Занятие межпредметного модуля «Иллюстрирование и моделирование текстов» «Радость открытия»

Занятие межпредметного модуля "Иллюстрирование и моделирование текстов" "Радость открытия"

Учебное занятие "Радость открытия" в рамках межпредметного модуля "Иллюстрирование и моделирование текстов" является примером интегративного занятия. В процессе педагогического взаимодействия школьники учатся воспринимать окружающий его мир как единое целое. Они осваивают связи между явлениями и предметами, создавая общую картину, учатся видеть предмет с разных сторон.

Сущность интегративного подхода заключается во взаимодействии субъектов воспитательно-образовательного процесса, направленного на организацию и осуществление поисковой деятельности обучающихся, активное и самостоятельное получение тематической информации и знаний, овладение способами применения полученных данных в условиях междисциплинарного синтеза.

Межпредметный модуль "Иллюстрирование и моделирование текстов" представляет собой интеграцию учебных предметов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология" и "Изобразительное искусство" для решения единой образовательной задачи.

В ходе учебного дня учащиеся получают возможность посмотреть на предмет или явление действительности с разных сторон: в логическом и эмоциональном плане, в художественном произведении и научно-познавательной статье, с точки зрения биолога, художника слова, живописца, музыканта, актёра, режиссёра или скульптора. Предлагаемый для изучения материал дополняет содержание учебников, расширяет представления школьников об окружающей действительности. Учащиеся получают дополнительную возможность раскрыть свои таланты, так как в конце работы над текстом ими создаётся творческий продукт.

Занятие базируется на анализе и последующем иллюстрировании рассказа Марины Дружининой "Открытка" (по технологии Светловской Н. Н. "Формирование типа правильной читательской деятельности").

Работа с рассказом М. Дружининой "Открытка"

А) работа с текстом до чтения:

- Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе? (…)

- Что такое открытка? (…)

- В каких случаях дарят открытки? (день рождения, именины, Новый год, Пасха и т.д. - праздники)

- Кому? (родственникам, друзьям)

- С какой целью? (поздравить, пожелать ч-л хорошее, поднять настроение, порадовать – принести радость)

Работа в группах:создание схемы/кластера "Виды открыток".

Б) работа с текстом во время чтения: чтение с остановками:

- Кто будет главным героем рассказа? (Вовка)

Что мы можем предположить о мальчике? (не очень большой – примерно ученик начальной школы, т.к. может купить открытки, но не "большой подарок"; несерьезно подошел к подготовке праздника – день рождения уже завтра)

Зачем Вовке нужны были открытки? (поздравить бабушку с днем рождения) Открытки какого вида он купил? (поздравительные)

- Что мог придумать Вовка? (…)

- Что герой мог сделать с первой/второй/третьей и четвертой/последней открыткой?

- Что мешало герою достичь поставленной цели: создать открытку для бабушки? Как вы думаете, случайно ли это? Почему?

- Что же подарит Вовка бабушке?

Словарная работа:

*подчеркнуть слова, характеризующие действия Вовки ("набрал сгоряча", "сиди ломай голову", "старательно засопел", "рука предательски дрогнула", "вся красота насмарку", "изящно" (изысканно красивый, грациозный; отличающийся тонкойкрасотой форм, пропорций, движений), "довольно крякнул", "застонал от досады", "истошно орущий" (отчаянно, очень громко), "плюхнулся на стул" (грузно, неловко сесть), "зловеще прошипел", "шевелить мозгами со страшной силой", "швырнул в сердцах")

- Зачем автор написала этот рассказ? Чему он вас научил? (…)

В) работа с текстом после чтения:

Составление синквейнов: о радости, подарках, праздниках, открытках.

Синквейн – пятистрочнаястихотворнаяформа, возникшая вСШАв начале XX векапод влияниемяпонскойпоэзии.

Правила написания синквейнов:

Строка №1: одно слово, которое одновременно станет темой (существительное).

Строка №2: два слова-характеристики (прилагательные).

Строка №3: три глагола, которые передают действия/деятельность.

Строка №4: эмоции и чувства, которые вызывает тема (предложение, фразеологизм).

Строка №5: одно слово, которой соответствует теме и отношению к ней.

Изготовление коллективных открыток на память о сегодняшнем дне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244344-zanjatie-mezhpredmetnogo-modulja-illjustrirov