Использование мобильного класса на уроках окружающего мира в начальной школе

Маркова Юлия Викторовна

МОУ гимназия №5 г.Волгоград

Учитель начальных классов

Использование мобильного класса

на уроках окружающего мира в начальной школе

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Ранее главной целью начального образования считали обучение чтению, письму, счету, а критерием успешности уровень умений и навыков учащихся. Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения (математика, окружающий мир, художественный труд). При этом значительное внимание уделяется развитию эмоциональной привлекательности процесса учения, укреплению познавательного интереса, как ведущего фактора успешности образовательного процесса.

Современные тенденции развития российского образования, необходимость интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в начальной школе изучения иностранного языка и информационных технологий. Включение информационных технологий связано с необходимостью использования их как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.

Использование компьютерных технологий на уроках в начальной школе и во внеклассной работе дает мне как учителю основание существенно перестроить образовательный процесс и сделать его занимательнее и интереснее. Меняются формы и стиль взаимодействия ученика и учителя, ученика с учебным материалом; организация и форма проведения урока; организация контроля и самоконтроля.

В своей статье я хотела бы поделиться опытом работы в мобильной лаборатории. Эта лаборатория представляет собой мобильный компьютерный класс, состоящий из ноутбуков для учащихся и для учителя. Компьютеры связаны локальной сетью и имеют возможность выхода в Интернет при помощи Wi-Fi устройства также входящего в комплект.

В мобильной лаборатории проводим в основном уроки-закрепления и уроки-обобщения по курсу «Окружающий мир». Принцип построения урока следующий: учащимся предлагается изучить предложенную презентацию (отдельно для каждой группы), дополнить ее, опираясь на полученные знания, подготовить защиту. Учителями выступают сами дети, педагоги (мы проводим уроки совместно с учителем биологии) выступают в роли помощников. Однако для углубления знаний учащихся возможно внесение дополнительной познавательной информации учителями. Для этого в презентации учителя есть дополнительные слайды.

В работе над презентацией мы выделили следующие этапы:

1) Работа за компьютером. Изучение, просмотр презентации – учащиеся работают в парах, что позволяет им поддерживать индивидуальный темп;

2) Работа в группах. Обсуждение презентации в группе, составление выступления – защиты, распределение материала;

3) Работа с презентацией на экране для класса. Выступление – защита презентации с дополнениями учителей.

В процессе выступлений возможны обсуждения, поиски решения проблемы (задачи). В завершение урока мы считаем целесообразным проведение небольшой самостоятельной работы, с целью выяснения уровня усвоения материала. Самостоятельная работа может быть проведена в форме теста, индивидуальных карточек с заданием по теме или неоконченных предложений, что не требует больших временных затрат.

Фрагмент урока

1. Организационный момент

- Ребята, займите свои места. Вы сегодня работаете по группам, поэтому в каждой группе надо выбрать капитана.

2.Знакомство с правилами работы в Power Point.

- Ребята, сегодня мы познакомимся с работой в программе в Power Point. А именно, с презентацией. Найдите на рабочем столе вашего компьютера папку «3Б класс». Что вы увидели?

- Найдите значок с названием «Учебная». Двойным нажатием откройте эту презентацию. У кого получилось – поднимите руки.

- Это учебная презентация. Что вы видите на экране?

- Верно, это первый слайд. Чтобы перейти ко второму, нажмите на клавиатуре стрелку вправо. Вы увидели…

- Нажмите 2 раза вправо. Что увидите?

- Как вернуться к слайду №2?

- Совершенно верно. Итак, сегодня вы работаете с презентацией Power Point.

3. Работа в группах: «Основные свойства воды»; «Агрегатные состояния воды»; «Свойства воды при нагревании и охлаждении»; «Свойства воды при замерзании»

- Ребята, вы поделились на группы. В папке «3Б класс» вы видите еще 4 презентации (они пронумерованы) – по одной для каждой группы. Ваша задача: посмотреть презентацию, изучить предоставленные сведения и ответить на вопросы. В процессе выполнения этого задания вы готовите сообщение по презентации, которое вы предоставите своим одноклассникам чуть позже. То есть вы сами будете объяснять ребятам ту тему, которая раскрыта в вашей презентации. На работу у вас семь минут.

(По истечении времени можно провести перекличку, чтобы уточнить готовность групп)

Итак, время истекло. Группы все готовы. Но мы поработали за компьютером и глазкам необходимо отдохнуть.

4. Физминутка для глаз.

5. Защита сообщений по группам

(Защиту сообщений ведут капитаны каждой группы. На большой экран транслируется презентация, по которой работала группа, но с добавлением некоторой информации, которую объясняет пополняя сведения группы, учитель. Презентации см. приложение)

6. Физминутка

7.Индивидуальная работа на закрепление материала (тест)

- Ребята, вы замечательно поработали и внимательно послушали всех выступающих. Теперь каждый получит карточку с тестом. На каждый вопрос найдите верный ответ и отметьте его.

(Тест разработан таким образом, что в группах у каждого из ребят разные вопросы – 7 различных вариантов)

Работая с интерактивными материалами самостоятельно, обучающийся способен провести наблюдение и сделать выводы (ведущая роль учения). Младший школьник учится работать с различными источниками информации (глобальная сеть), тем самым вовлекаясь в активную познавательную деятельность. Организация работы в группах способствует развитию у ребенка коммуникативной стороны. Я, как учитель, могу проводить дифференциацию, с оказанием пошаговой помощи слабым обучающимся. Использование интерактивных заданий на этапе контроля за усвоением знаний позволяет каждому ученику проверить уровень усвоения тут же и получить качественную оценку.

Такая организация обучения является пропедевтической подготовкой обучающихся начальных классов к активному дистанционному обучению в основной и старшей школе.

Современные технологии улучшают взаимодействие между учениками и учителями, упрощают коллективную работу, помогают школьникам более оперативно получать помощь от учителей.

Использование мобильных ПК и беспроводных коммуникационных технологий меняет методологию процесса обучения: вместо чтения "лекций" я имею возможность вовлекать учеников в процесс обсуждения, совместного творчества, что делает обучение не только более эффективным, но и приятным для школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24301-ispolzovanie-mobilnogo-klassa-na-urokah-okruz