Урок русского языка «Имена собственные и нарицательные»

План-конспект урока

«Имена собственные и нарицательные» 

1. Перфилова Ольга Михайловна

2.МБОУ «Балтасинская СОШ» п.г.т. Балтаси

3. Учитель начальных классов

4. Предмет – русский язык

5. 2 класс

6. Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык», М.Просвещение 2012

Тип урока: урок открытия нового знания.

Тема урока: «Имена собственные и нарицательные»

Цель: уточнить представление учащихся о собственных и нарицательных именах, учить различать имена собственные и нарицательные.

Задачи:

образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме « Имена собственные и нарицательные» : правописание собственных имён , осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, любви к родному краю, гордости за своих земляков.

Планируемые предметные результаты:

- понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различатьимена собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена с заглавной буквы.

Планируемые метапредметные результаты:

личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

- уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);

- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);

- уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);

- уметь объяснять различие имён собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);

- формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);

- уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД);

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Ресурсы: компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 2 класс

Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной, рабочая тетрадь по русскому языку, карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы, выставка книг (словари)

Ход урока

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой.речевая разминка стих о языке

II.Актуализация знаний.

- Откройте тетради. Напишите число, классная работа. (На доске 21 января. Классная работа.)

Минута чистописания.Пп Тт Сс

- Прочитайте буквы. Запишите в тетрадь. Соблюдаем правила посадки при письме.

- Охарактеризуйте звуки, которые они обозначают. ( Согласные, глухие, парные по звонкости-глухости) Молодцы!

Обведите карандашом в кружочек самую красивую букву. Оцените свою работу по шкале !,+,-

III. Постановка проблемы. Когда я утром вошла в школу, меня встретила наша Гузалия апа с конвертом в руках. -Так интересно подписан конверт, кому его отдать я не знала, а потом решила принести конверт вам, потому что исправив ошибки, вы сможете назвать тему нашего урока.

-Давайте, исправим ошибки, запишем в тетради. (Обменяйтесь тетрадями, оцените работу)) На доске правильная запись.

-Попробуйте назвать тему нашего урока. (Заглавная буква в именах собственных, строчная в именах нарицательных.) Сегодня мы на уроке продолжим знакомство…. (закончите моё предложение) какие слова относятся к именам собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.

Работа по теме урока. Закрепление.

Проверка дом задания. А сейчас проверим задания выполненные дома. Какие имена собственные записала Маша? Какие имена нарицательные записала Азалина?

-Как вы думаете, почему имя называется собственным? (Собственно мне принадлежит, чья-то собственность)

- Как вы думаете, почему имя называется нарицательным? А все остальные – несобственные - они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени, нарицательные имена служат для называния людей, предметов.

- Какие у вас собственные имена? (Дети называют свои имена.)

-Да, у человека это имя. У города, реки, улицы - название. Назовите название нашей республики, столицу, улицу, реку? Татарстан, Казань, Баумана, Казанка)

-А как вы напишите эти слова? (ответы детей)

-Но, оказывается, у каждого из нас есть ещё имена и называются они нарицательные. Это множество одинаковых предметов, пишутся эти слова со строчной буквы. Например, Самир. Кто он? Мальчик, ученик, сын, школьник. Зухра. Кто она? Девочка, ученица, дочь, школьница.

-Ребята, каким словарём мы будем пользоваться, чтобы научиться без ошибок писать слова? орфографическим

-А вы знаете, как расположены слова в словарях? (В алфавитном порядке)

- Я предлагаю поработать со словом «город». Откройте страницу учебника орфографический словарь и найдите слово «город». Прочитаем слово правильно и выделим ударение голосом.

-Обратите внимание на написание этого слова. Произнесите, как правильно напишете это слово.

Сколько городов можно назвать со словом город?А сколько городов можно назвать словом Арск.

- Слово «город» относится к именам нарицательным и является названием множества одинаковых предметов, пишется со строчной буквы.

-А сейчас помогите решить одну проблему. Давайте рассмотрим следующую ситуацию:

В соседнем классе учатся две девочки с одинаковой фамилией и именем. Валиева Алина. Причём они обе одной комплекции, одного роста, имеют одинаковый цвет глаз и волос. Как к ним обращаться? Учительница нашла выход из данной ситуации, какой же это выход? (Называть девочек по имени и отчеству). Одна Алина Руслановна, а другая – Алина Линаровна

IV.Работа по учебнику с.15, упр. 16 самост. (Записывают в тетрадях свою фамилию, имя и отчество.)

- А теперь запишите три имени нарицательных на тему «Зима» (мороз, снегопад, метель) Прочитайте.

V. Физминутка для глаз.

1.Работа в паре.Дети получают карточки. Сейчас будем работать в паре. Исправь ошибки.

На экране карточки с правильным заданием. Дети исправляют ошибки, оценивают себя.

Сейчас будем работать в группе. Вам необходимо восстановить рассказ о посёлке, вставив, где нужно имена собственные.

Наш посёлок имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем городе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах.

Моё село.

______________ - мой посёлок. Он очень красивый. Рядом с селом течёт река ___________________ .

В нашем посёлке есть озеро ______________________________________ . Каждый год проводится праздник _________________ . В центре посёлка есть _______________________________________ .

Там установлен бюст Героям Советского Союза: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Слова для выбора: Кара – Куль, Балтаси, Габдулла Гарифуллин, Хабибулла Ибрагимов, Гайфутдин Гильмутдинов, Василий Булатов, Хафиз Сабиров, Бакый Рахимов,Шошма, Аллея Славы, Сабантуй)

- У вас на партах листы самооценки, оцените себя

V. Итог урока. Обобщение.

- Наш урок подошёл к концу. Кто хочет себе аплодировать? ( Желающие аплодируют) Я благодарю вас всех и всем аплодирую. Молодцы, ребята.

VI. Домашнее задание. 1.Выполнить упражнение 22., с17

2. Написать 5 названий улиц нашего посёлка.

3. Составить рассказ о своей семье, используя имена собственные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242828-urok-russkogo-jazyka-imena-sobstvennye-i-nari