- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Результаты сформированности универсальных учебных действий. Диагностические методики4 класс «Планета знаний»
1375
0
Результаты
сформированности УУД
у обучающихся 4 класса МБОУ « Садовская СШ»
в 2016 – 17учебном году
1 | Личностные УУД | Инструментарий | Начало года ( октябрь) | Конец года ( апрель) |
Самопознание и самоопределение | Тест на определение самооценки «Лесенка». | Высокий- 6 – 36% Средний -11 – 64% Низкий - 0 | Высокий Средний Низкий | |
Методика «Незаконченные предложения» | Высокий – 4 – 25% Средний – 11 – 63% Низкий - 2- 12% | Высокий Средний Низкий | ||
Нравственно-этическая ориентация | Методика «Диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению» | Высокий – 5 - 32 % Средний – 7 – 44% Ниже среднего- 3 – 18% Низкий – 2 -12% | Высокий Средний Низкий | |
2 | Регулятивные УУД | Корректурная проба | Высокий – 3- 17% Средний – 12- 71% Низкий – 2 – 14% | Высокий Средний Низкий |
3 | Познавательные УУД | Логические закономерности | Высокий – 5 – 32% Средний – 9- 51% Низкий – 3 – 17% | Высокий Средний Низкий |
4 | Коммуниникативные УУД | « Кто прав» | Высокий - 7 – 44% Средний – 9 – 52% Низкий – 1 – 4% | Высокий Средний Низкий |
Диагностические методики для выявления самооценки
в формировании личностных УУД обучающихся 4 класса
Протокол к методике « Лесенка»
Критерии оценивания: 6-7ступени – низкая самооценка 5-3ступени – адекватная 2-1 ступени – завышенная
№ | Фамилия, имя ребенка | Ступень | Уровень самооценки | Рекомендации педагога. Коррекционная работа. |
1 | Султанова Олеся | 4 | Адекватная ( средний уровень) | |
2 | Сумбаева Яна | 4 | Адекватная ( средний уровень) | |
3 | Перова Анна | 2 | Завышенная ( высокий уровень) | Аргументирование оценок. Обязанности ученика. Работа с родителями по формированию адекватной самооценки и самоконтроля. |
4 | Понамарев Александр | 2 | Завышенная ( высокий уровень) | Помощь в распределении обязанностей. Похвала. |
5 | Ситказеев Сергей | 3 | Адекватная ( средний уровень) | |
6 | Цнобиладзе Герман | 1 | Завышенная ( высокий уровень) | Игра» Ситуации». Анализ деятельности . Соотношение поведения в ситуациях. Работа с родителями по формированию адекватной самооценки и самоконтроля. Игра « Оцени свой поступок» |
7 | Мельников Егор | 3 | Адекватная ( средний уровень) | |
8 | Безруков Евгений | 1 | Завышенная ( высокий уровень) | Включение в групповую работу. Обязанности ученика. Соотношение поведения в ситуациях. Работа с родителями по формированию адекватной самооценки и самоконтроля. |
9 | Соколюк Олеся | 1 | Завышенная ( высокий уровень) | Обязанности ученика Работа с родителями по формированию адекватной самооценки и самоконтроля. |
10 | Русеев Максим | 1 | Завышенная ( высокий уровень) | Помощь в распределении обязанностей. Похвала Включение в групповую работу. Игра « Оцени свой поступок» « В чем ты был не прав?» |
11 | Линькова Ангелина | 3 | Адекватная ( средний уровень) |
12 | Попов Алексей | 5 | Адекватная ( средний уровень) | |
13 | Наумов Артур | 5 | Адекватная ( средний уровень) | |
14 | Ермольчева Дарья | 5 | Адекватная ( средний уровень) | |
15 | Тилькунов Ярослав | 4 | Адекватная ( средний уровень) | |
16 | Ермольчев Иван | 5 | Адекватная ( средний уровень) | |
17 | Лисенков Егор | 5 | Адекватная ( средний уровень) |
Результаты исследования.
За время обучения были достигнуты положительные результаты работы по формированию адекватной самооценки учащихся 4 класса:
- зная критерии учебной оценки, дети более реально и осознанно научились оценивать результаты своей работы и воспринимают границы своих знаний;- повысился уровень ответственности за учебную деятельность; навыки в оценивании с аргументированием своего мнения. Самооценка и самоконтроль постепенно переходят во внеучебную деятельность. Но на данном этапе воспитания преобладает завышенная самооценка личности, что свойственно младшему школьнику. Следует отметить, что в поступках детей уже чувствуется умение предвидеть результаты их деятельности, большинство умеют прогнозировать последствия, задумываются над вопросом «Какой я?».Таким образом анализ результатов выявленных в ходе моей работы по формированию самооценки показал, что наблюдается положительная динамика по всем основным показателям учебной деятельности учащихся, это оказало положительное влияние на личностное развитие учащихся ,что соответствует планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Ребёнок с адекватной самооценкой и сформированными навыками самоконтроля сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в школе. И в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.
Коррекция: по работе с детьми с завышенным уровнем самооценки – 6 чел.
1.При организации внеклассных мероприятий включать учащихся в групповую работу.Учить слушать других. Воспитывать чувство сопереживания через чтение художественных произведений. Аргументировать оценки.
по работе с детьми с низким уровнем самооценки Не предъявлять к ребёнку завышенных требований.К процессу формирования адекватной самооценки и навыков самоконтроля необходимо привлечь родителей учеников, чтобы были единые требования в школе и дома.
Протокол к методике «Незаконченные предложения»
Цель: выявить отношение к нравственным нормам, определяющим нравственные качества (самокритичность, коллективизм, самостоятельность, честность, принципиальность, справедливость).
балл - Неправильное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.
балла - Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах..
балла - Полное и четкое представление о нравственных нормах и нравственных качествах
№ | Фамилия, имя ребенка | Количество баллов | Степень сформированности нравственных норм и качеств |
1 | Султанова Олеся | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах |
2 | Сумбаева Яна | 3 | Полное и четкое представление о нравственных нормах и нравственных качествах. |
3 | Перова Анна | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
4 | Понамарев Александр | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
5 | Ситказеев Сергей | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
6 | Цнобиладзе Герман | 3 | Полное и четкое представление о нравственных нормах и нравственных качествах |
7 | Мельников Егор | 3 | Полное и четкое представление о нравственных нормах и нравственных качествах |
8 | Безруков Евгений | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
9 | Соколюк Олеся | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
10 | Русеев Максим | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
11 | Линькова Ангелина | 3 | Полное и четкое представление о нравственных нормах и нравственных качествах |
12 | Попов Алексей | 1 | Неправильное представление о нравственных нормах и нравственных качествах. |
13 | Наумов Артур | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
14 | Ермольчева Дарья | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
15 | Тилькунов Ярослав | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
16 | Ермольчев Иван | 2 | Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.. |
17 | Лисенков Егор | 1 | Неправильное представление о нравственных нормах и нравственных качествах. |
Выводы: При проведении методики обращаю внимание на формирование таких нравственных качеств, как ответственность и доброжелательность. Формирование ответственности провожу по следующим направлениям:
организация взаимной деятельности учащихся
анализ и оценка учителем процесса выполнения и результатов учебных заданий с нравственной точки зрения;
организация взаимоанализа и взаимооценки учащихся результатов учебной работы
Доброжелательность формирую следующим образом:
организация взаимопомощи при выполнении учебных заданий;
систематическое проведение учителем анализа и оценки взаимоотношений между учащимися
Коррекция: Способствовать развитию нравственных качеств с помощью игр, упражнений, психологических методов воздействия на ребенка.
Метод незаконченных рассказов
Цель: выявление понимания учащимися нравственных норм, знания способов поведения, знания переживаний, возникающих в человеке в случае соблюдения ими несоблюдения моральных норм.
Беседа по вопросам.
Цель: выявление представлений о понятии таких нравственных качеств как доброта, дружба, забота, помощь.
Протокол к методике «В школе»для определения учебной мотивацииЦель: выявить определить степень учебной мотивации Оцениваемые УУД: отношение к учению
№ | Фамилия, имя ребенка | Количество баллов | Уровень школьной мотивации |
1 | Султанова Олеся | 20 | Средний |
2 | Сумбаева Яна | 26 | Высокий |
3 | Перова Анна | 20 | Средний |
4 | Понамарев Александр | 16 | Ниже среднего |
5 | Ситказеев Сергей | 20 | Средний |
6 | Цнобиладзе Герман | 28 | Высокий |
7 | Мельников Егор | 29 | Высокий |
8 | Безруков Евгений | 11 | Низкий |
9 | Соколюк Олеся | 20 | Средний |
10 | Русеев Максим | 21 | Средний |
11 | Линькова Ангелина | 25 | Высокий |
12 | Попов Алексей | 13 | Низкий |
13 | Наумов Артур | 25 | Высокий |
14 | Ермольчева Дарья | 20 | Средний |
15 | Тилькунов Ярослав | 20 | Средний |
16 | Ермольчев Иван | 16 | Ниже среднего |
17 | Лисенков Егор | 20 | Средний |
Анализ анкетирования
25 – 30 б – высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности.
20 – 24 б– хорошая школьная мотивация. успешно справляются с учебной деятельностью.
15 – 19 б – положительное отношение к школе, которая интересна им внеучебной деятельностью. Познавательные интересы развиты мало.
10 – 14 б – низкая школьная мотивация.
Коррекция: С учащимися: Безруковым Е. и Поповым А. проводить индивидуальную работу по повышению мотивации к учению, вовлекать в игры предметного характера, больше заинтересовывать и поощрять.
Диагностические методики для выявления самооценки
в формировании регулятивных УУД обучающихся 4класса( 2016-17 уч.год)
Вид УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Нормативный показатель №2: Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителелем
Уровень сформированности | ||
Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
- Ошибки исправляет самостоятельно. -Контролирует процесс решения задачи другими учениками. - Контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы в способ действия до начала решения. Рекомендации: в групповых формах работы предлагать роль эксперта | -Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи и вносит коррективы. -Задачи, соответствующие усвоенному способу выполняются безошибочно. Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня контроля, усвоенные способы решения задач использовать в других видах деятельности. | -Без помощи учителя не может обнаружить несоответствие усвоенного способа действия новым условиям. -Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их. Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия, обучение методу речевого самоконтроля |
Протокол к методике « Корректурная проба»
для определения уровня сформированности регулятивных УУД
№ | Фамилия, имя ребенка | Уровень сформированности |
1 | Султанова Олеся | Средний уровень |
2 | Сумбаева Яна | Высокий уровень |
3 | Перова Анна | Средний уровень |
4 | Понамарев Александр | Средний уровень |
5 | Ситказеев Сергей | Средний уровень |
6 | Цнобиладзе Герман | Высокий уровень |
7 | Мельников Егор | Высокий уровень |
8 | Безруков Евгений | Низкий уровень |
9 | Соколюк Олеся | Средний уровень |
10 | Русеев Максим | Средний уровень |
11 | Линькова Ангелина | Средний уровень |
12 | Попов Алексей | Средний уровень |
13 | Наумов Артур | Средний уровень |
14 | Ермольчева Дарья | Средний уровень |
15 | Тилькунов Ярослав | Средний уровень |
16 | Ермольчев Иван | Низкий уровень |
17 | Лисенков Егор | Средний уровень |
Коррекционная работа: С ребятами, показавшими сформированность регулятивных УУД на низком уровне ( 2 чел.-Безруков Е,, Ермольчев И.) необходимы консультации специалистов, обучение методу речевого самоконтроля. На среднем уровне – большинство класса 13 человек - поддержка и развитие сформированного уровня контроля, усвоенные способы решения задач использовать в других видах деятельности. На высоком уровне- в групповых формах работы предлагать роль эксперта
Диагностические методики для выявления самооценки
в формировании познавательных УУД обучающихся 4класса
КАРТА формирования познавательных УУД
Вид УУД: Логические учебные действия
Нормативный показатель №2: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Диагностика: Тест «Логические закономерности»
Уровни сформированности | ||
Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей Рекомендации: Консультации специалистов Коррекционная работа по выявленным нарушениям | Умеет анализировать устанавливает закономерности, но делает с ошибками. Требуется больше времени на выполнение подобных заданий. Рекомендации: Коррекционная работа по выявленным нарушениям, с отработкой навыков | Умеет анализировать устанавливает закономерности, пробует предложить альтернативные варианты решения различных задач Рекомендации: Проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах. |
Протокол к методике «Логические закономерности»
для определения уровня сформированности познавательных УУД 4 класса
№ | Фамилия, имя ребенка | Уровень сформированности |
1 | Султанова Олеся | Средний уровень |
2 | Сумбаева Яна | Высокий уровень |
3 | Перова Анна | Средний уровень |
4 | Понамарев Александр | Средний уровень |
5 | Ситказеев Сергей | Средний уровень |
6 | Цнобиладзе Герман | Высокий уровень |
7 | Мельников Егор | Высокий уровень |
8 | Безруков Евгений | Низкий уровень |
9 | Соколюк Олеся | Средний уровень |
10 | Русеев Максим | Средний уровень |
11 | Линькова Ангелина | Средний уровень |
12 | Попов Алексей | Средний уровень |
13 | Наумов Артур | Высокий уровень |
14 | Ермольчева Дарья | Средний уровень |
15 | Тилькунов Ярослав | Высокий уровень |
16 | Ермольчев Иван | Средний уровень |
Коррекционная работа: С Безруковым Е, показавшим сформированность познавательных УУД на низком уровне - коррекционная работа по выявленным нарушениям, работа с родителями, сформированность познавательных УУД на среднем уровне 10 чел – отработка навыков, на высоком уровне 5 чел. проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах.
Диагностические методики для выявления самооценки
в формировании коммуникативных УУД обучающихся 4 класса
КАРТА формирования коммуникативных УУД
Вид УУД: Коммуникация как кооперация
Нормативный показатель №1 Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Диагностика: Наблюдение. Методика « Кто прав?»
Уровень сформированности коммуникативных УУД | ||
высокий | средний | низкий |
- активно принимает участие в работе группы, умеет договариваться с другими людьми, - понимает смысл высказываний других людей и выражает свою точку зрения. Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах)
| - понимает смысл высказываний других людей, но испытывает трудности при выражении обратной связи. - ведомый Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), важно положительное одобрение, выработка активной позиции в диалоге, привлекать к участию в дебатах, дискуссиях | - не хочет участвовать в диалоге. - не слушает и не понимает других. Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия на развитие коммуникативных навыков, поощрения за минимальный результат, совместные задания с одноклассниками (в парах и группах). |
Протокол к методике «Логические закономерности»
для определения уровня сформированности коммуникативных УУД 4 класса
№ | Фамилия, имя ребенка | Уровень сформированности |
1 | Султанова Олеся | Средний уровень |
2 | Сумбаева Яна | Высокий уровень |
3 | Перова Анна | Высокий уровень |
4 | Понамарев Александр | Средний уровень |
5 | Ситказеев Сергей | Средний уровень |
6 | Цнобиладзе Герман | Высокий уровень |
7 | Мельников Егор | Средний уровень |
8 | Безруков Евгений | Средний уровень |
9 | Соколюк Олеся | Высокий уровень |
10 | Русеев Максим | Средний уровень |
11 | Линькова Ангелина | Высокий уровень |
12 | Попов Алексей | Низкий уровень |
13 | Наумов Артур | Высокий уровень |
14 | Ермольчева Дарья | Средний уровень |
15 | Тилькунов Ярослав | Высокий уровень |
16 | Ермольчев Иван | Средний уровень |
17 | Лисенков Егор | Средний уровень |
Коррекционная работа: низкий уровень коммуникативных УУД ( Попов) - коррекционные занятия на развитие коммуникативных навыков, поощрения за минимальный результат. важно положительное одобрение,
С ребятами, показавшими сформированность коммуникативных УУД на среднем уровне ( 9 чел) - поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), выработка активной позиции в диалоге.
С ребятами, показавшими сформированность коммуникативных УУД на высоком уровне ( 7 чел.) участие в дискуссиях, дебатах.
Дата: 26. 12.2016 г Учитель: ________________(Купцова Е.А.)
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242704-rezultaty-sformirovannosti-universalnyh-ucheb
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные методы и технологии обучения обществознанию»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Реализация требований ФГОС ООО и ФГОС СОО в отношении курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Особенности организации занятий по музыке»
- «ОГЭ по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Педагогика и методика начального образования
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.