Урок математики «Равнобедренный треугольник» (2 класс, Система Л. В. Занкова)

Автор (фамилия, имя, отчество полностью)

Махно Евгения Артемовна

Место работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 25 г. Иркутска, учитель начальных классов

Предмет

Математика

Класс

2 «В»

УМК,

Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика. 2 класс. Система развивающего обучения Л.В.Занкова.

Тема

Равнобедренный треугольник

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель, задачи авторского материала

Цель: создание условий для формирования осознанных представлений второклассников о равнобедренном треугольнике.

Задачи:

Предметные:

- определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или

соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);

- использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр и соотношения между ними;

Метапредметные:

Регулятивные:

- учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Познавательные:

- формировать умение осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Коммуникативные:

- учить принимать активное участие в работе парами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения; стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости;

Личностные:

- формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

- формирование интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.

Необходимое оборудование и материалы для занятия

ПК, мультимедиапроектор, экран или интерактивная доска, распечатки с изображением острых и прямых углов (скан № 163) (на каждого ученика), учебник, линейка-угольник.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг.этап

Самоопределение

- Прозвенел для нас звонок –

   начинается урок.
  Ровно встали, подтянулись

   и друг другу улыбнулись.

Теперь тихо сели.

-С чего мы начнем урок математики?

- Для чего?

- С разминки

- Чтобы повторить изученный материал.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Личностные: формирование интереса к различным видам учебной деятельности

Разминка № 159

ЧИСЛО, КЛАССНАЯ РАБОТА

1 ) записывают ответы самостоятельно в строчку

- Как можем оценить свою работу? (шкалы правильности и аккуратности)

- Кто поместил отметку на самом верху шкалы правильности?

- А кто считает, что ему нужно еще поработать, чтобы поднять свою отметку?

2 ) самостоятельно (расположите ниже все числа в порядке увеличения)

Под наибольшим числом напишите букву, обозначающую непарн.зв.звук в слове

Стол (Л)

Под наименьшим натуральным числом - гласную букву верхнего ряда, которая является парой буквы Ю (У)

Под круглым числом, в котором 7 десятков, напишите гласную букву из словарного слова молоко (О),

Под наибольшим однозначным числом – напишите парн.зв.согласный к звуку [к] (Г)

- Что за слово получилось?

(проверка с помощью сигн.карточек)

(проверка на слух)

Угол

Регулятивные:

- учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия;

Познавательные:

- формировать умение осуществлять поиск нужной информации;

- устанавливать межпредметные связи.

Коммуникативные:

- использовать в общении правила вежливости;

Подведение к теме урока

-Что вам известно об углах?

РАЗДАЮ РАСПЕЧАТКИ

- Рассмотрите углы на ваших карточках.

- Какое задание можно предложить с этими углами?

ГРУППИРОВКА

- Возьмите линейку, посовещайтесь в парах и определите, на какие группы мы их разделим.

(один у доски доказывает)

- Сколько групп получилось? Какого угла нет?

- Мальчики запишите номера только острых углов, девочки – прямых.

- Что записали?

- Давайте замкнем каждую ломаную отрезком.

Какие получились фигуры?

- Что такое треугольник? Какие треугольники знаете? А у нас какие получились?

- А как вы думаете, всё ли нам известно о треугольнике?

- Какую цель поставим?

- Давайте внимательно исследуем эти треугольники в парах. Какой инструмент вам поможет?

(работают с линейкой)

- Чем они все похожи?

- Какие результаты? Что заметили?

- Попробуйте дать название таким треугольникам.

(слушаю варианты)

- Где можно узнать ответ? Найдите ответ на стр. 77 (№ 163)

- Кто запомнил, какие треугольники называются равнобедренными?

- Хорошо. А если в треугольнике все 3 стороны равны, то этот треугольник будет равнобедренным?

- Верно. Как может называться треугольник, у которого все стороны равны?

Треугольник, у которого все стороны равны, называетсяравносторонний.

-Так какое же открытие вы сегодня сделали?

-Какие треугольники называются равнобедренными? А равносторонними?

Бывают прямые, тупые и острые…

- Разделить углы на группы

Работа в парах

Острые (1,2,5) и прямые (3,4)

- Нет тупого

Проверка на слух

Треугольник– это замкнутая ломаная из 3-ёх звеньев. У треугольника 3 угла, 3 вершины и 3 стороны.

-Линейка. Можно попробовать измерить стороны.

- Они имеют только две равные стороны.

-Равнобедрен-ные!(№ 163, стр.77)

Коллизия

- Нет, потому что в учебнике сказано только про 2 стороны, а не про 3.

- Равносто-ронние.

Предметные:

- определять вид треугольника по содержащимся в нем углам или

соотношению сторон треугольника;

- использовать единицы измерения длины и соотношения между ними;

Регулятивные:

- учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия;

Познавательные:

- формировать умение осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника;

- проводить сравнение, понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Коммуникативные:

- учить принимать активное участие в работе парами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости;

Личностные:

- формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Физминутка

Нарисуйте глазами прямоугольный треугольник, тупоугольный, остроугольный, равнобедренный и равносторонний треугольник.

Выполнение всем классом

Закрепление

- Предложите задание, чтобы вы смогли закрепить полученные знания.

- Как будем действовать?

- Составляем алгоритм. (пошагово)

Просигнализируйте светофориком на полях, насколько новая тема вам понятна.

- Кто обозначил желтым сигналом и считает, что ему нужно поработать еще? Спасибо.

- Кто зеленым?

- Начертить в тетради равнобедренный треугольник.

Работа в тетрадях по алгоритму.

Фронтальный опрос

Предметные:

- формировать уметь строить равнобедренный треугольник через работу с алгоритмом;

Регулятивные:

- учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- уметь работать по самостоятельно составленному алгоритму;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия;

№ 160

1 – устно

2 – самостоятельно первые 2 столбика, проверка у доски

- На какой ступеньке нашей лесенки вы себя видите при выполнении этого задания? И почему?

- А есть ли в нашем классе ребята, которые сегодня поставили себя на ступеньку выше, чем были раньше?

2 ученика у доски

Слайд

Рефлексивный анализ своей работы

Регулятивные:

-учить самостоятельно принимать учебную задачу;

Познавательные:

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Коммуникативные: - допускать существование различных точек зрения;

- использовать в общении правила вежливости;

Подведение итогов

Какую мы ставили цель на этот урок?

Какое открытие сделали?

Узнать что-то новое об углах и треугольниках.

Познавательные: анализировать объекты и выделять на основе анализа существенные признаки изучаемого понятия (равнобедренный треугольник)

Рефлексия

Я довольна вами. А довольны ли вы собой? Оцените свою работу на уроке с помощью дерева настроения.

Слайд 7 «Дерево настроения»

Личностные:стремиться к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.