Геоэкологический практикум

Ю.В. Морозкина, А. С. Сазанова

Геоэкологический практикум

В настоящее время в нашей стране происходит модернизация образования. В проекте «Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики» (проект о модернизации российского образования на период до 2020 года) говорится о том, что важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным.

Организация современного подхода к обучению учащихся предполагает формирование компетенций. Средством формирования компетенций являются образовательные предметы, которые ребята изучают в школе. Однако, на уроках не всегда есть возможность уделить достаточное количество времени формированию практических навыков учащихся. Наибольшие возможности в этой деятельности есть в организации внеурочной работы через школьный компонент образовательной программы школы.

Организация внеклассной работы способствует расширению навыков практической деятельности учащихся. Она связывает теоретические основы знаний с их практическим применением, а также предполагает большое количество форм исследовательской деятельности, которые невозможно реализовать на уроке. Одной из педагогических проблем является сочетание урочной и внеклассной работы.

Эффективной внеурочной формой работы по формированию компетенций учащихся считаем школьное лесничество, в рамках работы которого была разработана программа факультативного курса «Зелёное богатство Земли Владимирской» (является продолжением программы факультативного курса «Лес и человек»), а метод проектов – основным методом практической деятельности учащихся.

Материал курса актуален для учащихся городских школ, интересующихся современными проблемами экологии и природопользования, и возможно планирующих в перспективе выбрать профессию лесного профиля.

Все более мощное воздействие человеческого общества на окружающую среду, ухудшение экологического состояния планеты приводят к необходимости общества готовить экологически грамотных людей, ясно представляющих взаимосвязь в системе «природа – человек – производство», способных предвидеть последствия воздействия производства на природу и человека.

Важнейшая задача в формировании экологической культуры учащихся ‑ это воспитание в сознании школьников ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью. Местный краеведческий материал является источником экологической информации, объектом исследования. Геоэкологический практикум проводится на территории Пригородного участкового лесничества (кварталы 37-38), которая представляет собой территорию с наиболее типичными для Владимирской области ландшафтами, с разнообразным набором природных и антропогенных объектов, которые в совокупности могут дать представление о процессах и явлениях, происходящих в природной среде, испытывающей определенное антропогенное воздействие.

Практическая деятельность школьников является продолжением теоретического обоснования взаимодействия общества и природы. Строится по решению реальных местных экологических проблем, освоению норм и правил отношения к природе. Учащиеся в ходе полевых экологических практикумов учатся наблюдать, измерять, брать пробы на выявление степеней загрязнения, описывать, проводить опыты, эксперименты, прогнозировать, моделировать решение экологических проблем.

Предлагаем вашему вниманию примерное тематическое планирование геоэкологического практикума в рамках программы факультативного курса «Зелёное богатство Земли Владимирской»

Введение. Знакомство с территорией Пригородного участкового лесничества.

Теоретический блок. Историко-культурные, природные и экологические особенности территории.

Практический блок. Конкурс рисунков, фотографий, презентаций «Мое лесничество».

Коммуникативный блок. Экскурсия по территории Пригородного лесничества: «Создание образа ландшафта». Диспут: »Значение и личностный смысл изучения ландшафта лесничества».

Раздел 1 Физико-географические особенности территории Пригородного лесничества.

Теоретический блок.

Физико-географические особенности Пригородного лесничества. Геологическое строение и рельеф. Климатические характеристики. Водные объекты. Почвенный покров. Растительный и животный мир.

Практический блок.

Создание картосхемы территории лесничества. Создание картосхемы геологического строения и рельефа территории лесничества. Построение розы ветров на территории лесничества. Создание картосхемы гидросети территории лесничества. Создание картосхемы почвенного покрова территории лесничества. Составление почвенного профиля. Практическая работа «Выбор места для экологической тропы на закреплённой территории». Практическая работа «Изготовление кормушек, искусственных гнездований». Экскурсия в зимний лес «Изучение следов животных». Практическая работа «Помощь работникам лесничества в посадке лесных культур». Практическая работа «Посадка деревьев на пришкольном участке». Практическая работа «Определение по образцам семян основных хвойных и лиственных пород».

Коммуникативный блок.

Анализ картосхемы территории лесничества. Дискуссия: »Техногенные нагрузки на рельеф». Дискуссия: «Климат и человек». Исследование экологического состояния окружающей среды около мусорных свалок. Защита творческих проектов.

Раздел 2. Экология территории пригородного лесничества

Теоретический блок.

Геологические процессы на территории лесничества. Экологическое состояние атмосферы. Экологическое состояние объектов гидросферы.

Загрязнение почвенного покрова. Экологическое состояние растительности на территории лесничества. Влияние экологической обстановки на состояние здоровья населения. Комплексная оценка экологического состояния территории пригородного лесничества.

Практический блок.

Ландшафт и человек. Геологические процессы на территории лесничества. Мониторинг загрязнений воздушной среды. Экологическая оценка качества воды в местных водоемах. Проекты: определение загрязнения почвы различными способами; загрязнение местности твердыми отходами; шумовые загрязнения. Создание комплексной картосхемы экологической обстановки на территории лесничества. Анализ экологических проектов.

Коммуникативный блок.

Дискуссия: «Что такое геоэкологические проблемы? Поиски решения их».

Экскурсия «Антропологические изменения рельефа и опасные явления на территории лесничества». Анализ ежегодного доклада о состоянии окружающей среды Владимирской области. Составление экологических картосхем по загрязнению почвенного покрова. Определение запылённости территории закреплённой за школьным лесничеством. Экскурсия на пожарно-химическую станцию. Изучение муравейника. Дискуссия: «Как решить проблему экологии в нашей области?» Выбор оптимального проекта по решению экологических проблем.

Таким образом, эколого-краеведческая работа формирует целенаправленно систему экологических знаний, экологическое мышление, культуру чувств, экологически оправданного поведения, вырабатывает активную жизненную позицию всех участников процесса в деле сохранения природы.

Литература:

Баринова И.И. Внеурочная работа по географии – М.: Просвещение, 1988

Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Биология. Дополнительные материалы к внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах. – Волгоград: Учитель, 2007.

Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности.// Учитель. – 2000. - №3

Сергеев И.С. Как организовывать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005.

Управление природных ресурсов и охраны окружающей среды Министерства природных ресурсов РФ. Методические рекомендации и методики проведения опытнических и исследовательских работ в школьных лесничествах.- г.Йошкар-Ола: Сельские вести,2003г.

Якушкина Е.А. и др.. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся-Волгоград: Учитель, 2009г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24344-geojekologicheskij-praktikum