узкоспециализированного формирования умений и навыков к проблемно – поисковому способу «добывания» знаний и умений, формированию обобщенного знания о предметах, средствах, содержании, продуктах, организации труда.

Главной целью нашей педагогической деятельности является развитие личности студента, его внутреннего мира, формирование потребностей в саморазвитии. Содержание предмета «Физика» - это лишь средство для обеспечения такого развития. Формирование прочных знаний, умений и навыков представляет собой условие обеспечения компетентности личности, а не цель образовательного процесса. Это предполагает субъективную активность студента, который сам творит учение самого себя.

Доказано, что наибольшая эффективность обучения (до 90%) связана с выходом на уровень практических умений, поэтому огромное значение в развитии студентов имеет выполнение лабораторных работ.

Под экспериментом понимается научно поставленный опыт, позволяющий следить за его ходом и воссоздавать его каждый раз при повторении тех же условий. Экспериментальный метод дает возможность установить причинно – следственные связи между явлениями, а также между величинами, характеризующими свойства тел и явлений.

К содержанию учебного эксперимента относится следующее:

А) изучение явлений, особенностей их протекания в определенных условиях;

Б) изучение причинно – следственных связей между явлениями и функциональной зависимости между величинами;

В) изучение и сравнение свойств вещества в различных состояниях и свойств физических полей;

Г) иллюстрация законов, сформулированных на основе опытов или в результате логических умозаключений;

Д) определение констант;

Е) изучение и испытание приборов.

Обучение студентов методике эксперимента должно включать формирование умений выполнять следующие действия:

- самостоятельное формулирование цели опята

- выявление условий, необходимых для постановки опыта

- проектирование эксперимента

- отбор необходимых приборов и материалов

- сборка экпериментальной установки и создание необходимых условий для выполнения опытов

-выполнение измерений

- проведение наблюдений

-фиксирование результатов измерений и наблюдений

- математическая обработка результатов измерений

- анализ результатов и формулировка выводов

Студентам может быть предложен план деятельности по выполнению учебного эксперимента в процессе обучения.

Развернутый план деятельности учащихся при проведении эксперимента

1. Осознание и теоретическое обоснование избираемого варианта эксперимента;

- уяснить цель эксперимента

- сформулировать и обосновать гипотезу, которую можно положить в основу эксперимента

2. Проектирование эксперимента

- определить условия, необходимые для проведения опыта

- наметить наблюдения, которые необходимо провести

- определить измеряемые величины

- выбрать приборы и материалы для эксперимента

- выбрать последовательность выполнения опытов

- выбрать форму записи результатов эксперимента

3. Подготовка материальной базы, создание условий для проведения эксперимента:

- отобрать необходимые приборы и материалы

- собрать установку, электрическую цепь

- создать условия, необходимые для проведения эксперимента

4. Осуществление собственно эксперимента:

-осуществить наблюдения и измерения в запланированной последовательности

-записать результаты эксперименты

5. Осуществление математической обработки результатов измерения:

- вычислить искомые величины

- вычислить погрешности и записать результаты вычислений с указанием погрешности измерений

6. Осмысление результатов эксперимента:

- проанализировать результаты эксперимента

- сформулировать выводы в вербальной, знаковой или графической форме

Знание структуры эксперимента и методики формирования обобщенных экспериментальных умений позволяют преподавателям естественнонаучных дисциплин перейти от методики ознакомления учащихся со структурой отдельной лабораторной работы и составления плана для нее к методике, которая предусматривает раскрытие общности структуры всех экспериментальных работ

На заключительном этапе формирования обобщенных экспериментальных умений происходит совершенствование плана экспериментальной деятельности. Выполнение опытов проводится по сокращенному плану:

Осознание цели и теоретическое обоснование избираемого варианта эксперимента

Проектирование эксперимента

Подготовка материальной базы, созданий условий для проведения эксперимента

Осуществление эксперимента

Математическая обработка результатов эксперимента

Осмысление результатов эксперимента, формулировка выводов.

Данилова Е.А.

Преподаватель физики и математики ГБПОУ Сосновский агропромышленный техникум

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242051-formirovanie-jeksperimentalnyh-umenij-na-urok