Имя существительное как часть речи

Урок русского языка в 3 классе.

Тема:

«Имя существительное как часть речи».

Тема: Имя существительное как часть речи.

Цели:

ознакомить с обобщенным лексическим значением имени существительного;

формировать грамматическое понятие «Имя существительное»;

развивать умение распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? что?

отрабатывать орфографические навыки учащихся;

работать над развитием монологической речи учащихся;

воспитывать интерес к русскому языку, как учебному материалу; чувство коллективизма, сопереживания и дружбы.

План урока:

Оргмомент.

Чистописание.

Лексико-орфографическая работа.

Постановка цели урока.

Наблюдение над ролью имен существительных в речи:

упражнение в классификации существительных;

орфографическая подготовка на примере антонимов;

работа с однокоренными словами;

многозначность имен существительных;

игра;

итог урока;

домашнее задание.

Ход урока.

I.Оргмомент.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

II.Чистописание.

Пропись № 3 стр 16.

1.Соединение

Шл Шм Ше Шо Ша

2.Прочитать предложение и записать.

Шустрый ветерок добрался до лесной чащи.

3.Разобрать его по членам и надписать над словами названия частей речи.

III.Лексико- орфографическая работа.

1.Отгадайте слова по лексическому значению.

2.Поставьте ударение.

3.Подчеркните «опасные» места.

По горизонтали:

1.Огородное растение, овощ. Подземные клубни этого растения, употребляют в пищу.

4. Огородное растение, овощ. Съедобные утолщенные корни этого растения оранжевого цвета.

7. Стелющееся травянистое растение с продолговатыми зелеными плодами

По вертикали:

2. Огородное растение, листья которого завиваются в кочан и употребляются в пищу.

3. Кустарниковое растение с душистыми, сладкими, обычно красного цвета ягодами.

5. Огородные плоды и зелень, употребляемые в пищу (например, огурцы, свекла, лук, чеснок)

6. Огородное растение, овощ, томат.

-Что объединяет все эти слова?

(Они отвечают на вопрос что?, обозначают предмет, являются именем существительным.)

-Сегодня мы начинаем более подробно изучать имя существительное. В течении урока мы будем работать по плану и ответим на вопросы:

1.Что такое имя существительное?

2.Что оно обозначает?

3.На какие вопросы отвечает?

4.Какие имена существительные отвечают на вопрос кто? и на вопрос что?

5. Каким членом предложения чаще всего бывает?

IV.Наблюдение над ролью имен существительных в речи.

Упражнение 389.стр 147

- Прочитайте текст. О чем говорится в тексте?

-Прочитайте текст без имен существительных.

-Можно ли понять текст без имен существительных?

-Какова же роль имен существительных в речи? (ответы детей)

Делает текст понятым, доступным. С помощью имени существительного мы познаем мир, который нас окружает.

Обобщение учителя.

Имя существительное- древнейшая и важнейшая часть речи. По количеству слов имя существительное –самая представительная часть речи: почти каждое второе в нашей речи- имя существительное. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления. Весь мир лиц, животных, растений, явлений природы, города, реки, озера, горы, государства, события, качества, действия – все названо, все имеет свое имя, и все это – имена существительные.

а) Упражнение в классификации существительных.

-Поиграем в группу слов,

Кто из вас играть готов?

(Как назвать одним словом?)

Пес, петух, корова, корова, кошка-?

Кукла, мячик и гармошка-?

Лук, редиска, огурцы-?

Молоток, топор, щипцы-?

Платье, юбка и рубашка-?

Бак, стакан, кастрюля, чашка-?

Василек, ромашка, роза-?

Ветер, дождичек, морозы-?

Подбери еще названия

Овощей, одежды, тканей,

Фруктов, мебели, цветов,

Улиц, рек и городов!

(Учащиеся получают карточки с названиями: овощи, фрукты, птицы, мебель) и записывают слова своей группы через запятую в тетрадь. Проверка (не у всех).

-На какие вопросы отвечают слова? Почему?

б) орфографическая подготовка на примере антонимов.

Как называются слова с противоположным значением?

1.К данным словам припишите слова противоположного значения (антонимы)

Н_чало- …(к_нец)

Л_гкий- …(т_желый)

Вес_ло- … (грус_но)

Р_ботать- … (_ _дыхать)

Хр_брец -…(тру_)

Ж_ра- …(хол_д)

С_деть- …(ст_ять).

2.Назовите орфограммы

3.Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

4.Подчеркните пары слов, которые являются существительными.

Проверка работы.

Физкультминутка.

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку,

Поворот, наклон, прыжок.

Улыбнись давай дружок.

Прямо спину ты держи

На соседа посмотри,

Руки вверх и сразу вниз.

И за парту вновь садись.

Вращать глазами по кругу: вниз, вправо, влево, вверх.

Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы.

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд.

в) работа с однокоренными словами.

Упражнение 392.

-Прочитайте слова во второй строчке.

-Какой частью речи они являются?

-Как узнали? Докажите?

-Образуйте от данных слов имена существительные (в тетради).

Добрый- доброта, добренький, добродушный.

Скромный –скромность, скромно, поскромничал.

Ловкий- ловкость, ловко, изловчился, ловкач.

Храбрый- храбрость, храбрец, расхрабрился.

Стойкий- стойкость, стойко.

Что вы можете сказать об этих словах? (однокоренные).

Докажите.

-Что они обозначают? (человеческие качества)

-Подпишите к этим словам еще по одному однокоренному слову.

-Подчеркните имена существительные.

г) наблюдение над многозначностью имен существительных.

1.Отгадайте загадки. Отгадки запишите в тетрадь через запятую.

1.Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает

Тот слезы проливает? ЛУК

2.Всегда во рту

А не проглотишь? ЯЗЫК

3.Всех на свете обшивает,

Что сошьет- не надевает? ИГОЛКА

- Что общего в этих словах? (отвечают на вопрос что)

- Что обозначают эти слова? (Обозначают предмет)

- Как частью речи являются? (Именем существительным)

- Чем интересны эти слова? (Имеют несколько значений- многозначные слова.)

Составим предложения, чтобы доказать многозначность слова. ( по очереди у доски)

У ежа колючие иголки.

Иголки у елки короткие, а у сосны длинные.

Машенька уколола палец иголкой.

Игра «Кто я?»

Соедини слова.

В школе я пешеход

В магазине я ученик

На улице я дочка

В транспорте я покупатель

Дома я пассажир

Слова какой части речи использовали для ответа?

На какой вопрос они отвечают? Почему?

Итог урока.

Обобщение сведений об имени существительном по плану. (написан на доске).

- Подошел к концу наш урок. Мы не говорим имени существительному «До свидания», потому что мы еще будем говорить о нем на следующих уроках. Подведение итогов работы учащихся. Молодцы.

Домашнее задание.

Упражнение 391 (объяснить)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242831-imja-suschestvitelnoe-kak-chast-rechi