Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

02.12.2013

Рабочая программа по истории России в 6 -7 классе (Е. В. Пчелов)

Морозова Наталья Николаевна

учитель истории и иностранного языка

Рабочая программа по истории России для 6-7 классов с развернутым тематическим планированием. Материал содержит полный комплект для организации учебного процесса: цели, задачи, содержание курса и планируемые результаты. В программе детально расписано поурочное планирование с видами контроля, что помогает педагогу эффективно выстроить преподавание. Ресурс полностью соответствует ФГОС и предназначен для учителей истории, работающих в средней школе. Это готовое решение для структурированного проведения уроков по истории Отечества за указанный период.

Оценить

12128 0

Содержимое разработки

Рабочая программа

по истории России

6 – 7 класс

Морозова Наталья Николаевна,учитель истории

2 категория

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Примерная программа основного общего образования по истории. Составитель Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, Дрофа, 2008 год

Программы курсов «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Для 6-7 классов основной школы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005 г.

Программа по истории для учащихся 6-7 класса составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно- нравственное становление личности человека.

Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности для самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей.

Цель изучения истории — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в 6-7 классе:

формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

формирование представлений об истории Нового времени как части общемирового исторического процесса;

овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества Нового времени при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе;

продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Истории России с древнейших времен до конца XVI века и XVII- XVIII века.» в 6-7 классах общеобразовательных учреждений является началом системного изучения отечественной истории. Программа курса рассчитана на преподавание в 6-7 классе по учебникам Пчелова Е.В. Истории России с древнейших времен до конца XVIII века. М.: Русское слово,2010г.

Материал учебника соответствует государственному минимуму содержания образования по отечественной истории. Учебник входит в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для преподавания в основной школе. Рабочая программа по истории для 6-7 класса соответствует примерной программе и федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования.

В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Автор стремился не выделять какую – либо из сторон жизни общества – политическую, экономическую, культурную, а рассматривать, по возможности , все в совокупности. Автор склонен рассматривать историю России в рамка «цивилизационных» моделей, когда только взаимное сочетание различных факторов позволяет представить исторический процесс во всей его полноте и многообразии и выявить характерные особенности российской цивилизации.

В курсе большое внимание уделяется политической истории, поскольку она во многом определяет развитие самой российской государственности, формирует яркий событийный ряд и представлена наиболее запоминающимися лицами, и истории культуры (в широком смысле этого слова),т.е. духовной, интеллектуальной и эмоциональной жизни людей.

История нашей страны рассматривается в контексте общемирового исторического процесса. Подчеркиваются международные связи России, даются сопоставления с событиями других стран. Наше государство занимает обширную территорию и включает множество народов различных этнических и языковых семей, в курсе в отдельные разделы вынесены сведения о государственных образованиях, существовавших на территории современной России. Все это позволяет подчеркнуть уникальное положение российской цивилизации, где переплелись различные элементы западных и восточных культур, показать «встречу» Запада и Востока в рамках отечественной истории. При рассмотрении истории автор стремится показать связь её событий с другими странами, и прежде всего с Речью Посполитой, а по 18 веку – со Швецией и Османской империей.

В целом, в основе курса лежит представление о системообразующей роли государства в истории России. Изложение событий даётся, по возможности, объективно, без выделения той или историографической концепции. Материал курса направлен и на воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважение её исторического прошлого.

Место учебного предмета «История» в базисном учебном плане

Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История, курса «История России с древнейших времен до конца XVIII в.» Пчелова Е.В. для 6-7 классов общеобразовательных учреждений, Программы курсов «История России с древнейших времен до концаXVIII века». Для 6-7 классов основной школы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 -9 классе в общем объеме — 68 часов, по 2 часа в неделю.

Курс «История России с древнейших времен до конца XVIII века» в 6-7 классах является началом системного изучения отечественной истории. Рабочая программа по курсу история России 6-7 рассчитана на 75 часов (36 часов в 6 классе и 39 часов в 7 классе).

Используемый УМК:

История России с древнейших времен до концаXVI: Учебник для 6 класса общеобра-зовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010г.

История России. XVII – XVIII века: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010г.

Атлас "История России IX-XVI вв." с контурными картами и контрольными заданиями.

6 класс. М.: Дрофа-Дик, 2010-2013

Атлас "История России XVII-XVIII вв." с контурными картами и контрольными заданиями.

класс. – М.: Дрофа-Дик, 2010-2013

Требования к результатам обучения и освоения содержания

курса истории в 6-7 классе

Изучение истории в 6-7 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно выделить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморе-гуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6-7 классе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты изучения:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6-7 класса включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания;

умения изучать информацию различных исторических и источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.

Для определения уровня усвоения учащимися 6-7 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: проверочные тестовые работы, по пройденным темам в течение года, итоговая. Критериями для определения уровня усвоения учащимися 6-7 класса содержания предмета будут:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важных исторических событий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко- географических объектов;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

называть характерные признаки исторических событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).

Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самос-тоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Содержание курса история для 6-7 класса

Содержание учебного предмета «История» в 6-7 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Нового времени» (32 часа) и курс «История России с древнейших времен до конца XVI» (36 часов) в 6 классе и «История Нового времени» (29 часов) и курс «История России XVII – XVIII» (39 часов) в 7 классе (история России занимает приоритетное место по объему учебного времени). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

История России с древности до XVв. (6 класс) 36 часов

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество.Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII –

первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян.Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись.Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III.ВасилийIII. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек.Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье.Ливонская война.Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий.Быт и нравы. «Домострой».

Курс «История России XVII - XVIII века» знакомит учащихся с историей нашей Родины. Это второй курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в русском обществе в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 5 разделов: Смутное время, Россия при первых Романовых, Петр Первый, Дворцовые перевороты, Екатерина Вторая. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

Основное содержание курса «История России XVII - XVIIIвека» 7 класс (39 ч)

Раздел I. Смутное время (7 ч)

Хронология и сущность нового этапа российской истории. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы Начало династии Романовых.

Раздел II. Россия при первых Романовых (9 ч)

Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Разина.

Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С.Ушаков). Быт и обычаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы).

Раздел III. Эпоха реформ Петра I (10 ч)

Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Россия в первой четверти XVIII в. Преобразования Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.

Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А.Нартов. Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини, В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Изменения в дворянском быту.

Итоги и цена петровских преобразований.

Раздел IV. Россия после Петра Великого (4 ч)

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. (П. А. Румянцев).

Раздел V. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла I. (9 ч)

Правление Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. Пугачева и его значение. Основные сословия российского общества, их положение. «Золотой век» российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Развитие общественной мысли. Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; Г.А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков).

Культура и быт России во второй половине XVIII в. Просвещение. Становление отечественной науки; М.В. Ломоносов. Исследовательские экспедиции (В. Беринг, С.П. Крашенинников). Историческая наука (В.Н. Татищев, М.М. Щербатов). Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин). Литература: основные направления, жанры, писатели (В.К. Тредиаковский, Н.М. Карамзин, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г. Волков). Культура и быт народов Российской империи

Календарно – тематическое планирование (см. приложение)

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. В 6-7 классе будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, художественной литературой по предмету, пользоваться электронными пособиями и интерактивными задачниками. Внедрение в учебный процесс новых форм уроков потребует от учащихся самостоятельной подготовки к семинарам, дискуссиям, поэтому учащиеся 6-7 класса будут продолжать осваивать Интернет-ресурсы для получения новых источников знаний.

Комплект учебных материалов для учителя

1. «История России с древнейших времён до конца 16 века для 6 класса»: Учебно-методические материалы. – М.: Русское слово, 2003 г.

2. Справочник учителя истории и обществознания. Авт.сост. Т.И.Сечина и др. – Волгоград: Учитель, 2013 г.

3. История. 5-11 классы: технологии современного урока/авт.сост. В.В.Гукова и др. – Волгоград: Учитель, 2009 г.

4. Открытые уроки истории России: 6-8 классы/И.О.Сурмина, Н.И.Шильнова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008

5. История в таблицах и схемах. - СПб, ООО «Виктория плюс», 2009

6. Перевезенцева Т.В. История России. 6 класс: книга для учителя. - М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009

7. Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс /В.В.Шаповал. М.:ЭКЗАМЕН, 2008.

8. Дидактические материалы по истории России XVI-XVIII век: 7 класс /В.В.Шаповал. М.:ЭКЗАМЕН, 2008.

9.Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Тестовые задания по истории России с древнейших времён до конца 16 века. 6 класс. – М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008

Тесты по истории России. / И.Г.Трещеткина. - СПб, ООО «Виктория плюс», 2006

Справочная литература:

1. Школьная энциклопедия «История России 9-17 вв» (М. 0ЛМА-ПРЕСС Образование,2003г)

2. Школьная энциклопедия «История России 16-18 вв» (М. 0ЛМА-ПРЕСС Образование,2003г)

3. История России. – М.: РОСМЭН, 2009

4. Серия «Эрудит» справочник « ИсторияXV-XX веков» (М.Мир книг,2010г)

5. Правители России от князя до императора/Государи Российские: Князья, Цари, Императоры –

М.: Авт.сост. Чернышева В.К.., Авеонт, 2008.

6. История / А.В.Головко. – М.: Эксмо, 2013 (Справочник)

7. Самые красивые места и города России/авт.-сост.В.Н.Сингаевский, - М.: АСТ; СПб.: Полигон,

2007

ИКТ:

1. Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

2. Интернет- сайты:

www.rus.edu.ru/

www.rushistory.ru,

www.wikipedia.ru/,

www.istorya.ru,

http://istorik.ucoz.com/

http://onlinetestpad.com/ru-

http://lesson-history.narod.ru/

Наглядный материал:

Исторические карты

1. Древнейшие племена и государства на территории нашей страны и соседних стран.

*Расселение восточно-славянских племён в 8в.

*Государство Урарту.

2. Древнерусское государство-Киевская русь в 9-начале 12в.

2а. Древнерусское государство в 9-начале 12в.

3. Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13в.

4. Образование Русского Централизованного государства.

5. Русское государство в 16в.

6. Русское государство в период крестьянской войны и борьбе с интервенцией польско-литовских

и шведских феодалов в начале 17в.

7. Русское государство в 17в.

*Сибирь в 17в.

8. Развитие торговых связей в России в 17в.

9. Россия с конца 17в до 60-х годов 18в. (европейская часть).

*Гангутское сражение 25-27.07.1714г.

*Полтавское сражение 27.06.1709г.

10. Российская империя во второй половине 18в.

*Итальянский и Швейцарский походы русской армии под командованием Суворова в 1799г.

11. Российская империя в 18в (европейская часть).

Иллюстрации

Книги для чтения:

1. Пузицкий В.А. Родная история: Учебное пособие для мл. и ср. кл. – Саратов: «Детская книга»,

1994

2. Алексеев С.П. Рассказы из русской истории. – М.: Дрофа –Плюс, 2006 «Повесть Временных лет» в переводе Д.С.Лихачёва

3. «Пётр Первый» А.Н. Толстой

4. «Борис Годунов», «Капитанская дочка» А.С. Пушкин

Календарно–тематическое планирование

по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)

№ п/п	Тема урока	Ко-во часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровнюподготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы до- полнительного содержания образования	Домаш нее задание	Дата про-ведения
Глава 1. Древние жители нашей родины
1	История России как часть всемирной истории. Что изучает история Отечества. Источники знаний о прошлом. Первобытная эпоха на территории нашей страны	1	Вводный урок	Краткая характеристика курса. История России как часть всемирной истории. Данные археологии о древнейшей истории Руси. Вспомогательные исторические дисциплины	Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Фронтальный опрос	Правила ведения записей в тетрадях	§ 1 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
2	На окраинах античного мира	1	Урок сообщения нового исторического материала	Скифское царство и его упадок. Греческая колонизация Причерноморья. Тюркские народы и их государства на территории нашей Родины. Жители лесной полосы Восточной Европы	Города-государства. Греческие колонии Северного Причерноморья — Ольвия, Херсонес, Пантикапей, Фанагория и др.	Проверка умения работать с дополнительной энциклопедической литературой на разных носителях информации	Правила, которые нужно выполнять при подготовке сообщения, доклада, реферата	§ 2 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради

3	Кочевые племена на территории России в IV—V вв.	1	Урок сообщения нового исторического материала	Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до серединыI тысячелетия до н. э. Волжская Булгария, Хазарский каганат. Влияние географического положения и природных условий	Знать понятия: первобытное общество, родовая, соседская община, государство, народ. Уметь сравнивать различные хозяйственные уклады	Ответить на вопросы: «Кто был главнее в Хазарском каганате, каган или царь?», «Соответствовало ли положение главы государства той власти, которой он обладал?»
4	Восточные славяне в VI—VIII вв.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Расселение восточных славян. Хозяйство восточных славян. Переход от родового строя к государственному. Язычество древних славян	Знать понятия: род, родовая община, соседская община, князь, дружина, натуральное хозяйство. Уметь работать с исторической картой	Проверка умения работать с текстом учебника, дополнительной, энциклопедической литературой на разных носителях информации	Быт и верования древних славян	§ 4повт, вып. зад раб. тет подгот. Сообщ. о жизни др. славян
ГлаваII. Древняя Русь в IX—XII вв.
5	Образование Древнерусского государства	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (практическое занятие)	Формирование Древнерусского государства. Призвание варяжских князей. Русское княжество в Киеве	Знать понятия: государство, Русь, варяги, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, уроки, погосты.Называть основные теории возникновения государства у восточных славян. Уметь работать с контурной картой	Мини-эссе «Почему призвание варягов на княжение не было решающей причиной возникновения Древнерусского государства?»		§ 5 повт, вып. зад раб. тет
6	Русские князья времен язычества	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав — даты их правления, их деятельность	Уметь работать с исторической картой, составлять схемы, сравнивать, анализировать, делать выводы	Заполнение таблицы «Военные походы первых киевских князей»		§ 6 повт, вып. зад раб. тет
7	Князь Владимир и Крещение Руси	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Крещение Руси. Христианство	Уметь сравнивать языческую религию славян и христианство, выявлять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства)	Обсуждение высказывания Д.С. Лихачева «Христианизация Руси и родство с византийским двором ввели Русь в семью европейских народов на совершенно равных основаниях»		§ 7 повт, вып. зад раб. тет

8	Киевская Русь при Ярославе Мудром	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Усобица сыновей Владимира. Личность и деяния Ярослава Мудрого. Русская Правда — единый свод законов	Характеризовать личность и политику Ярослава Мудрого, знать понятия по теме урока	Письменный ответ на вопрос: «Чьи интересы защищала Русская Правда?»	Борис и Глеб — первые русские святые	§ 8 повт, вып. зад раб. тет
9	Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Праление Владимира Мономаха. «Устав», «Поучение детям»	Уметь раскрыть причины княжеских междоусобиц. Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах)	Составить схему «Правление сыновей Ярослава Мудрого»	Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства	§ 9 повт, вып. зад раб. тет
10	Обществен- ный строй Древней Руси	1	Урок выработки умений и на- выков работы с историческим материалом	Экономико- социальное поло- жение, быт, нравы различных катего- рий жителей Древ- ней Руси	Знать понятия: люди, вервь, смерд, боярин, вотчина, закуп, рядович, хоромы, посад, торг. вече.Уметь объяснять их значение	Выполнение зада- ния: «Представьте, что вы посетили средневековый город. Напишите, что вы там могли бы увидеть?»		§10 повт, вып. зад раб. тет
11	Православ- ная Церковь в Киевской Руси	1	Урок, содержа- щий все основ- ные звенья процесса обуче- ния (комбиниро- ванный урок)	Организация право- славной Церкви. Древнерусское монашество	Знать об истории распро- странения христианства на Руси, об организации православной Церкви, о древнерусском монаше- стве	Составить схему «Организация пра- вославной Церкви в Древней Руси»	История Киево- Печерского монастыря	§ 11 повт, вып. зад раб. тет
12	Культура Ки- евской Руси	1	Урок выработки умений и на- выков работы с историческим материалом	Истоки и особенно- сти древнерусской культуры	Знать понятия: летопись, проповедь, фольклор, былина	Заполнение таблицы «Памятники архитектуры Древней Руси»		§ 12 — повт, вып. зад раб. тет
ГлаваIII. Русские земли в XII — начале XIII в.
13	Удельный пе- риод русской истории	1	Урок выработки умений и на- выков работы с историческим материалом (практическое занятие)	Политическая раз- дробленность Руси. Экономические и политические причины раздроб- ленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Сво- бодное и зависимое население	Знать понятия: раздроб- ленность, удельные кня- жества.Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выде- лять последствия раз- дробленности. Развивать умение систематизиро- вать изученный материал	Заполнение таблицы «Положительные и отрицательные последствия раз- дробленности»		§ 13 — повт, вып. зад раб. тет

14 15	Южная и Юго- Западная Русь	1	Урок выработки умений и на- выков работы с историческим материалом	Киевское княже- ство. Управление в Киевском, Галиц- ком княжествах и Галицко-Волынской земле. «Слово о полку Игореве»	Уметь работать с исто- рическим литературным произведением	Составить сравни- тельную таблицу «Особенности развития Киев- ского и Галицко- Волынского княжеств»	Заполнить та- блицу «Обще- ственное устройство и быт половцев»	§14, 15 повт, вып. зад раб. тет
16 17	Новгород- ское госу- дарство и Владимиро- Суздальская Русь	1	Урок выработки умений и на- выков работы с историческим материалом (практическое Занятие)	Особенности хозяй- ства и политическое управление в Нов- городском государ- стве и Владимиро- Суздальской Руси	Уметь выделять общее и особенное в социаль- но-экономическом, политическом, культур- ном развитии удельных земель. Уметь работать в группе	Составление развернутых планов § 16 — 17, сравнение Новго- рода и Влади миро - Суздальской Руси		§16, 17 повт, вып. зад раб. тет
18	«Русь в IX—XIII вв.»	1	Повторительно-обобщающий урок	Важнейшие события истории Руси в IX— XIIIвв.		Тестирование
ГлаваIV. Русь между Востоком и Западом
19	Монгольское нашествие на Русь	1	Урок сообщения нового истори- ческого мате- риала	Чингисхан и объеди- нение монгольских племен. Монголь- ские завоевания. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление завоевателям	Уметь работать с картой, систематизировать мате- риал и представлять его в виде таблиц, эссе	Мини-эссе «В чем главная причина поражения рус- ского войска на Калке?»		§18 — повт, вып. зад раб. тет
20	Натиск с Запада	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище	Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, характеризовать роль личности в истории (Александр Невский)	Составление планов ответа на темы «Невская битва» и «Ледовое побоище» с использованием схем нас. 133—134 учебника	Ливонский орден	§19 — повт, вып. зад раб. тет
21	Русские земли под властью Золотой Орды	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны	Знать понятия: баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуатация.Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига	Мини-эссе «Мое отношение к Александру Невскому»		§ 20 — повт, вып. зад раб. тет
22	Великое княжество Литовское и русские земли	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Обособление Юго-Западной Руси. Русь и Великое княжество Литовское в XI-XVbb.	Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложение учителя, историческую карту	Ответить на вопрос: «Как изменилось положение западных русских земель после образования Речи Посполитой?»		§ 21 — повт, вып. зад раб. тет

ГлаваV. Объединение Русских земель вокруг Москвы
23	Возвышение Москвы		Урок, содержа- щий все основ- ные звенья процесса обуче- ния (комбиниро- ванный урок)	Москва — центр собирания русских земель. Восстанов- ление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение веду- щей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской	Знать основные понятия по теме. Уметь анали- зировать историческую карту: определять тер- ритории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью. Выде- лять предпосылки объе- динения русских земель	Ответить на во- просы: «Каковы причины и значе- ние победы Руси в Куликовской битве? В чем ее историче- ское значение?»		§ 22 — повт, вып. зад раб. тет
25	Кризис Московской Руси		Урок, содержа- щий все основ- ные звенья процесса обуче- ния (комбиниро- ванный урок)	Московское княже- ство и его политика. Иван III, Василий III. Предпосылки объ- единения единого государства, по- литика московских князей. Династиче- ская война. Распад Золотой Орды	Уметь кратко и разверну- то излагать исторический материал, вести дис- куссию, знать основные исторические понятия по теме	Составить в тетра- ди таблицу «Распад Золотой Орды»		§ 24 — повт, вып. зад раб. тет
26	Русская Православная Церковь во второй половине XIII — середине XV в.	1	Урок сообщения нового исторического материала	Церковь в Русском государстве. Роль Церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский	Знать основные понятия по теме, биографии выдающихся церковных деятелей того времени	Уметь определять причины изменения в положении Русской Православной Церкви	Житие Сергия Радонежского	§ 25 — повт, вып. зад раб. тет
27	Русская культура во второй половине XIII — середине XV в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	«Слово о погибели Русской земли», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Хождение за три моря», «Троица». Афанасий Никитин, Феофан Грек, Андрей Рублев	Уметь описывать произведения искусства, строить ответ по плану	Составить в тетради таблицу «Выдающиеся художники Руси XIV—XV вв.». Ответить на вопрос: «Почему творчество этих художников представляет собой духовную ценность?»		§ 26 — повт, вып. зад раб. тет
28	Русь во второй половине XIII — середине XV в.		Повторительно-обобщающий урок			Тестирование
ГлаваVI. Создание Московского царства
29	Конец удельной эпохи	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (практическое занятие)	Завершение объединения русских земель. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г.	Знать понятия: Боярская дума, местничество, кормление, дворяне, тягло. Уметь анализировать и систематизировать материал, представляя его в виде таблицы «Объединение русских земель в XIV—XV вв.»	Ответить на вопрос: «Как вы оцениваете личность и политику великого князя ИванаIII? В чем, как вы считаете, его главная заслуга?»		§ 27 — повт, вып. зад раб. тет

30	От Великого княжества — к царству	1	Урок сообщения нового исторического материала	Государственное управление. Государственная символика. Теория «Москва — Третий Рим».	Знать понятия: вотчина, поместье, монархия, барщина, белая слобода, черная слобода	Систематизировать изученный материал в виде таблицы¹«Сословия в России в XV—XVI вв.»	§ 28 повт, вып. зад раб. тет
31	Иван Грозный — первый русский царь	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Условия развития страны в XVI в. Территория, население, характер экономики. Становление централизованного государства и самодержавной власти	Знать понятия: Избранная рада, централизованное государство, Земский собор, приказы, стрельцы, дворяне, губа, Судебник, сословная монархия	Составить схему «Управление Древнерусским государством в XVI в.»	§ 29 повт, вып. зад раб. тет
32	Внешняя политика при Иване Грозном	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок—практическое занятие)	Московское государство и Великое княжество Литовское. Расширение территории государства. Завоевание Поволжья и Западной Сибири. Ливонская война	Знать понятия: Ливонская война, засечная черта, наемник, казаки, Речь По-сполитая	Составить хронологическую таблицу «События Ливонской войны»	§ 30 повт, вып. зад раб. тет
33	Опричное лихолетье	1	Урок сообщения нового исторического материала	Опричнина — обстоятельства ее установления, деление страны на две части. Террор. Стремление Ивана IVк неограниченной власти	Уметь давать характеристики историческим личностям данного периода: Владимир Старицкий, Михаил Иванович Воротынский	Объясните смысл поговорки «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день!» (письменно)	§ 31 повт, вып. зад раб. тет
34	Русская Православная Церковь в конце XV—XVI в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (практическое занятие)	Иосифляне и нестяжатели. Установление патриаршества	Уметь анализировать и систематизировать изученный материал. Знать понятия:ересь, юродивые, Стоглавый собор, патриарх	Составить таблицу «Направления церковной мысли в концеXV—XVI в.»	§ 33 повт, вып. зад раб. тет
35	Русская культура в конце XV — XVI в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Алевиз Новый, Афанасий Никитин, митрополит Макарий, Андрей Чохов, Иван Федоров, Барма и Постник, Аристотель Фиораванти, Дионисий	Знать понятия: Лицевой летописный свод, Великие Четьи Минеи, парсуна	Составить таблицу «Архитектурные памятники России концам—XVI в.» '	повт, основные понятия и даты

Россия в XVI в.

Повторительно-

обощающий урок

Тестирование

Календарно–тематическое планирование

по курсу «История России XVI-XVIIIв. (7 класс)

№ п/п	Тема урока	Ко-во часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата про-ведения
Раздел 1. Смутное время
1	В преддверии Смуты	1	Урок сообщения нового исторического материала	Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов	Знать даты: 1591 г., 1598— 1605 гг., 1603— 1604 гг. и их значение в истории России	Охарактеризовать личность и правление Бориса Годунова	§ 1 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
2	Лжедми-трийI	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Династические, социальные и международные причины Смуты. Начало самозванства. Правление Лжедмитрия	Уметь работать с историческими документами (анализ документов на с. 13 учебника)	Составить схему «Причины недовольства политикой Лжедмитрия со стороны Русской Православной Церкви, русских дворян»	§ 2 — повто-рить, выполнить задания в рабочей тетради
3 4	Царь Василий Шуйский. Лжедми-трий II	2	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Восстание И.И. Болотникова. Расцвет самозванства	Уметь работать с историческим документом и другими источниками информации	Проанализировать движение И.И. Болотнико-ва, указав его причины, состав участников, их требования, степень организованности, причины поражения	§3,4- повторить, выполнить задания в рабочей тетради
5	Междуцарствие	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Семибоярщина. Первое ополчение. Лжедмитрий III	Уметь анализировать исторические источники, работать с дополнительным материалом	Составить таблицу «Первое народное ополчение»	§ 5 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
6	Второе ополчение и освобождение Москвы	2	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Освободительная борьба против интервентов. Ополчение К. Минина и Д.М. Пожарского. Начало династии Романовых	Уметь работать с тестом учебника, составлять план ответа	Подготовить рассказ о создании Второго ополчения	§ 6 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
7	Смутное время	1	Повторительно- обобщающий урок		Систематизировать полученные знания по теме
РазделII. Россия при первых Романовых
8	Правление царя Михаила Федоровича	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Последствия Смуты. Внутренняя и внешняя политика России при Михаиле Федоровиче. Смоленская война. Взятие Азова	Уметь работать с историческим документом (с. 45 учебника). Ответить на вопрос: «Как казаки объясняют причины взятия Азова?»	Подготовить сообщение о Смоленской войне	§ 7 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради

9	Царь Алексей Михайлович	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Народные движения. Соляной бунт. Уложение 1649 г. Медный бунт	Знатьпонятия:«бунташный»век,Соборноеуложение.Уметь работать с историческим документом (фрагмент Соборного уложения на с. 51 учебника)	Дать характеристику Алексею Михайловичу, объяснив, почему он в русской истории остался с прозвищем Тишайший	§ 8 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
10	Россия вXVIIв.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Территория и население. Государственное управление, экономика вXVII в.	Знать понятия:самодержавнаямонархия,приписные крестьяне,рейтарские полки.Уметь работать с контурной картой, отметить на ней новые промышленные районы, торговые пути. Анализировать текст и представить материал в виде схемы «Система органов государственной власти в России»	Составить тезисы: новые черты в экономической жизни страны	§ 9 — повторить, выполнить задания 6 рабочей тетради
11	Присоединение Украины к России	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Присоединение Левобережной Украины и Киева к России	Знать понятия:ЗапорожскаяСечь,гетман,реестровыеказаки.Знать основные направления внешней политики России в серединеXVII в. • Определять причины русско-польской и русско-шведской войн 1650—1660-х гг., рассказывать о военных действиях на основе карты	Письменно ответить на вопрос: «В чем историческое значение воссоединения украинских и русских земель для обоих народов?»	§ 10 —выполнить задания в рабочей тетради
12	Раскол в Русской Православной Церкви	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Самодержавие и Церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум	Знать понятия:церковный раскол,старообрядчество.Уметь приводить примеры, подтверждающие, что раскол Православной Церкви глубоко затронул духовенство и мирян, объяснять причины конфликта власти и Церкви	Письменно дать характеристику патриарха Никона и протопопа Аввакума	§ 11 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
13	Народные волнения в 1660— 1670-е гг.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Социальные движения второй половины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина	Уметь определять причины выступлений, обосновывать понятие «бунташный» век, знать важнейшие персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные волнениями	Составить таблицу «Движение под руководством Степана Разина»	§ 12 —выполнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщения о землепроходцахXVII в.

14	Сибирь в XVIIв.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Завершение присоединения Сибири. Землепроходцы и мореходы	Уметь работать с исторической картой, историческим документом, анализировать материал и систематизировать его	Составить таблицу «Землепроходцы и мореходы»	§ 13 — выполнить задания в рабочей тетради
15	Просвещение и литература в XVII в. Культура и быт в XVII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Обмирщение культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Новые жанры в литературе. Становление истории как науки. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни	Знать понятия: узорочье, нарышкинское барокко, парсуна, секуляризация культуры. Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения, уметь слушать и анализировать сообщения одноклассников	Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме	§14,15- повторить, выполнить задания в рабочей тетради
16	Россия в XVIIв.	1	Повторительно- обобщающий урок		Систематизировать полученные знания по теме
РазделIII. Эпоха реформ Петра I
17 18	Наследники Алексея Михайловича. Начало правления Петра I	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Личность Федора Алексеевича. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовские походы. Великое посольство	Уметь систематизировать и анализировать материал и составлять развернутый план параграфа	Подготовить сообщение о сподвижниках Петра I	§16, 17- повторить, выполнить задания в рабочей тетради
19	Северная война	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Начало Северной войны. Первые победы. Основание Петербурга. Полтавская битва. Реформы армии	Уметь работать с текстом учебника, исторической картой, анализировать изученный материал, представляя его в виде таблицы	Подготовить сообщение о полководческом искусстве Петра I	§18,19- повторить, выполнить задания в рабочей тетради
20	Конец Северной войны	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Морские сражения Северной войны. Ништатский мир. Каспийский поход	Уметь работать с исторической картой, иметь навыки сравнительного анализа	Сравнить результаты Ливонской и Северной войн	§ 20 — по-вторить, выполнить задания в рабочей тетради
21	Государственные преобразования Петра I	1	Урок сообщения нового исторического материала	Реформы государственного управления, административная реформа, церковная реформа	Знать понятия: Сенат,Святейший Синод, Табель о рангах. Сравнить новое устройство России с государственными системами западных стран	Составить схему «Государственное управление в Петровское время»	§21 —повторить, выполнить задания в рабочей тетради

22	Экономика при Петре I	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Промышленность и торговля. Приписные крестьяне	Знать понятия: меркантилизм, приписные'крестьяне, подушная подать, протекционизм, экспорт, импорт.Уметь анализировать материал и доказывать, что государство покровительствовало развитию отечественной промышленности	Дать характеристику особенностям российских мануфактур Петровской эпохи, определить их отличия от западноевропейских	§22-повторить, выполнить задания в рабочей тетради
23	Народные движения при Петре I	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-исследование)	Причины народных движений, состав восставших, их требования, ход, причины поражения	Знать причины восстаний, участников, их требования, уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения		§ 23 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
24	Преобразования в области культуры	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны	Уметь работать с различными источниками дополнительной информации, подготовить и представить сообщение на заданную тему	Составление плана-конспекта параграфа	§ 24 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
25	Династия Романовых в первой четверти XVIII в.	1	Материал для самостоятельной работы	Семья Петра I. «Дело» царевича Алексея. Устав о наследии престола	Знать основные факты, помогающие сделать вывод о сложном положении династии Романовых в первой половине XVIII в.	Познакомиться с документом «Из устава о наследии престола» на с. 166 учебника. Ответить на вопросы	§25 —прочитать, выполнить задания в рабочей тетради
26			Повторительно- обобщающий урок		Систематизировать полученные знания по теме
РазделIV. Россия после Петра Великого
27	Наследники Петра 1	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	ЕкатеринаI, Петр II, верховники	Знать понятия: дворцовый переворот, Верховный тайный совет, конституционная монархия, кондиции; объяснять их значение	Тестовый контроль	§ 26 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
28	Правление императрицы Анны Ио-анновны. Браунш-вейгское семейство	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Анна Иоанновна, Иоанн Антонович, Э. Бирон, А.П. Волынский	Уметь проводить сравнительный анализ по проблеме «Общее и различие в правлении Петра I и Анны Иоан-новны»	Подготовить сообщение о Э.Бироне и А.П. Волынском	§ 27,28 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

29	Императрица Елизавета Петровна	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Елизавета Петровна. Укрепление позиций дворянства. Семилетняя война	Уметь работать с исторической картой и систематизировать материал, представляя полученные знания в виде таблицы	Составление таблицы «Правление императрицы Елизаветы Петровны»	§ 29 — выполнить задания в рабочей тетради
30	Наука, просвещение и культура России в середине XVIII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции	Знать понятия: воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина. Уметь работать с дополнительными источниками информации	Подготовить сообщения по теме (возможно, с применением средств мультимедиа)	§ 30 — выполнить задания в рабочей тетради
РазделV. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1
31	Император Петр III. Екатерина II. Личность и эпоха	1	Урок сообщения нового исторического материала	ПетрIII. Манифест о вольности дворянства. Екатерина II.Наказ	Уметь работать с различными источниками информации (с историческими документами, иллюстрациями)	Проанализировать и сравнить положение крепостного крестьянства в России во времена Петра III и Екатерины II. Представить информацию в виде таблицы	§31,32 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
32	Внешняя политика при Екатерине II	1	Урок сообщения нового исторического материала	Русско-турецкиевойны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Ново-россии.Русское военное искусство. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой, присоединение Правобережной Украины, части Литвы,Курляндии	Определять основные направления внешней политики России в конце XVIII в., показывать на карте территориальные приращения, рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты	Составить таблицу «Разделы Польши во второй половине XVIII в.»	§ 33 — выполнить задания в рабочей тетради
33	Движение Е.И. Пугачева	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева	Знать понятия: крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины,итоги восстания, уметь показывать на карте район восстания	Письменный анализ высказывания А.С. Пушкина: «Бегство Пугачева казалось нашествием»	§ 34 — выполнить задания в рабочей тетради

34	Внутренняя политика Екатерины II	1	Урок сообщения нового исторического материала	Политика просвещенного абсолютизма. Золотой век русского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А.Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством	Знать понятия: просвещенный абсолютизм, золотой век русского дворянства, либерализм. Анализировать политику Екатерины (выделять цели, подводить итоги), работать с документами, развивать умение работать с текстом учебника	Сравнить абсолютизм и просвещенный абсолютизм (письменно)	§ 35 — выполнить задания в рабочей тетради
35	Правление Павла 1	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)	ПавелI. Попытки укрепления самодержавия. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине	Показывать противоречивый характер политики Павла I, объяснять причины последнего дворцового переворота, выражать свое отношение к личности монарха, работать с текстом учебника и картой	Подготовить сообщения об А.В. Суворове и Ф.Ф. Ушакове	§ 36 — выполнить задания в рабочей тетради
36	Просвещение и наука во второй половине XVIII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки	Уметь работать с дополнительной литературой и другими источниками информации	Подготовить сообщение о деятельности И. П.Кулибина	§ 37 — выполнить задания в рабочей тетради
37	Литература и искусство во второй половине XVIII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.Г. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве	Определять особенности развития русской культурыво второй половинеXVIII в., прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры, работать с иллюстрациями, описывать памятники культуры	Составить таблицу «Жанры русской литературы второй половиныXVIII в.»	§ 38 — выполнить задания в рабочей тетради
38	Россия в XVIIIв.	1	Повторительно- обобщающий урок	Систематизировать знания о России в XVIII в.	Уметь работать с тестами, документами и теоретическими заданиями
39		1	Обобшающее повторение		Систематизировать полученные знания по курсу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24304-rabochaja-programma-po-istorii-rossii-v-67-k

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Олимпиада 10класс история и обществознание Пётр Великий. Значение его реформ

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации