Основные танцевальные движения и связки фольклорного стиля Саиди

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр творчества Свежий ветер»

городского округа Тольятти

План-конспект занятия

на тему:«Основные танцевальные движения и связки фольклорного стиля Саиди»

Составитель:Сафарова М.Н.

педагог дополнительного образования

Тольятти,2016

План-конспект занятия

Тема занятия: «Основные танцевальные движения и связки фольклорного стиля Саиди»

Предмет: хореография

Дата: март 2017 года

Форма проведения занятия: групповое практическое занятие

Возраст учащихся: 8-12 лет

Цель: совершенствование техники работы с традиционным атрибутом фольклорного направления Саиди (бамбуковая трость) в сочетании с танцевальными движениями.

Задачи занятия:

1.Обучающая:

- научить работать с тростью, сочетая танцевальные движения;

2.Развивающая:

- развитие памяти, чувства ритма и координации; умение работать в коллективе;

3.Воспитательная:

- воспитание чувства прекрасного, формирование эстетического вкуса, ответственного отношения к учебным занятиям, педагогу, и т.д.

Оборудование: звуковые носители с музыкальным сопровождением (танцевальные мелодии), музыкальный центр, бамбуковые трости 15 штук.

Соблюдение правил техники безопасности и санитарной гигиены:

1. Проветривание до занятия и во время перерыва.

2. Использование здоровьесберегающей технологии.

3. Соблюдение техники безопасности на занятии и перерыве.

4. Система педагогического контроля (наблюдение).

5. Динамические паузы в качестве профилактики утомления.

6. Создание положительного психологического климата в коллективе.

7. Использование технологии музыкального воздействия, как вспомогательного средства для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.

Список литературы, используемый при составлении конспекта:

Литвинова Г. Ю. Занятия танцами и здоровье. 2002 г.

Ари Суфит (И.Б. Черникина), Ар Сантем «Духовное развитие женщины через танец», 2001

Ари Суфит «О танце, о женщине, о душе», 2003

«Азбука классики», Бадраева Н.П., Мей В.П., 2006

Баглай В. «Этническая хореография народов мира», «Феникс», 2007

Бурмистрова И., Силаева К. Школа танцев для юных. – М.: Изд-во Эксмо, 2003 – 240 с., илл. (Серия «Энциклопедия для юных»).

Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003

Ермолаева Т.И. Дополнительная образовательная программа в системе дополнительного образования детей, Самара, 2004

Игры в школе. - М.: ACT, 2000

Ильенко Л.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы. - М., 2001

Крижановская М., Танец с саблями, шарфами, канделябрами, свечами. www.bellydance.ru

Козлов В.В. Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования: Акробатика. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – 64 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей).

Косяченко Г., Черникова Н.Хореографическая школа в системе дополнительного образования детей. - М., 2002

Лопухов А.В., Ширляев А.В., Бочаров А.И., «Основы характерного танца», «Лань, планета музыки», 2007.

Литвинова Т.Ю. Занятия танцами и здоровье, 2002 г., www.sufitdance.ru

«Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка», Гусев Г.В., 2005

Полятков С.С. Основы современного танца. - М.: Феникс, 2005

«Полный учебник классического танца», Грациозо Чеккетти 2007

«Основы подготовки специалистов-хореографов», Е.Громова, Ю.Громов, Н.Гавликовский, А.Запесоцкий, 2006

«Я, Майя Плисецкая», М.Плисецкая, 2015

План занятия:

Вводная часть

Основная (теоретическая) часть:

- объяснение

- повторение

3. Практическая часть:

- закрепление

4. Заключительная часть:

- подведение итогов

Ход занятия

Вводная часть

Приветствие (построение, поклон).

1. Организационный момент.

1.1.Организация рабочего места: приветствие учащихся, подготовка к занятию, создание эмоционального настроя на активную деятельность. Краткий инструктаж по ТБ во время занятия. (2 мин.)

1.2. Подготовка к активной физической деятельности. Разминка, растяжка. Динамические упражнения, направленные на разогрев всех групп мышц - шеи, плеч, рук, грудного отдела, тазового отдела (8 мин.).

1.3. Повторение основных базовых движений по программе в качестве закрепления пройденного материала (5 мин.)(Приложение № 1).

2. Основной этап

2.1. Теоретическая часть:

2.1.1. Знакомство с темой занятия. Введение в новый учебный материал. (Приложение № 2). Упражнения с тростью на месте в движении (круги вперед и назад, восьмерки, крутки перед собой, над головой, за спиной, переброс трости) (2 мин) (Приложение № 1, № 3).

2.1.2.Усвоение новых знаний и способов действия. Демонстрация новых движений, связок. Работа правой и левой рукой, передача трости из одной руки в другую (5 мин.)(Приложение № 2).

2.1.3. Знакомство с базовым шагом Саиди. Комбинация базового шага и варианты работы с тростью (Приложение № 1).

2.2. Практическая часть:

2.2.1. Первичная проверка понимания изученного. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием. Работа с музыкальным сопровождением (5 мин.).

2.3. Закрепление и обеспечение новых знаний, способов действий и их применение. Выполнение тренировочных заданий учащимися. Проходки с тростью на голове (5 мин.).

2.4. Обобщение и систематизация знаний, выделяем главную мысль, заложенную в материале, основные правила (3 мин.).Связки с шагом саиди и круткой трости на месте, в движении, сложные связки (Приложение № 3).

2.5. Выявление качества и уровня овладения знаниями по теме. Использование тестовых заданий разного уровня сложности (3 мин.).

3. Подведение итогов занятия.

3.1. Подведение итогов, анализ и оценка успешности достижения цели, привлечение учащихся к самоанализу (3 мин.).

3.2. Советы и рекомендации по практическому применению материала. Домашнее задание: упражнение на равновесие, баланс предмета на голове. (2 мин.).

3.3.Заключение. Для закрепления информации предлагается использовать полученные знания при сводной импровизации (2 мин.).

Приложение № 1

Методические рекомендации к использованию традиционного атрибута фольклорного танца для отработки экзерсиса

Правильно поставленный корпус - залог устойчивости, который обеспечивает гибкость и выразительность корпуса, необходимые в танце. Как правило, в таком танцевальном направлении как классические и фольклорные танцы арабского востока, экзерсис не изучается в том виде, в каком его преподносит классическая хореография, хотя используются многие позиции тела, рук, ног из классической хореографии. Кроме того, при участии в хореографических конкурсах различного уровня существуют довольно жесткие требования по чистоте технике, правильных танцевальных позициях. Отсюда возникает проблема - как достичь правильной постановки тела, осанки, которые необходимы танцору, не изучая экзерсис?

По требованиям к положениям тела танцора, корпус находится в вертикальном положении, позвоночник вытянут, талия удлинена. Плечи и грудная клетка раскрыты, лопатки несколько оттянуты вниз к пояснице. Голову следует держать прямо. Такое положение тела в танце достигается годам тренировок, используя классический экзерсис. Кроме того, существуют требования по постановке тела, рук, ног, принятые в классической хореографии, а также позиции рук, ног.

К танцорам, исполняющим беллиданс, применяются диаметрально противоположные требования. В восточных танцах есть одна отличительная особенность - верх и низ тела работают автономно, при работе бедер верх тела должен оставаться неподвижным, любые колебания тела, бедер и амплитуда движений не должны отражаться на выстройке корпуса, голова с атрибутом на ней должна "плыть" на одном уровне, одной высоте. Следующая особенность беллиданса - это высокие полупальцы на проходках и "мягкие колени".

(рис. № 2)

Атрибут фольклорного стиля Саиди – бамбуковая трость используется на каждом занятии в течение 2-3 лет обучения. Упражнение с тростью (балансировки) занимает не менее 30 % учебного времени урока. При балансировке трости на голове учащегося, во время исполнения того или иного задания, проходит формирование правильной осанки тела, положения корпуса. Именно находящаяся в покое трость, которая лежит на голове танцора при его перемещении в горизонтальном положении и является индикатором того, что танцор правильно работает со своим телом, исключает работу ненужных мышц, избегает ненужного напряжения. Обычно такая выстройка тела достигается годами, долгими занятиями по хореографии, с юного возраста. В данном танцевальном направлении просто нет такого резерва времени и таких возможностей, как в классической хореографии.

Применение данной методики можно начинать сразу же после разогрева и растяжки мышц. Затем учащиеся кладут трость на голову, затем идет выполнение основных танцевальных элементов образовательной программыстоя на середине зала. Затем учащиеся выполняют различные комбинации из танцевально - постановочных движений, перемещаясь влево и вправо, вперед и назад, стараясь соблюдать все требования по выстройке корпуса и при этом удержать трость на голове, избегая колебаний и падений атрибута. При этом не рекомендуется выполнять вращения, повороты, наклоны.

При этом учащийся должен выполнять требования, которые относятся к правильному положению рук и ног, соблюдая танцевальные позиции.

Учащиеся выполняют танцевально - постановочные движения образовательной программы: проходки вправо и влево с тростью на голове (на 16 счетов) под сопровождение медленной, затем быстрой музыки:

1. 8-ки горизонтальные вперед и назад;

2. 8-к вертикальные сверху и снизу;

3. волны сверху и снизу;

4. оттяжки ведущим и отстающим бедром;

5. оттяжки отстающим и ведущим бедром;

6. вперед назад с ударами, сбросами, забросам бедра;

7. с "тарелками";

8. проходки с подъемом- опусканием грудной клетки, с оттяжками вперед- назад, вправо- влево.

Проходки должны без вращений, иначе трость упадет из-за закручивания.

1. Скрестные шаги вперед и назад с любым перечисленным выше элементом (на 4 счета);

2. "Ключи" (2- 8 счетов);

3. "Египетский шаг" (16 счетов);

4. Шаг "Хаггала" (8 счетов, вправо, влево);

5. "Возвратный шаг" (4 счета), с перечисленными элементами (8 счетов).

Все проходки и элементы необходимо выполнять, предварительно сделав круги назад плечами, чтобы плечи были опущены, грудь поднята, лопатки тянулись друг к другу. Подбородок приподнят, шея слегка напряжена, голова не шевелится. Руки, как правило, во «второй» позиции.

Кроме постановки корпуса, необходимо отрабатывать положения рук в правильной позиции- «первой», «второй» и «третьей» позиции. Учащийся должен запомнить степень мышечного напряжения в руках, тонус, присущей той или иной позиции рук. Все проходки и элементы необходимо выполнять, предварительно сделав круги назад плечами, чтобы плечи были опущены, грудь поднята, лопатки тянулись друг к другу. Подбородок приподнят, шея слегка напряжена, голова не шевелится. Все вышеперечисленные перечисленные элементы повторяем с тростью в руках (первая позиция), следим, чтобы трость была параллельно полу, не перекашивалась, пальцы напряжены, трость держим между указательным большим пальцем (не зажимаем). Колебания трости говорят о том, что работают "лишние" мышцы, об излишнем напряжении. При этом учащийся должен отслеживать соответствие положение рук к «первой» позиции. Также рекомендуется проделать все вариации основных танцевально - постановочных движений с тростью над головой - на уровне «третьей» позиции рук, а так же при переводе рук с тростью из «подготовительной» в «первую», затем в «третью» позиции.

Более сложный вариант при отработке позиций рук - работа по кругу, в группе. Например: необходимо выполнять 2 шага "шоссе" с правой ноги, затем с правой ноги поворот "шене", начать все с левой ноги. При этом трость в руках идет по горизонтальной волне по «первой» и «второй2 позициям, при повороте поднимет трость в «третью» позицию. Следим, чтобы трость не прижималась к телу, движения крупные, амплитудные, переходы из позиций плавные, четкие. Вариантов таких связок очень много, используйте вашу фантазию и уровень достигнутого мастерства. Кроме того, в качестве силовой нагрузки на мышцы, рекомендуется использовать трость при выполнении основных танцевальных элементов и простых проходок с поворотами. Трость при этом находится в руках над головой в «третьей» позиции. Необходимо постоянно проверять разворота плеч назад, чтобы сохранять нужную осанку, иначе поддержка корпуса будет осуществляться не теми мышцами, спина "провиснет", что приведет к преждевременной усталости при работе с тростью.

Еще одна разновидность работы - это использование 2-х тростей сразу. Традиционно в танце - это вращение 2-х тростей в одной плоскости, одновременно или попеременно. В данном случае одна трость балансирует на голове, другая в руках на уровне «первой» позиции. Используются все перечисленные выше основные танцевальные элементы и танцевально- постановочные движения, связки. Такая работа требует концентрации внимания на ощущениях на раздельной деятельности "внутренних" мышц, отключении излшнего напряжения. Следим за спиной, чтобы не терялась осанка, положением рук и трости, балансиром трости на голове, тем, чтобы колебания тела при продвижении тела не отражались на неподвижности трости. В качестве контроля за положением рук можно использовать такую технику, как исполнение танцевальной композиции, держа трость в руках, переводя ее в соответствующие танцевальные позиции.

Приложение № 2

Изучение фольклорного стиля Саиди обычно проходит во втором полугодии на первом году обучения. Словом «саиди» назвают народ, проживающий на этой территории, а также саму территорию, характерную одежду, танец, музыку, ритм. Существует два типа танца Saidi с тростями: Raks el Assaya и Tahtib. Манера исполнения женского саиди игривая и веселая, мужского - воинственная и собранная. Трость (ассайя) в этом танце является символом мужества, мужского начала. Раньше длина трости была равна росту мужчины. Когда он выходил работать в поле, палка использовалась в качестве орудия самообороны против врагов и диких зверей. Позднее в мужском фольклорном танце стала использоваться палка меньшего размера, в основу хореографии танца вошли движения боевого искусства. Женский танец с палкой берет свое начало от мужского танца. Женщины в танце подражали движениям мужчин, но в более женственной манере. Они превратили тахтиб в более легкий, кокетливый, игривый танец. Так родился женский стиль Raks El Assaya, танец с тростью. Манера женского саиди - это манера жизнерадостной молодой девушки. Вращение трости, балансирование тростью на голове, груди, бедре - это самые эффектные приёмы работы с тростью во время танца, что делает стиль Саиди необыкновенно привлекательным и интересным, хотя балансировки не являются исторически сложившимися элементами фольклорного саиди. Речь идет об использовании трости для танца в стиле RAKS al ASAAYA- бамбуковой трости с загнутым концом (сценический вариант), для ежедневного использования на занятии применяется обычная тонкая деревянная палочка толщиной от 2 до 5 см, длиной от 90 до 100 см.

Танец с тростью можно танцевать как дуэтом, так и группой из мужчин и женщин.

(рис. № 1)

Музыка для Саиди имеет свой собственный ритм, легко узнаваемый. Оркестр играет на традиционных инструментах, как «рабаба» (прародитель современной скрипки), «мизмар» (рожок) и разных ударных инструментах. Движения самой трости следуют ритму музыки.

Традиционный мужской костюм для Саиди состоит из длинных брюк, рубашки с широкими рукавами и округлённым воротником, а также длинного шарфа, обёрнутого вокруг головы.

Женский костюм похож на костюм для Балади, с использованием шарфа или платка вокруг бёдер и длинного платка, покрывающего голову.

Обычно трость используют непосредственно для исполнения различных вращений в разных плоскостях, подбрасываний, перебросов из рук в руки, трюков, балансира на бедре, груди и голове. Используя трость в качестве балансира на голове за относительно короткое время можно научиться понимать, как происходит распределение веса, как двигается верх и низ тела, чувствовать, как работает тот или иной раздел мышц.

(Приложение № 3)

Танцевальные связки Саиди с тростью.

1.Исходное положение - трость в руках. Выполняем основные танцевальные элементы на месте и в движении:

1. 8-ки горизонтальные вперед и назад;

2. 8-ки вертикальные сверху и снизу;

3. волны сверху и снизу;

4. оттяжки ведущим и отстающим бедром;

5. оттяжки отстающим и ведущим бедром;

6. вперед назад с ударами, сбросами, забросам бедра;

7. с "тарелками";

8. проходки с подъемом - опусканием грудной клетки, с оттяжками вперед- назад, вправо- влево.

2. Исходное положение - трость в руках. Выполняем основные танцевальные элементы на месте и в движении:

1.Скрестные шаги вперед и назад с любым перечисленным выше элементом (на 4 счета);

2. "Ключи" (2- 8 счетов);

3. "Египетский шаг" (16 счетов);

4. Шаг "Хаггала" (8 счетов, вправо, влево);

5. "Возвратный шаг" (4 счета), с перечисленными элементами (8 счетов)

3. Исходное положение - трость на голове. Выполняем основные танцевальные элементы на месте и в движении:

1. 8-ки горизонтальные вперед и назад;

2. 8-ки вертикальные сверху и снизу;

3. волны сверху и снизу;

4. оттяжки ведущим и отстающим бедром;

5. оттяжки отстающим и ведущим бедром;

6. вперед назад с ударами, сбросами, забросам бедра;

7. с "тарелками";

8. проходки с подъемом - опусканием грудной клетки, с оттяжками вперед- назад, вправо- влево.

4. Исходное положение - трость на голове. Выполняем основные танцевальные элементы на месте и в движении:

1. Скрестные шаги вперед и назад с любым перечисленным выше элементом (на 4 счета);

2. "Ключи" (2- 8 счетов);

3. "Египетский шаг" (16 счетов);

4. Шаг "Хаггала" (8 счетов, вправо, влево);

5. "Возвратный шаг" (4 счета), с перечисленными элементами (8 счетов)

5. Исходное положение- трость одной руке, короткий конец внизу. Выполняем основные танцевальные элементы на месте и в движении:

1. Крутка вперед- назад с ключом, с шагом саиди.

2.Крутка вперед- назад скрестным шагом, с волной.

6.Исходное положение - трость одной руке, короткий конец вверху. Выполняем основные танцевальные элементы на месте и в движении:

1. Вращение трости по 8-ке.

2. Вращение трости по 8-ке в продвижении с волной, со скрестным шагом.

3.Вращение трости по 8-ке с прогибом назад спиной к зрителю.

4. Вращение трости по кругу перед собой на месте, в продвижении с волной, со скрестным шагом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243984-osnovnye-tancevalnye-dvizhenija-i-svjazki-fol