Открытый урок в 5 классе: изучаем модальный глагол Can в Past Simple

Технология проведения

Деятельность

Учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент.

Речевая зарядка

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи.

Отвечают на приветствие.

Hello,hellotoyou!

Hello, hello

We are glad to see you!

How are you?

What is the weather like today?

What can we do in such weather?

Can you toboggan?

Can you ski?

Canyousnowboard?Etc

Совершенствование навыка произношения английских звуков; развитие умения составлять предложения, адекватно используя речевые средства для решения коммуникативной задачи

ЛичностныеУУД

Умение выражать свое настроение

Регулятивные:

Мобилизация сил и энергии, умение организовать себя

Коммуникативные:Умение слушать и слышать

собеседника; формулирование собственного мнения и позиции

Фонетическая зарядка.

Что еще означает слово can?

Can you can a can as a canner can a can?

Учащиеся вспоминают еще один перевод слова (консервная банка).

Учащиеся повторяют за учителем, потом самостоятельно фонетическую зарядку.

Развивают произносительные навыки, учатся осуществлять самоконтроль правильности произношения

Регулятивные:

Развитие умения сличать с эталоном с целью обнаружения отклонений;

Коммуникативные:

Контролируют свои действия

Проверка домашнего задания

Recite the poem “My super cat саn”.

Учащиеся рассказывают стих наизусть творческими группами (по 2- 3 человека).

Осознанно воспроизводят текст за счет собственных ресурсов памяти.

Учатся выразительному чтению.

Регулятивные УУД:

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные:Готовность слушать одноклассника, уважать его, относиться к друг другу с добром

Введение нового материала

Учитель говорит, что хочет похвастаться, тем, что умела делать в 6 лет. Акакэтосделать?

Let us guess the word can in the past simple.

You should find the first letters of the word and learn the new one. So,

A letter for – крокодил

A letter for – однажды

A letter for –полезный

A letter for – язык

A letter for –опасный.

What is the word?

And what is the topic of our lesson?

Учащиеся вспоминают, надо поставить глагол в прошедшее время, т.е во вторую форму.

Отгадывают первую букву слова и пишут ее на английском языке.

Учатся говорить глагол can в прошедшем времени

Регулятивные:

Выделяют и осознают то, что усвоено и то, что неизвестно. Предвосхищение результата

Личностные:

Готовность к саморазвитию и самообразованию

Познавательные:

Формирование цели урока, поиск, анализ, выделение необходимой информации

Коммуникативные:

Формирование собственного мнения и позиции, координирование ее с позициями партнеров сотрудничестве при вы работке общего решения

5. Актуализация знаний.

Now tell us what you could do when you were 6.

 I could… when I was 6.

Кудапоставить not?

I could not…when I was 6.

Try to make a question.

Говорят, что могли делать или не могли, когда им было 6 лет.

Отвечают на вопросы друг друга Couldyou…?

Знакомятся с особенностями построения положительных, отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголомcould,учатся употреблять его в речи . Умение отвечать на вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику, развитие навыков говорения

Коммуникативные.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Познавательные:умение структурировать знания;осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу;

осуществлять

самоконтроль

6.Физкультминутка

PP: OK, let’s have a rest!

1,2,3-1,2,3 — I can jump from the tree!

1,2,3-1,2,3 — I can box! Do it with me.

1,2.3-1,2,3 — I can dance. Look at me!

1,2,3-1,2,3 — I can swim in the sea.

(Слова сопровождаются соответствующими движениями.)

Учащиеся выполняют движения, повторяя соответствующие слова.

Личностные УУД:

Осознание себя частью коллектива;

умение работать в команде

Регулятивные:

Развитие внимания, памяти

7. Обобщение и систематизация знаний

Listening

Listen to the tape recorder and put could or could not.

Check yourself.

Работают по учебнику.

Слушают аудио.

Проверяют себя самостоятельно и оценивают по данному на доске критерию

Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме на слух. Формирование аудиослуха.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

осуществление поиска информации из прочитанного. Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушать и понимать речь других; Умение слушать собеседника, правильно отреагировать на предлагаемые фразы,

строить понятные для собеседника высказывания; возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).

Регулятивные:

Умение принимать

и сохранять учебную

цель и задачу;

осуществлять

самоконтроль, саморегуляцию.

8.Контроль усвоения

Учитель предлагает выполнить задание в рабочей тетради.

В соответствии с критериями, ученики дают оценку деятельности друг друга

Выполняют упражнение самостоятельно.

Взаимопроверка в соответствии с критериями, данными на доске.

Регулятивные:

Умение осуществлять самоконтроль;

выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

осознанное и самостоятельное достраивание с выполнением недостающих элементов.

9.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель предлагает подвести итог урока, используя карточки.

С опорой на схемы формулируют итоги урока.

Now I know…

Now I can…

Дети с помощью рефлексивных карточек (разные цвета: красный, желтый и зеленый) оценивают свою работу на уроке.

Умение анализировать степень усвоения нового материала

Коммуникативные:

Участие в устной беседе, подведение итогов; высказывание собственного мнения о проделанной работе и достигнутом результате;

Регулятивные :

Оценивание достигнутых результатов на уроке. осуществление итогового контроля;

осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

10.Домашнее задание

Your home task is ex 30p

Let’s open this page. Have you got any questions?

Thank you for your work. Good bye.

Дети записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.

Регулятивные:.

Определение объема своей домашней работы.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели