Устный журнал для педагогов ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №40»

Устный журнал

(для педагогов ДОУ)
Психолого-педагогического сопровождения детей находящихся под опекой в условиях детского сада

«Добрый путь»

Разработала

педагог – психолог

Галина Владимировна

Слипаченко

г.Славгород

Здравствуйте уважаемые педагоги и гости нашего мероприятия.

1Страничка нашего журнала.

Тема:

«Психолого-педагогического сопровождения детей находящихся под опекой в условиях детского сада».

Цель:способствовать компетентности педагогов ДОУ в области формирования правовой культуры участников образовательного процесса.

2 Страничка нашего журнала.

Гость нашего мероприятия Брайко Ольга Владимировна .Она расскажет нам как обстоят дела в городе по работе с семьями находящихся в трудной жизненной ситуации.

3 Страничка нашего журнала.

п. 3 ст. 18 Закона об образовании

Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует дошкольное образовательное учреждение.  

Актуальность темы: Почему меня заинтересовала тема сопровождения ребенка под опекой. В последние годы участились случаи, когда детей разных возрастов от новорожденного и до 5 летнего возраста оставляют в подъездах домов, на берегу рек и у малознакомых людей и забывают о них. Что происходит с нашими семьями, с нами, взрослыми? Очень много вопросов, на которые пока нет ответов. Отказ матери от своего ребенка ... несколько лет назад такие факты были единичными, хотя подобные действия родителей известны с незапамятных времен. Нельзя сказать, что среди тех, кто отказался от новорожденных, только юные матери, но чаще всего они. Причина одна - бытовая неустойчивость, такое заявляют матери-кукушки. А, на мой взгляд, это просто женское бездушие и черствость.

Сегодня мир вступил в XXI век. Однако проблема защиты прав и интересов детей приобретает еще большую остроту и актуальность

Дети, лишенные родителей и взятые на воспитание в семью, — новая проблема в научной и практике. Вполне отдавая себе отчет в деликатности, интимности и психологической сложности данной проблемы, считаю все же, что ее замалчивание, неприкосновенность, а следовательно, отсутствие психологических исследований оборачивается серьезными жизненными драмами и для детей, и для взрослых. На сегодняшний день родители, взявшие на себя благородное дело воспитания сирот в семье, оказываются один на один с затруднениями, они, по существу, не всегда обращаются за квалифицированной помощью к специалистам.

Вместе с тем моя практическая работа в области психологического консультирования семей, испытывающих трудности в воспитании детей, начинает накапливать и некоторый опыт по оказанию помощи родителям, воспитывающим приемных детей. Так,как ежегодно наше ДОУ принимает детей находящихся в трудной жизненной ситуации.

Так видно по гистограмме в 2011-12 уч.году, от общего количества детей ,дети под опекой составляют 6%, 2012-13уч.году 8%,2013-14 уч.году.В связи с этим становится актуальной задача изучения замещающей семьи и особенностей вхождения ребенка в социум. С одной стороны, проблемы, возникающие у родителей, взявших детей на воспитание, во многом схожи с воспитанием родных детей, с другой процесса социальной адаптации ребенка в ДОУ. Но есть и специфические проблемы.

Так, моя профессиональная деятельность в ДОУ, направленна на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения в ДОУ.
— содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
— способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные (предупреждающие) мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации воспитанников.

4 Страничка нашего журнала.

Психолого-педагогического сопровождения детей находящихся под опекой в условиях детского сада.

В условиях обновления содержания образования в соответствии с основными положениями ФГОС сфера ответственности ППС (психолого-педагогического сопровождения) включает в себя задачи обеспечения социализации, сохранения и укрепления как физического так и психологического здоровья, защиты прав детей, формирования установок на здоровый образ жизни, развитие навыков саморегуляции и управления стрессом, профилактики поведенческих факторов риска. При этом в поле зрения должны находиться все категории детей, в том числе, дети находящиеся под опекой, поддержка при социализации которых требует особого внимания.

Функцию предварительного обследования детей выполняет психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) ДОУ. Кроме того, ПМПк наблюдает психофизическое развитие детей, ведет консультативную работу с педагогами и родителями, отслеживает и корректирует развитие детей с нарушениями поведения. Четкая, слаженная работа специалистов консилиума, чтоспособствует своевременному выявлению детей, нуждающихся в коррекционном развитии.

Команда ПМПС-сопровождения в ДОУ

Администрация ДОУ

медперсонал ДОУ

педагог-психолог

учителя-логопеды

воспитатели

музыкальный руководитель

инструктор по физической культуре

врач

Основы благополучия в развитии ребенка закладываются в дошкольном детстве, организация психолого-педагогического сопровождения ребенка дошкольного возраста приобретает особую значимость и актуальность.

Сопровождение - это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребенка на каждом возрастном этапе

Реализация проекта- позволит создать в детском саду социально-психологические условия для успешного образования и развития ребенка находящегося под опекой независимо от состояния его здоровья, уровня его развития, способностей и жизненного опыта

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка находящегося под опекой в современном образовательном процессе является обеспечение оптимальных условий для адаптации, обучения, воспитания и развития ребенка исходя из его индивидуальных особенностей, реализация которой предполагает достижение комплекса задач:

Задачи:

Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) детей находящихся под опекой, родителей(законных представителей), педагогов.

Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, воспитания, социализации. Учебные трудности, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями.

Предупреждение возникновения проблем развития ребенка

Выявление и решение характерных трудностей и проблем, с которыми сталкиваются опекуны в процессе адаптации ребенка в ДОУ.

активизация деятельности педагогического коллектива по грамотному оформлению и использованию материалов уголков для родителей по правовому воспитанию.

В контексте обозначенных задач психолого-педагогическое сопровождение реализует основные направления:

профилактика;

индивидуальная диагностика;

консультирование (индивидуальное и групповое);

развивающая работа (индивидуальная и групповая);

коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности детей ,администрации ДОУ, педагогов, родителей(законных представителей).

5 Страничка нашего журнала.

Организация деятельности службы сопровождения в ДОУ

Выявление детей-сирот, и детей оставшихся без попечения родителей, создание банка данных .(Оформление социального паспорта ДОУ на начала учебного года и по мере вновь поступившего ребенка в ДОУ)где отслеживается социальный уровень семьи, категория семьи. На основе соц.паспорта, запроса родителей , запроса педагогов и специалистов составляю список группы сопровождения.

ОТЧЕТсопровождения детей «группы риска»

педагога-психолога Г.В.Слипаченко

на 2012-2013 учебный год; на 2013-2014 учебный год

удовлетворённость
потребителей (родителей) в муниципальной услуге по предоставлению общедоступного и бесплатного образования

Консультирование педагогов и администрации

Контрольный консилиум медико-психолого-педагогический консилиум

(уточнение содержания сопровождения)

Оценка динамики психологического и личностного развития

Я веду индивидуальную и коррекционную работу с детьми и семьями. Широко используются образовательные программы для родителей, которые обучаются общению с ребенком с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, оказанию помощи детям в сложных жизненных ситуациях, снятию эмоционального напряжения.

Таким образом, осуществляется комплексный подход к диагностике нарушений здоровья детей на основе медицинской, социальной и психолого-педагогической информации о ребенке; проводятся выявление факторов индивидуального и семейного медико-социального риска формирования заболеваний и разработка программ медико-психологической помощи детям с учетом принципов семейного оздоровления и реабилитации, а также с применением образовательных программ.

6 Страничка нашего журнала Права детей, находящихся под
опекой (попечительством)

Во Всеобщей декларации прав человека, а также Декларации прав ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 г.. Конвенции о правах ребенка 1989 г. провозглашено, что ребенок ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения. 

Права ребенка находящегося под опекой(буклеты для педагогов)

Итогом деятельности по обеспечению психолого-педагогического сопровождения согласующегося с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, является адаптация детей находящихся под опекой в условиях ДОУ, обеспечение организации образовательного процесса, способствующего, прежде всего, становлению личности ребенка.

Обозначенный результат достигается посредством создания условий для формирования определенных личностных качеств (активность, коммуникабельность, ответственность, социально-психологическая умелость)

Таким образом, эффективное психолого-педагогическое сопровождение в условиях ДОУ является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку находящегося под опекой в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

Стремитесь делать тихое добро Не ради похвалы или награды, В пример им выдвижения не ради. Дарите людям знанье и тепло, Стремитесь делать всё не напоказ. Пусть искренни порывы Ваши будут, Сознанье чьё-то пусть они разбудят, И чистота исходит пусть от Вас. Спасибо за внимание!

Доброго вам пути!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24244-ustnyj-zhurnal-dlja-pedagogov-dou