Организация интерактивного взаимодействия с семьями дошкольников в рамках введения ФГОС ДО

Шерстобитова Наталья Владимировна

МАДОУ «Детский сад№37»г.Березники, Пермский край

Воспитатель

Организация интерактивного взаимодействия с семьями

дошкольников в рамках введения ФГОС ДО

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием - его качеством, которое непосредственно зависит не только от уровня профессиональной компетентности педагогов детского сада, но и педагогической культуры родителей.

Родительская компетентность – это прежде всего грамотность в вопросах образования, развития, воспитания своего ребенка.

компетентностный родитель - это:

просвещенный, предающий большое значение семейному воспитанию;

умеющий взаимодействовать с ребенком (устанавливать доверительные отношения с ребенком, чувствовать состояние своего ребенка, понимать поведение ребенка);

владеющий определенной педагогической культурой;

владеющий методами педагогического воздействия;

уверенный в себе и своих действиях.

Поиск новых форм сотрудничества педагогов с родителями является важнейшим направлением обеспечения качества дошкольного образования, позволяющего полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство.

Преобладающая часть родителей не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования дошкольников. Часто педагоги сталкиваются с позицией самоустранения родителей от решения вопросов воспитания и развития ребенка.

С другой стороны, иногда сами сотрудники дошкольного учреждения берут на себя все воспитательно-образовательные заботы, не подключая родителей, не вовлекая их в педагогический процесс.

Анализ состояния проблемы взаимодействия педагогов  и родителей в МАДОУ «Детский сад № 37» выявил ряд противоречий:

между правами и обязанностями родителей и неуме­нием ими пользоваться;

между стремлением родителей к активной деятельно­сти в дошкольном учреждении и строго регламентирующим характером деятельности учреждения;

между низким уровнем педагогической культуры и недостаточными знаниями основ психологии и педагогики родите­лями и отсутствием технологических решений данной проблемы.

Данные противоречия определили актуальность разработки инновационной модели интерактивного взаимодействия с семьями воспитанников через создание субботнего детско-родительского клуба «Карусель».

Цель и задачи детско-родительского клуба «Карусель» – создание действующей модели сотрудничества с семьями воспитанников на основе интерактивных форм взаимодействия, направленных на вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление партнерских отношений семьи и ДОУ в контексте ФГОС ДО.

Задачи:

Разработать принципиально новые формы работы с родителями и детьми, построенные на принципе субъектно-субъектного взаимодействия.

Создать условия для реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны общества и социальных институтов.

Организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность МАДОУ, как полноправных участников образовательного процесса.

Оказать психолого-педагогическую поддержку процесса объединения родителей и педагогов для решения общих проблем.

Повысить уровень педагогической и психологической культуры родителей.

Содействовать развитию родительской компетентности в понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка.

Обогатить отношения детей и родителей в получении опыта эмоционально-насыщенного общения.

Расширить возможности учреждения по организации дополнительных образовательных услуг для детей дошкольного возраста.

Работа клуба ориентирована на интерактивное взаимодействие всех его участников на принципах добровольности и личной заинтересованности.

Инновационным в организации данного клуба являетсяхарактер взаимодействия педагогов, родителей и детей, а также формы организации совместной деятельности. Приходя в детский сад в выходной день, родители и дети погружаются в атмосферу свободного партнерского общения. На специальных занятиях дети в игровой форме овладевают полезными умениями и навыками. Содержание занятий выходит за рамки основной образовательной программы ДОУ. Родители при этом получают необходимые знания по вопросам детского воспитания, развития и образования через проведение диспутов, тренингов, деловых и ролевых игр и пр.. После специальных отдельных занятий проводится совместное мероприятие для всех участников клуба. Это интерактивная игра, квест-игра, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность и пр., где дети взаимодействуют с родителями, получая опыт эмоционально-насыщенного общения.

Планируется привлечение социальных партнеров: Центр Здоровья, Центр психологической помощи, СКОШ № 15, городской историко-художественный музей им. И.Ф.Коновалова, городская библиотека – филиал № 10.

Этапы работы клуба.

Организационный: Выявление интересов, потребностей родителей через опросы и анкетирование. Разработка концепции программы. Составление перспективных и учебных планов занятий с родителями и детьми, плана совместных мероприятий. Заключение договоров с социальными партнерами. Издание локальных актов по организации деятельности клуба.

Технологический: Разработка конспектов занятий, игр, мероприятий. Непосредственная организация деятельности субботнего детско-родительского клуба «Карусель».

Аналитический: Анализ деятельности клуба, оценка родителей, определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества с семейным социумом. Презентация деятельности клуба на педсовете ДОУ, городской конференции педагогов дошкольных учреждений.

Создание модели сотрудничества с семьями воспитанников на основе интерактивных форм взаимодействия в рамках работы клуба «Карусель» будет способствовать:

повышению профессионального мастерства специалистов ДОУ в работе с семьей;

повышению уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;

снятию затруднений детско-родительских отношений;

Планируемые результаты.

повышению профессионального мастерства специалистов ДОУ в работе с семьей;

повышению уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;

снятию затруднений детско-родительских отношений;

формированию мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогическим коллективом МАДОУ, а также  участию в образовательном процессе;

открытости и доступности деятельности ДОУ для родителей и общественности;

установлению партнерских взаимоотношений между детьми, педагогами и родителями;

определению и реализации социального заказа семьи на основные и дополнительные образовательные услуги ДОУ;

привлечению «неорганизованных» детей и их родителей к сотрудничеству с ДОУ;

«педагогизации» микрорайона ДОУ;

изучению и пропаганде лучшего опыта семейного воспитания;

расширению спектра образовательных услуг;

повышению имиджа МАДОУ.

Многолетняя практика убеждает, что «пассивные методы» весьма не эффективны. На современном этапе, в работе педагогов появилось понятие «вовлечение родителей» в деятельность дошкольного учреждения. Все шире используются новые интерактивные формы взаимодействия, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

В широком смысле интерактивное взаимодействие предполагает диалог любых субъектов друг с другом с использованием доступных им средств и методов. При этом предполагается активное участие в диалоге обеих сторон – обмен вопросами и ответами, управление ходом диалога, контроль за выполнением принятых решений и т.п. 

Методика интерактивного взаимодействия предполагает применение новых игровых технологий в совместной деятельности взрослых и детей: интерактивные игры, квест-игры разной тематики, игровые тренинги, соревнования, интеллектуальные игровые программы, викторины, конкурсы и пр.

Основные характеристики интерактивного взаимодействия:

- специальная форма организации, с комфортными условиями взаимодействия, при которых каждый из участников чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность;

- процесс взаимодействия организуется таким образом, что все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения;

- диалоговое общение ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к совместному принятию наиболее общих, но значимых для каждого участника задач;

- каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами деятельности, услышать другое мнение

ТАКИМ ОБРАЗОМ, Мы считаем, что применение интерактивных форм и методов взаимодействия позволит значительно углубить воздействие педагога на родителей, создать единое образовательное пространство детского сада и семьи, а также  существенно повысить качество дошкольного образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244279-organizacija-interaktivnogo-vzaimodejstvija-s