Конспект урока

Ход урока

примечания

время

1.Организационный: (перед началом урока каждому ребёнку даётся картинка с номером и частью общей картинки. )

Картинки для групп

-Скажите какой сюжет изображён

Слон и Моська.

Ворона и Лисица.

Стрекоза и Муравей.

Кукушка и петух.

Мартышка и очки.

1мин

2.Проверка выполнения домашнего задания:

Что характеризует личность? (добродетели и пороки)

Из списка, который находится у вас на парте, выберите то качество какое высмеивается в вашей басне и назовите его.

Как назвать все эти понятия одним словом ( порок) Поместите ваш слово на доску

Запишите какие добродетели вы ещё знаете. Поместите их в соответствующий раздел на доске.(дружелюбие, сострадание, щедрость, мужество, трудолюбие, милосердие, правдивость, мудрость и др.)

На доске появляется схема.

…

5 мин

Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия новых знаний и усвоения способов действий.

А) Создание проблемной ситуации

У каждого в конверте один портрет. Обсудите в группах и решите, что вы можете сказать об этих людях.

1 Портрет 4 младенцев. Какими они будут? Они только родились.

2. Алкоголик(пьяница) Не вызывает симпатий. Подвержен пороку алкоголизма

3 Наркоман, опустившийся человек. Не вызывает симпатии.

4.Портер Зои Космодемьянской. Совершила героический поступок. Вызывает симпатии

5. Счастливая семейная пожилая пара. Вызывает симпатию.

Когда-то эти люда были такими же маленькими человечками.

Постановка проблемного вопроса.

От кого зависит, что люди по прошествии какого то времени выглядят по разному, одни становятся алкоголиками и наркоманами, а другие живут счастливо или совершают героические поступки?

На доске записываем вопрос:

От кого зависит, как прожить жизнь?

Б)Жизнь человека измеряется поступками

Послушайте отрывок из книги «Одна единственная жизнь» Ноусиайенен Тапио

«Задумывался ли ты когда-нибудь о том, что у тебя есть только одна единственная жизнь? Давай представим себе какого-нибудь человека, продолжительность жизни которого 70 лет, то есть в общей сложности 25550 дней, и каждый день его жизни условно обозначим кирпичиком.

Теперь представим, что наш воображаемый человек стоит на самом верху сооружения, сделанного их этого кирпича. Высотой оно примерно 25 м, шириной один метр, длиной полтора метра. Он стоит, любуясь открывающимися перед его взором прекрасным видом.

Каждое утро появляется «некая» рука, которая снимает один кирпич с края строения.

«Ну, это совсем не опасно! Если даже исчезнет один ряд, ничего страшного не случится», - думает человек.

Рука появляется каждое утро и убирает только один кирпич. С беспечностью человек любуется окружающим его видом. «Все прекрасно», - думает он.

И совсем не скоро, через долгий-долгий период времени человек с ужасом обнаружит, что он стоит только на одном кирпиче…»

-О чём будет вспоминать человек стоя на этом кирпичике?

-О чём он будет сожалеть?

- В чём же измеряется жизнь человека? (поступками)

Прожитыми годами? А если человек прожил долгую, но бесполезную жизнь – никому не помог, ничего хорошего не оставил после себя? Вот и выходит, что жизнь измеряется не прожитыми годами, а тем, какой ты след оставишь на земле.

Мы все умрем: людей бессмертных нет,

И это всем известно и не ново,

Но мы живем, чтобы оставить след –

Дом иль тропинку, дерево иль слово.

(Р. Гамзатов)

Оставить след. Не для этого ли мы живем?

Каждый человек совершает свой выбор «стоять на вершине и любоваться прекрасным видом» и ждать когда жизнь закончится или совершать добрые дела, достойные поступки и оставить о себе добрую память в сердцах людей. Выбор человек делает сам.

В)Всё в твоих руках.

Сейчас вы прочитаете притчу о поступке одного ученика. Попробуйте угадать, что сказал учитель.

Давным-давно в старинном городе жил Мудрый человек, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш учитель не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Если скажет что мёртвая, разомкну ладони и бабочка улетит, если скажет, что живая раздавлю бабочку. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Учителю и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.

Какой путь выбрали бы вы, ребята?

Что такое, по –вашему мнению, моральный выбор?

Каждый человек свободен в своём выборе а вот от чего зависит этот выбор попробуем разобраться.

Какие слова вы представляете, когда слышите слово «свобода»?

Г)Работа с информационными источниками ( чтение параграфа)

Уточнение значения слова «свобода» по толковым словарям. (Ожегова, Даля, и др.)

Обсуждение ответа на вопрос «Для чего нужна свобода?»

Однако не все люди добродетельны и порой их интересы могут противоречить нормам морали.

Например один человек хочет совершить кражу лили обмануть кого-то и просит приятеля помочь ему.

В этом случае моральный выбор требует от приятеля не только не помогать, но и помешать вору ли мошеннику сделать задуманное.

Человек не может не учитывать мнение других людей. Однако, если он убежден в своей моральной правоте, то делает выбор в пользу отстаиваемой своей позиции.

Люди связаны друг с другом разнообразными обязанностями, одну с которым трудно исполнить не нарушив другой.

Например. Как сдерживать обещание хранить доверенную тайну. Если ее сокрытие может нанести вред другим людям. Поэтому важно давать только такие обещания, которые точно можно выполнить без ущерба для других.

Острой ситуацией морального выбора иногда называют моральным конфликтом.

Моральный конфликт — это когда стремление к одной нравственной ценности разрушает другую.

Групповая работа

Портреты у каждой группы

Ответы детей

Восприятие текста на слух и беседа по прочитанному

Текст читает один из учеников

Прослушивание притчи

Запись ассоциаций

Работа со словарями

Работа с параграфом учебника

5 мин

5 мин

5 мин

10 мин

Первичная проверка понимания учащимися нового материала:

Выявление пробелов в усвоении нового учебного материала и затруднений в усвоении способов действий. Коррекционная работа по ликвидации пробелов.

Продолжи фразу

Свобода – это…….

Моральный выбор – это выбор между ___________- и ___________

Моральный выбор – это результат --_________________

Моральный выбор зависит от -________________

Поведение может быть __________- и ___________

Моральный конфликт -_________________

При разрешении морального конфликта важно сделать _________ выбор.

Проверка выполнения задания.

Работа с карточками.

3 мин

Закрепление новых знаний:

Применение новых знаний и способов действий в известной и видоизмененной ситуации. Активная деятельность учащихся по обобщению и систематизации изученного, выявлению межпредметных связей и связей с повседневной жизнью.

От кого зависит выбор нравственного и безнравственного поступка? (выбор поступка зависит от самого человека, всё в его руках)

Главное в жизни сделать правильный выбор, который не будет противоречить моральному кодексу и будет в ладу с внутренним миром человека.

(Отрывок из мультфильма.)

-Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?

Знайте: человек делает выбор, основываясь на тех нормах и правилах, ценностях, которые он усвоил и принял, как свои.

(использовать отрывок м.ф Цветик-семицветик)

10 мин

Подведение итогов урока:

Анализ и оценка успешности достижения цели урока. Рефлексия учащихся в отношении успешности деятельности на уроке.

Обсуждение иллюстрации к «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

- Трудно ли сделать выбор?

- В какой ситуации морального выбора оказалась Чернавка?

- Как она поступила?

- Какой выбор сделали бы вы на его месте?

Подведение итогов в форме рефлексии:

- Зачем человеку нужна свобода?

- Свободны ли вы? Почему?

- Что нового я узнал?

- Что меня удивило?

- Что я понял?

Составьте букет своих впечатлений и пожеланий. На листочке (листья деревьев вырезанные из цветной бумаги) напишите что вам запомнилось, понравилось, показалось необычным, что бы вы хотели пожелать друг другу.

Листочки составляются в вазу, выборочно зачитываются.

Составление коллективной аппликации.

Домашнее задание:

1. Перечитайте «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина. Найти примеры в сказке, где рассказывается о моральном выборе героя.

2. Вспомните сказку «Королевство кривых зеркал» Виталия Георгиевича Губарева. Расскажите о ситуации морального выбора её героев Гурда, Оли и Яло.

3. Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора (пример). Подготовить рассказ о друге.

Выбор задания.