- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 11 класс
950
0
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ
Приложение к приказу Минообразования России от 05.03.2004 г. № 1089 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования
Приказ МОУ СОШ п.Поливаново № 82 от 29.08. 2016 г. «Об утверждении основной образовательной программы среднего общего образования».
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Авторы учебника: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». Учебник для 10-11 классов общеобразовательныхучреждений. - М.: «Просвещение», 2012.
Учебного плана МОУ СОШ п.Поливаново МО «Барышский район»
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.
Большое значение придано развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе соответствует программе. Федеральный базисный учебный план для среднего общего образования предусматривает на изучение курса русского языка 34 часа (1 часа в неделю), однако внесены следующие коррективы: в учебном плане школы добавлен 1 час из компонента образовательного учреждения для усиления данного курса и подготовки к ЕГЭ. Т.О., данный курс проводится 2 раза в неделю – 68 часов в год.
Содержание программы
Синтаксис и пунктуация. (25 часов)
Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим. Именительный и творительный падежи в сказуемом. Тире между подлежащим и сказуемым. Управление при словах, близких по значению. Однородные члены предложения и пунктуация при них. Знаки препинания при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Обособленные определения. Синонимика простых предложений с обособленными определениями и с придаточными определительными. Приложения и их обособление. Обособление обстоятельств. Обособление дополнений. Уточняющие члены предложения. Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи. Порядок слов в предложении.
Контрольная работа.
Текущая контрольная работа
Контрольная работа за первое полугодие.
Публицистический стиль. (9 часов)
Особенности публицистического стиля. Особенности публицистического стиля и используемые в нем средства эмоциональной выразительности.
Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк. Устное выступление. Доклад. Дискуссия.
Дискуссия на тему «Патриотизм: знак вопроса»
Контрольная работа
Изложение публицистического стиля с элементами сочинения
Художественный стиль. (6 часов)
Общая характеристика художественного стиля. Виды тропов и стилистических фигур
Пр/рАнализ лирического произведения.
Р/РИзложение по тексту художественного стиля.
Сложное предложение. (14 часов)
Виды сложных предложений. Знаки препинания в ССП. Пунктуация в ССП. Пунктуация в предложениях с союзоми. Основные группы СПП. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Знаки препинания в СПП с одним придаточным. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, и СПП
Проверочная работа.
Контрольный диктант.
Разговорный стиль. (2 час)
Разговорный стиль речи.
Повторение. ( 7 часов)
Систематизация знаний, умений по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия». Морфология и орфография. Словообразование и орфография.
Итоговая контрольная работа.
Итоговое тестирование (5 часов)
№ | Наименование разделов и тем | Максималь- ная нагрузка учащегося, ч. | Из них на развитие речи, ч. | Контроль- ные диктанты, контрольные работы и тесты |
1. | Синтаксис и пунктуация | 25 | - | 6 |
2. | Публицистический стиль | 9 | 2 | 2 |
3. | Художественный стиль | 6 | 2 | - |
4. | Сложное предложение | 14 | - | 4 |
5. | Разговорный стиль | 2 | - | - |
6. | Повторение | 7 | - | 2 |
7 | Итоговое тестирование | 5 | ||
Итого | 68 | 4 | 19 |
Требования к уровню подготовки учащихся
за курс русского языка 11 класса.
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема раздела/ урока | Дата | Педагогические средства | Вид деятельности учащихся | Требования к уровню подготовки учащихся | Информационно- методическое обеспечение | |||||
1 | 2 | 3план | 4факт | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Синтаксис и пунктуация – 25 час | |||||||||||
1-2 | Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения. | Рассказ, работа с книгой, беседа. Практикум. | Выполнение тренировочных упражнений. | Обобщить знания учащихся об интонации и ее роли в предложении; Закрепить навыки правописания приставки | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику.»Русский язык. Базовый уровень».М. «Просвещение».2010год | ||||||
3-4 | Входная контрольная работа | ||||||||||
5 - 6 | Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим. | Проблемные задания | Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ | Обобщить знания учащихся о главных членах предложения и способах их выделения; уметь определять грамматическую связь между главными членами; закрепить навыки правописания суффиксов –н- и –нн- в прилагательных и причастиях | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику.»Русский язык. Базовый уровень».М. «Просвещение».2010год | ||||||
7 | Именительный и творительный падежи в сказуемом. | Беседа, рассказ. Практикум. | Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам | Обобщить знания по теме «Главные члены предложения»;работа по предупреждению грамматических ошибок | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. | ||||||
8 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Беседа. Практикум. | Практическая работа, тест | Обобщить знания по теме: «Члены предложения»; закрепить навыки постановки знаков препинания в ПП; дать понятие о речевой недостаточности, научить отличать ее от неполных предложений, закрепить навыки правописания. | Энциклопедия афоризиов. Э. Борохова, М., 2001Г. | ||||||
9 | Управление при словах, близ – ких по значению. | Практикум | Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения, пунктуационный разбор | Помочь научиться преодолевать трудности в выборе вариативных конструкций, различающихся смысловыми или синтаксическими оттенками | Афоризмы на тему «Жизнь» | ||||||
10 | Контрольная работа. | Проверить практические умения школьников, а также знания теории по разделу «Главные члены предложения» | Тест. | ||||||||
11 | Однородные члены предложе – ния и пунктуация при них. | практикум | Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа | Обобщить знания по теме «Осложненное предложение», закрепить навыки правописания не с разными частями речи. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику.»Русский язык. Базовый уровень».М. «Просвещение».2010год | ||||||
12 | Знаки препинания при однородных членах предложения | Беседа, практикум. | Тренировочные упражнения по материалам КИМов | Обобщить знания по теме «Пунктуация при однородных членах предложения» | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику.»Русский язык. Базовый уровень».М. «Просвещение».2010год | ||||||
13 | Однородные и неоднородные определения | Тренировочные упражнения. | Тренировочные упражнения, анализ предложений. | Научить различать однородные и неоднородные определения, закрепить навыки правописания. | Розенталь Д.Е. Русский Язык. 10-11 класс | ||||||
14 | Текущая контрольная работа | ||||||||||
15 | Обособленные определения | Беседа, практикум | Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ | Обобщить знания учащихся об обособленных членах предложения, формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных членах | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. | ||||||
16 | Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными | Практикум. | Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ | Закрепить знания о структуре СПП, показать синонимичность придаточных определительных с обособленными оборотами в ПП, формировать умение пользоваться этими оборотами в речи | Розенталь Д.Е. Русский Язык. 10-11 класс. | ||||||
17 | Приложения и их обособление | Беседа. Практикум. | Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений | Обобщить знания учащихся о приложениях, формиро- вать навыки знаков препинания при приложениях. | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко | ||||||
18 | Обособление обстоятельств. | Практикум. | Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений | Обобщить знания об обособленных обстоятельствах; формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах | Розенталь Д.Е. Русский Язык. 10-11 класс | ||||||
19 | Обособление дополнений. Уточняющие члены предложения. | Беседа по вопросам. Практикум. | Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений | Совершенствовать умение аргументированно ставить необходимые знаки препинания при обособленных дополнениях и уточнениях и уточняющих членах предложения. | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. | ||||||
20 | Пунктуация при вводных и вставных конструкциях. | Выполнение упражнений. | Работа по учебнику, выполнение упражнений на закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений | Повторить и обобщить знания учащихся; формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций в письменной речи | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко | ||||||
21 | Контрольная работа за первое полугодие | ||||||||||
22 | Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи. | Практикум. | Выполнение заданий предложенной проверочной работы | Повторить и обобщить знания учащихся о конструкциях, грамматически не связанных с предложением; формировать навыки грамотно пунктуационно оформлять указанные конструкции в письм. речи. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл. | ||||||
23 | Порядок слов в предложении. | Беседа. Практическая работа. | Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений | Раскрыть стилистические функции порядка слов в предложении | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
24-25 | Итоговая контрольная работа. | Проверить знания учащихся. | |||||||||
Публицистический стиль – 9 час | |||||||||||
26 | Особенности публицистического стиля. | Беседа. | Лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; | Обобщить и углубить знания по теме «Публицистический стиль речи»; закрепить навыки правописания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
27 | Особенности публицистического стиля и используемые в нем средства эмоциональной выразительности. | Рассказ учителя и учащихся. | Взаиморецензирование. | Развивать умение пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
28 | Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк | Рассказ учителя и учащихся. | Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления. | Познакомить учащихся с жанрами публицистического стиля речи; научить писать портретный очерк. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
29 | Устное выступление. Доклад. Дискуссия. | Беседа. | Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуник. задач; | Познакомить учащихся с правилами устного выступления; закреплять навыки правописания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
30-31 | Контрольная работа | ||||||||||
32 | Дискуссия на тему «Патриотизм: знак вопроса» | Беседа. | Выступления учащихся по теме. | Воспитание чувств патриотизма, развитие устной речи учащихся; закреплять на практике правила устного выступления. | 1812 год в российской поэзии и в воспоминаниях современников. М., 1997. | ||||||
33-34 | Изложение публицистического стиля с элементами сочинения. Работа над ошибками. | Практикум. | Сообщения учащихся о Д.С. Лихачеве | Формировать навыки культуры речи; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность. | «Самое большое» Д.С. Лихачев. | ||||||
Художественный стиль – 6 час | |||||||||||
35 | Общая характеристика художественного стиля | Практикум. | Работа по учебнику, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений | Обобщить и углубить знания по теме «Художественный стиль речи»; закреплять навыки правописания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
36 | Виды тропов и стилистических фигур | Индивидуальная работа по анализу текстов. | Анализ текстов, выявление их стилистических особенностей тренировочные упражнения, | Показать роль тропов и фигур речи в текстах художественного стиля; формировать навыки культуры речи. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
37-38 | Урок-практикум. Анализ лирического произведения. | Индивидуальная работа по анализу текстов. | Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений | «…Правильно понять художественный текст через язык, т.е.языковые дроби, из которых слагаются целые образные единицы художественного языка» .(Н.М.Шанский) | |||||||
39-40 | Изложение по тексту художественного стиля. | Практикум. | Формировать навыки культуры речи; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность. | «Каравай заварного хлеба» (По В.Солоухину) | |||||||
Сложное предложение – 14 час | |||||||||||
41 | Повторение. Виды сложных предложений. Знаки препинания в ССП. | Практикум. | Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам | Повторить ранее изученный материал по теме «Сложное предложение»; закреплять навыки правописания. | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко | ||||||
42 | Пунктуация в ССП. | Самостоятельная работа. | Работа по учебнику, выполнение упражнений на закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений | Закрепить умение определять структуру СПП и его частей, расставлять знаки препинания; усвоить сферу употребления данных конструкций | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко | ||||||
43 | Пунктуация в предложениях с союзом и. | Беседа. Практикум. | Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам | Закрепить умение определять роль союза и в предложениях; учить расставлять знаки препинания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
44-45 | Проверочная работа и ее анализ. | Практическая работа. | Практическая проверочная работа, выполнение заданий КИМов | Поверить знания учащихся по теме «Сложное предложение». Знаки препинания в ССП. | |||||||
46 | Основные группы СПП. | Беседа. Практикум. | Анализ предложений, тренировочные упражнения | Повторить основные сведения о группах СПП; учить расставлять знаки препинания; закреплять навыки правописания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
47 | СПП с придаточными изъяснительными. | Практическая работа, тест | Анализ предложений, тренировочные упражнения | Закреплять умение определять структуру СПП; расставлять знаки препинания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
48 | СПП с придаточными определительными. | Практикум. | Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ | Закреплять умение определять структуру СПП; расставлять знаки препинания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
49 | СПП с придаточными обстоятельственными. | Практикум. | Синтаксический разбор предложений, практическая работа, конструирование предложений по заданным схемам. | Закреплять умение определять структуру СПП; расставлять знаки препинания | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
50 | Знаки препинания в СПП с одним придаточным. | Практикум. | Материал учебника, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа, самостоятельная работа | Повторить и обобщить сведения о СПП; закреплять навыки грамотного пунктуационного оформления СПП. | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. | ||||||
51 | Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. | Беседа по вопросам. Практикум. | Беседа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения практического характера | Повторить классификацию СПП с несколькими придаточными, привести в систему знания по теме. | Пособие для занятий по русскому языку в ст.классах ср.шк. под ред.В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. | ||||||
52 | Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, и СПП. | Практикум. | Тренировочные упражнения, выполнение заданий КИМов | Закреплять пунктуационные навыки при сравнительных оборотах и в СПП. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
53-54 | Контрольный диктант и его анализ. | Практическая работа, тест | Проверить знания учащихся по теме. | ||||||||
Разговорный стиль – 2 час | |||||||||||
55-56 | Урок – семинар. Разговорный стиль речи. | Выступления учащихся. | Выступления учащихся (реализация домашнего задания). | Обобщить и углубить знание по теме «Разговорный стиль речи»; выработать умение анализировать особенности и колорит устно-разговорной речи. | Голуб И.Б.. Русский язык и культура речи. М., 2002. Львова С.И. Уроки словесности. 5 – 9 кл. М., 1997. | ||||||
Повторение - 7 час | |||||||||||
57 | Систематизация знаний, умений по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия» | Практикум. | Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа | Обобщить и систематизировать знания по фонетике, графике и орфографии; совершенствовать навыки правописания и навыки фонетического разбора. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
58-59 | Повторение. Морфология и орфография. | Практикум. | Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ | Обобщить и систематизировать материал по морфологии и орфографии; совершенствовать навыки правописания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
60-61 | Повторение. Словообразование и орфография. | Практикум. | Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант | Обобщить и систематизировать материал о составе слова и способах словообразования; совершенствовать навыки правописания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
62-63 | Повторение. Словообразование и орфография. | Практикум. | Работа по учебнику, тренировочные упражнения, проверочная работа по карточкам | Обобщить и систематизировать материал о составе слова и способах словообразования; совершенствовать навыки правописания. | Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл | ||||||
64-68 | Итоговае контрольное тестирование | Практическая проверочная работа, выполнение заданий КИМов | Итоговая проверка знаний учащихся. | ЕГЭ. Русский язык. 2016 год. КИМ. | |||||||
Лист корректировки рабочей программы
№ урока | Название раздела, тема урока | Дата проведения | Причина корректировки программы | Корректирующие мероприятия | Дата проведения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243976-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-11-kla
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Этический кодекс наставника: педагогические и этические аспекты наставничества в образовании»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Базовые компетенции няни по уходу за новорожденным и детьми грудного возраста»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.