Проект «Мой родной город»: патриотическое воспитание дошкольников через творчество и игру

МБУ «Гимназия № 39»

ПРОЕКТ

«Мой родной город»

Составила и провела:

Сафина Р. М.

Тольятти, 2015-2016

Актуальность.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и быта человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения, инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе, культуре и быту своего народа.

Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, к улице, на которой он живет, к детскому саду, городу. Знакомство детей с родным краем, с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей страны. Ведь яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Проблема.

Наблюдая за детьми, я видела, что они с любопытством рассматривают открытки, фотографии с изображением родного города, делятся впечатлениями. Но беседуя с ними, я убедилась в том, что у детей поверхностные, зачастую даже ложные представления о родном городе и его истории.

Цель: расширять представления детей об истории города, традициях, достопримечательностях и людях, имеющих непосредственное отношение к нашему городу.

Задачи:

- воспитывать любовь к родному городу, уважение к его истории и культуре;

- формировать представления детей о последовательности событий в жизни города;

- углублять краеведческие знания;

- формировать уважительное отношение к историческим личностям, участвующим в жизни города;

- расширять представления детей о достопримечательностях своего города, о названиях улиц и его исторических памятниках;

- формировать бережное отношение к наследию Тольятти.

Предполагаемый результат:

Владение детьми информацией.

Макет крепости «Ставрополь на Волге».

Альбом «Достопримечательности г. Тольятти».

Участники проекта.

Дети, воспитатели, родители.

Этапы проекта:

этап. Информационно-накопительный:

- изучение интереса детей для определения целей проекта;

- сбор и анализ литературы для взрослых и детей.

2 этап. Перспективы планирования:

- рассказ воспитателя об истории развития и становления города;

- рассказ воспитателя о создании ГЭС;

- рассматривание фотографий и беседа на тему «Старый и Новый город»;

- просмотр видеоматериалов;

- беседа на тему «Гордимся собой, наш город родной!»;

- беседа об исторических названиях улиц;

- целевые прогулки по близлежащим улицам.

3 этап. Реализация проекта.

Познавательно-исследовательская.

- рассказ воспитателя «Как появилась крепость», «Какие мастера жили на улицах Ставрополя», «Чем занимались жители Ставрополя-на-Волге».

Исследовательская деятельность: «Из чего сделаны предметы быта».

Дидактическая игра «Выбери и назови предметы наших предков».

Коммуникативная деятельность.

- беседа и рассматривание картины «Ставрополь-на-Волге»;

- эвристическая беседа «Что такое крепость?»;

- словесная игра «Кто на какой улице живет?»;

- речевая ситуация «Кто такой кузнец?», «Чем занимались кузнецы?»;

- отгадывание загадок о предметах старины;

- дидактическая игра «Кто сделал этот предмет?»;

- составление загадок о предметах старины по алгоритму-схеме.

Конструирование из разного материала.

- конструирование из деревянного конструктора «Крепость Ставрополя»;

- конструирование из бумаги «Рыбка золотая»;

- ручной труд «Лодочка плывет».

Восприятие художественной литературы:

- прослушивание стихотворения «Гончар и глина»;

- разучивание потешки «Эй, народ, не зевай».

Двигательная:

- подвижные игры «Гончары», «Карусель», «Горшок»;

- пальчиковые упражнения «Умелые руки», «Запасем капусту на зиму».

Формы и методы работы с родителями:

- беседы с родителями о важности данной проблемы;

- выставки «Родная природа», «Городские достопримечательности», создание выставочной экспозиции в группе «Старинные вещи из Ставрополя».

4 этап. Презентация проекта.

Игра-викторина «Знатоки родного города».

Итог работы.

Воспитательная ценность.

У детей появилось чувство гордости за свой город, за людей, участвующих в жизни города, за его неповторимую красоту.

Познавательная ценность.

У детей и родителей появился интерес к историческому прошлому, настоящему и будущему города. Появилась активность в поиске краеведческого материала, заинтересованность в посещении достопримечательных мест, театров, выставок, лицеев вместе с детьми.

Умственная ценность.

Расширился и систематизировался объем знаний детей об истории возникновения Тольятти, о ГЭС и Автозаводе, их значении для нашего государства.

Литература.

Овсянников В. А. Ставрополь-Тольятти. Страницы истории Тольятти: издательство фонда «развитие через образование», 1997 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243562-moj-rodnoj-gorod