МКОУ Мещерская СОШ Урок по основам религиозных культур и светской этики на тему : «Природа – волшебные двери к добру и доверию», проведённый в 4б классе. Учитель: Хрипунова Елена Николаевна

Московская область, Чеховский район, п. Мещерское

МКОУ Мещерская СОШ

Открытый урок по ОРКС

в рамках районного семинара

учителей начальных классов

на тему : «Природа – волшебные двери к добру и доверию» ,

проведённый в 4б классе.

Разработал и провел:

учитель начальных классов

Хрипунова Е.Н.

2016г.

Тема урока : « Природа – волшебные двери к добру и доверию»

Цель : раскрытие значения природы в жизни человека, как воспитательный

процесс экологической культуры, доброго отношения к окружающему миру.

Задачи:

- способствовать формированию понимания ,что Земля – наш общий дом,

человек - часть природы;

развивать учебно- познавательные компетенции, коммуникативные,

самостоятельно и оригинально мыслить;

формировать умение слушать других , при этом учиться

анализировать, обобщать;

способствовать развитию чувства гуманности ,

добропорядочности ;

развивать экологическую культуру, любовь к природе;

Планируемые результаты:

-  достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

• умение формулировать понятия, назвать правила взаимосвязи природы и жизни человека ; практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем; приобрести навыки работы в сотрудничестве.

Метапредметные результаты:

адекватное использование речевых средств для решения различных познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

уметь делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи

отрабатывать навыки работы с таблицами, моделями, диаграммами и др.

Предметные результаты:

• знание, понимание, принятие и умение формулировать понятия и ценности: знание правил

Межпредметные связи:  русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика.

Оборудование:

учебник по ОРКСЭ / А.И. Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, презентация, картинки, модель, карточки для работы по группам ,сердечки, сердце.

Ход урока

(Внизу на панели фото к песне просьба, презентация, минус просьба, пение соловья, карандаш подключен, колонки )

Организационный момент.

-Учитель: Здравствуйте, ребята, поприветствуйте наших гостей(дети здороваются с учителями), улыбнитесь друг другу. Мы начинаем наш урок девизом: (дети повторяют вместе с учителем)

Орешек знаний твёрд, но всё же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Девиз: «Хочу всё знать».

Самоопределение к учебной деятельности

Учитель:

У всех отличное настроение и у меня тоже. Я желаю вам, чтобы оно таким же и сохранялось у вас на протяжении всего урока. Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке …»

II. Актуализация знаний и постановка темы урока.

Учитель:

Домашнее задание у вас было закончить предложение –рассуждение о природе (домой детям дала листы с незаконченными предложениями)

Давайте попробуем, ответить на вопросы и подумаем над темой нашего урока. (Фронтально)

- Когда я на природе, то… (Предполагаемые ответы детей: любуюсь, слушаю, смотрю и испытываю благодарность за подаренную красоту.)

- Когда я прихожу в лес, я помню, что… (Предполагаемые ответы детей: нельзя нарушать его привычной жизни, портить его живую красоту.)

- Когда я оказываюсь на лугу, я … (Предполагаемые ответы детей: не стремлюсь сорвать цветы, любуюсь красотой цветов и трав.)

-Когда я собираю ягоды и грибы, то … (Предполагаемые ответы детей: не сшибаю ногами грибы, которые не кладу в корзинку, не обрываю незрелые ягоды. Не ломаю ветки.)

Новым д/з будет стр.55 учебника (найти стих-е о природе и выучить наизусть)

В итоге можно сказать, что природа это … (Предполагаемые ответы детей: Волшебные двери к добру и доверию.)- это тема нашего урока слайд1

(включаю карандашWS доска, презентация, режим,вид чтения,(тема урока)

Учитель:

Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот человек, кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею.

Великий педагог В.А. Сухомлинский говорил: "К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая человечность".

Какая проблема стоит перед вами на уроке?

Как затронуть душевные чувства в сердцах каждого, воспитывать в себе искреннее, доброе отношение к природе?

Какую цель поставите перед собой на уроке? 

 Раскрытие значения природы в жизни человека, как воспитательный

процесс экологической культуры, доброго отношения к окружающему миру.

Задачи: (слайд2)

-способствовать формированию понимания ,что Земля – наш общий дом,

человек - часть природы;

развивать учебно- познавательные компетенции, коммуникативное,

самостоятельное и оригинальное мышление, готовность к социальному

взаимодействию;

формировать способность слушать других , при этом учиться

анализировать, обобщать;

способствовать развитию чувства гуманности ,

добропорядочности ;

эстетическому воспитанию, любви к природе;(выключить доску)

Изучение нового материала.

Учащийся по словарю Ожегова выполняет задание (Найти в словаре толкование слов «Добро» и «Доверие»)

Учитель:

(включить доску ,слайд 3)

(Под пение соловья чтение учителем стиха «Мы любим лес в любое время года».

Ребята, давайте представим, что на зеленой поляне светит солнце, поют птички, веет ароматом цветов. Посмотрите, рядом с нами стоит красивый дуб! Взгляните на его листочки. Они резные с кружевными краями, каждый не похож на другой.. Наши мысли тоже как кружево. Они вроде кружевной нитки пишут незаметно свои узоры. Давайте и мы слепим свой узор. И этот узор мы начнем со сказки.

Словарь Ожегова

Что по вашему значит добро?(это положительное, хорошее, полезное, противоположное злу)

Что такое доверие?(это убеждённость в чьей-нибудь честности, порядочности, вера в искренность и добросовестность другого человека)(выключить доску)

Работа с учебником.

Чтение сказки о дубе, учебник с 52-53

- Понравилась ли вам сказка? (Да)
- А Дуб вам понравился? (Да, он добрый, заботливый)
Ответы на вопросы после прочитанного с.55

Вопросы учебника:

1.Почему Дуб так привлекал к себе всё живое и силы природы?(Птицы вили гнёзда –он охранял их птенцов, в его корнях резвились маленькие животные – их он прятал от хищников, путники пили из ручья и отдыхали под дубом-он каждому хотел что-то сделать приятное, в народе дуб называли Дубом раздумий – он был рад этому; силы природы: солнышко освещало, здоровалось, прощалось-он ей кивал ветвями, дождик-орошал влагой, дуб-благодарил за это, ветер-овевал прохладой ,рассказывал где бывал, ценил в нём слушателя, дуб был признателен за рассказы)

3.В чём дуб видел смысл своей жизни?(Он был наполнен заботой о других и видел в этом свой вклад в красоту природы, так Дуб благодарил природу за внимание к нему)

Вывод: Дуб благодарен за то, что дарит ему природа – добро жизни. Дуб учится у природы вниманию ко всему живому и заботе о нём, доброму отношению к окружающему миру. На природе возникает ощущение единения с ней. Душа человека откликается чувствами на все проявления природы и как бы разговаривает с ней. Находятся ответы на сложные вопросы.

III.Закрепление изученного

Работа с интерактивной доской )«Найди синонимы»)

Как мы узнали из словаря Ожегова добро-этоположительное,хорошее,полезное, противоположное злу.

(Добро- переключить на работу с карандашом слева синий,внизу где стрелки жмём, дети проводят, потом я спрашиваю какие лишние слова, как они называются,дети ставят карандаш на красный цвет и овалом 2 слова обводят и зачёркивают,нажимаю слева внизу красный крестик.

Вывод:Добро побеждает зло.(выключаю доску)

Физминутка

Ветер веет над полями,

И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами,

Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Мышки прячутся во ржи.

Как увидеть их, скажи?

В норке прячется полёвка.

     Покажись, скорей, плутовка! (Приседания.)

Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)

И немного отдохнём. (Дети садятся за парты.)(включить доску, слайд 4)

4.Проблемно-поисковые приёмы.

а) «Мудрое слово»

-  Никто не возьмется перечислить всего, что стоит за этим большим и емким словом ПРИРОДА.

Много поэтов, писателей, композиторов, художников написали замечательных произведений о ПРИРОДЕ .

Народ слагал о ней пословицы, поговорки, песни, придумывал сказки, много мудрых мыслей сказано. Послушайте внимательно и скажите о чём нам хотел сказать мудрец?

Процитирую слова мудрого человека: "Пойди к муравью, ленивец, и посмотри - нет у него ни начальника, ни управляющего, ни правителя, но он летом заготавливает себе пищу, во время сбора урожая делает себе запасы". Вывод сделайте сами.

Вывод: Мне кажется, что мудрец ленивцу хотел сказать, что в труде появляется доброта, человечность, доброжелательность , забота не только о себе , но и об окружающем мире. Что не обязательно иметь большую силу для работы, можно правильно организовать её и сделать даже слабому человеку. Надо трудиться и не лениться, движение-жизнь.

(включаю доску) б) Работа в группах слайд 5(1 группа (проблемно-поисковый метод)

Работа в группах «Проблемные ситуации»

1 группа .Прочитайте текст. Найдите ошибки.

Майский день дети провели в лесу. Они играли, бегали, кричали. Рвали цветы и плели венки, собирали большие букеты ландышей. На поляне разожгли костёр, пообедали и оставили после себя много мусора.

Поймали ежа и взяли его домой.

Какие ошибки вы заметили в поведении детей? Составьте «Правила поведения друзей природы». Заполните таблицу. Сделайте вывод.

Руководитель группы: Оцени работу каждого

Вывод: Солнце согревает Землю, а доброта душу человека. Если мы пришли отдыхать на природу, то мы у неё в гостях. Надо слушать пение птиц, любоваться красивыми цветами, сфотографировать их. С улыбкой, хорошим настроением, не нанося ей вреда.

2 группа

Прочитайте текст. Доработайте ландшафт (участок поверхности земли) микрорайона ( что нужно построить, посадить и т.д., чтобы городок соответствовал здоровому образу жизни людей) для этого распределите обязанности (Руководитель, прораб, эколог, садовники). Сделайте вывод, как это задание связано с темой урока?

В новом микрорайоне построили жилой комплекс, состоящий из многоэтажных домов. Дома были высотные и красивые , но чего – то не хватало, чтобы взрослые и дети могли отдыхать и радоваться окружающему миру.

Руководитель группы: Оцени работу каждого

Вывод: Есть такая пословица «Жизнь дана на добрые дела». В городах много пыли, загазованность от машин, необходимо сажать во дворах деревья, чтобы они больше поглощали вредных веществ , для здорового образа жизни взрослые на спортивных снарядах могут укрепить свою физическую силу, дети будут любоваться цветами, играть на детской площадке. Люди при этом могут общаться друг с другом. Эти профессии дарят людям радость, комфорт, доверие.

(включаю доску) 5.Работа с диаграммой высоты и продолжительности жизни деревьев (слайд 6)

Учитель: Некоторые знакомые нам деревья являются долгожителями ,за эти годы они вырастают высокие и могучие. Посмотрите на диаграмму ,первый столбик указывает на высоту липы, второй на её возраст, третий на высоту дуба, а четвёртый на его возраст.

1.Ответьте на математические вопросы: на сколько метров высота дуба больше высоты липы? (на 10 м).

2.Во сколько раз продолжительность жизни липы меньше, чем дуба?(в 3 раза).

Составьте самостоятельно условие задачи , пусть класс решит её.

Вывод: чем лучше условия развития растений , тем лучше их рост развития и возраст и опять таки, во многом зависит это от бережного отношения человека к природе.(дети) (выключить доску)

Учитель: Я предлагаю вам «Экологический конструктор»(когда отдельные детали листика и жёлудя мы можем прикрепить только к определённому растению, а детали животных использовать в играх, к форме шара прикрепить части света правильно, или по фигурке понять кто это-человек) . Как вы думаете какое название надо подобрать каждому изображению .(Дети дают название при показе, я прикрепляю их под «Экологическим конструктором». Надо составить «Модель» взаимосвязи от малого до великого в соответствии с темой нашего урока и рассказать, что она значит? Начать объяснение нужно со слова «Если»(Дети:Если человек по-доброму будет относиться к растениям, беречь их, охранять, то животные будут расти, питаться, размножаться ничего не бояться, ведь человек их будет охранять , то наша планета Земля сохранит все виды растений и животных, благодаря доброте и взаимному доверию с человеком)

(включить пультом доску)6. Творческая работа .(слайд 7 картина Ивана Ивановича Шишкина «Дубы в Петергофе».)

Природа вдохновляет человека на искусство, например писать с неё картины как у И. И. Шишкина «Дубы в Петергофе».(сделать на доске схему на листе :Существительное, 2 прилагательных,3 глагола, словосочетание, существительное.

Синквейн- «пять строк» в переводе с французского.

Это стихотворение без рифмы в 5 строк, написанное по определенным правилам.

1.Дубы, раскидистые, могучие, радуют, растут, зеленеют, покоряют красотой, богатыри.

2.Ветви, зелёные, густые, шелестят, наклоняются, прогибаются, играют с ветром, прохлада.

Берегите природу! (выключаю доску)

7. Сейчас я вам представлю экологический конструктор. Из которого вы должны составить модель.(Человек, растения, животные, планета Земля)

Вывод : Если человек по-доброму и бережно будет относиться к растениям ,животным, то наша планета Земля сохранит численность растений и животных и будет покорять человека своей красотой.)

IV. Закрепление нового материала.

Учитель

Итак, ребята, подумайте, как вы относитесь к природе.

Вывод: ПРИРОДА – ВОЛШЕБНЫЕ ДВЕРИ К ДОБРУ И ДОВЕРИЮ.

ВЫ ПОНЯЛИ ЗНАЧЕНИЕ ВНИМАТЕЛЬНОГО И ЗАБОТЛИВОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И ЕЕ ОБИТАТЕЛЯМ, ПОНЯЛИ КАК ЭТО ВАЖНО ДЛЯ САМИХ ЛЮДЕЙ. Ваше тепло, внимание, добро, подаренное окружающему миру, возвращается к вам. Именно об этом говорится в золотом правиле этики. В жизни все взаимосвязано.

Вы должны бережно относиться к нашей земле, вы будущее поколение , способное не потерять, сохранить нашу чудо-Планету красивой. Все народы Земли разные. У них есть свои традиции, обычаи, но только вместе нам под силу оберегать, любить и заботиться о нашей Земле.( Включаем доску .Слайд 8)Оценки кому поставили руководители групп «4» ставлю на «5» за дальнейшую работу на уроке.

Вниз на панель презентацию, включаю музыку «Просьба» (1 куплет и припев и фото к презентации, в конце нажимаю ESC кнопку слева вверху)

Песня «Просьба»» со слайдами.

Если останется время стихи.

(включаю доску)Рефлексия.(Слайд9)

Учитель:Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Природа - это наш родной край, земля, которая нас растила и кормит. Чтобы все научились понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать эти качества с детства. Добрые чувства уходят своими корнями в детство, а "человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира".

У каждого из вас на столе лежит маленькое сердечко трех цветов, сразу подведем итог урока и сделаем рефлексию

Розовые – я понял(а) тему урока, салатовые-мне было интересно, жёлтые- мне ещё кое-чему надо поучиться…».

Берегите природу (Слайд 10).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242341-mkou-mescherskaja-sosh-urok-po-osnovam-religi